创新激情趣 愉悦学美术

激发学生学习美术的兴趣是《美术课程标准》的一个基本理念。美术教育专家提出:"以兴趣为先导,以技能为重点,以美誉为主线。"当一个人对某种事物发生兴趣时,总是心驰神往,变会主动地、积极地、执着地去探索。在课堂上如果能以新鲜的作画材料,新颖的艺术构思,新奇的教学方式,来吸引学生     

体验——点燃美术学习的激情

美术新课标中对“体验”一词作了明确的解释，即身临其境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。目前，笔者有幸邮购到第五届全国中小学美术课现场评选活动的部分光盘。其中参赛老师们各显其能，巧妙地利用各种方式引导学生积极体验的场面，给人留下了深刻的印象。     

引导低年级学生美术创作五法

新课程强调＂一切为了学生的发展＂,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。美术科教师要重视对学生个性和创新精神的培养,特别是努力创新教学方法,     

高中美术创作思维探究

美术创作具有主观性和客观性因素,高中学生的主观能动性在整个美术创作过程中十分重要。在高中阶段教学实践中,要充分调动学生对美术创作的主动性和积极性,发散学生的美术构图思维,培养高中生对美术创作的艺术追求和价值取向。让学生深入生活,感知生活,并且学会用美术手法描述生活图景。     

巧用生活课程资源,提高小学生美术创作能力

小学美术课程是教育部规定的基础课程之一。作为小学美术教师,我们必须在新课程理念的指导下,利用多种手段科学整合生活中的美术课程资源,让学生成为自主学习和探究的主人,学会合作学习,让学生在体验中提升美术创作能力,丰富美术素养。     

美术生活化教学探析

生活化教学是以生活为中心,将抽象的教学建立在生动丰富的生活背景上,引导学生．学以致用,创造性地解决生活中实际问题的一种教学方式。美术生活化教学是将“美本身”还原为“生活本身”的教学,是从素质教育的角度来认识美术教学。它淡化学科中心,关注课程的综合性和多样性,将美术学习活动与学生的生活紧密联系起来,激发学生学习兴趣,培养学生能力,以美育美,提高学生的生活品位。     

小学美术走进生活的教学策略探究

著名的教育家陶行知先生很早就提出了"生活即教育"的言论,新课程理念也要求教师要强化美术学科与学生实际生活经验的联系,帮助学生在现实生活中体验美术的独特魅力。笔者根据新课程改革的理念以及新课程标准的要求,对小学美术走进生活的教学策略进行了有益探索。     

让学生在多彩的生活中学习美术——《变化的线条》融入生活教学“三步走”初探

法国杰出艺术雕塑家罗丹说过＂：美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。＂可见,美源于生活,高于生活。生活中到处有美,生活中到处有美育。美与生活有着密不可分的关系,美育与生活有着千丝万缕的联系。美术课作为美育中的一门学科,当然也不例外。脱离了生活,美育就是无源之水,无本之木。生活永远是第一性的。动人的美术创作学习,     

运用生活资源，提升小学美术教学质量

陶行知先生曾经提出生活教育的原则,也就是生活中处处有教育,生活就是教育。因此,我在近几年的小学美术教学中,适当的改变原有的教学方式,从学生们的生活实际出发,让美术课程与生活相融合,把美术的教学内容分解于生活中,从而有效的唤醒了他们学习美术的欲望。并在此过程中,注重培养他们灵活运用美术去创造美的生活的能力,使得学生们更加喜欢美术,并能用极大的热情投入到美术课堂学习中。下嘶谈谈自己的一些做法。     

艺术激情进发，享受快乐美术

随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展．因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式．以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”。改善目前学生学习基础美术的现状．提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的进发,让学生感受到学习专业美术的乐趣．从而“享受美术,快乐学习”。     

刍议初中美术创作教学

美术是一门人文艺术学科,主要向学生传授美术知识和技能,对学生进行审美教育。在初中美术教学中,教师如何才能让学生运用所学知识来创造美呢？在此,笔者主要谈谈自己开展初中美术创作教学的经验。     

如何打造小学美术创作课堂

新课标改革后的美术课堂要求学生不仅具有美术欣赏能力,还要具备一定美术技巧以及创新能力。打造美术创作型课堂需要教师在实践中不断改进方式方法,以学生为主体,鼓励学生进行各种形式的创新,灵活运用范画等传统教学方式,同时使用多媒体等教学工具辅助课堂。     

遵循创作规律激发学生对美术创作课的兴趣

美术创作来源于生活.要使学生能够很好地完成创作学习,必须引导学生观察生活和体验生活,在生活中捕捉和积累素材;给学生创造宽松的学习氛围,激发他们的创作兴趣;抓好基本功的练习,为学习创作打好基础.     

小学生美术创作能力提升策略研究

当前,小学美术教学中存在课程教学理念有待更新;教学内容实用性有待丰富;教学体系科学性有待提高等问题。因此,小学美术教师应用课外写生增强学生的创作灵感,用生活素材丰富学生的创作主题,以科学指导提升学生的创作意识,以生动演示提升学生的创作品质,全面提升其创作能力。     

创作延展：美术素养提升新路径

绘画创作是提升学生美术素养的主要途径,将其有效延展可使创作活动更加连续、更有趣味、更具创新性。创作延展在链接文化、联系生活、激发兴趣方面具有重要的价值。在小学美术教学中,创作延展存在仅在社团学习、限于特色项目、缺乏选择余地等局限,要在技能技法、创作内容、表现形式上丰富创作延展的路径,使创作活动更有趣、系统和立体。     

如何上好小学美术创作课

在创作课中,绘画创作占主要部分,是美术教学创作的核心教学内容。美术创作课的教学有利于培养学生的智力,形成创造能力,对培养学生形成审美能力具有不可估量的作用。     

有效引导，点燃儿童创作的激情

清代作家曹雪芹曾经说过：“事事洞明皆学问，人情练达即文章”。由此可见，对生活的认识和理解，是学生作文之源，兴趣培养是学生习作之本。那么，如何才能让学生深入理解现实生活，逐步提高对作文的兴趣，最终实现“人文合一”、快乐习作呢？     

遵循创作规律 激发学生对美术创作课的兴趣

美术创作来源于生活。要使学生能够很好地完成创作学习,必须引导学生观察生活和体验生活,在生活中捕捉和积累素材;给学生创造宽松的学习氛围,激发他们的创作兴趣;抓好基本功的练习,为学习创作打好基础。     

如何提升学生美术素养

一、培养学生的想像力和创造力 美术教学这把尺子,衡量物象具有其特殊性,要求表现事物相对准确,更要生动灵透,因而有想像甚至是虚幻的成分,它比绝对准确更有价值。常有学生误认为画得与模特一模一样,越像就最好。他忽略了美术贵在源于生活而高于生活的基本创作规律,超越工匠标准的尺度就在于不断地创造美术新形象。     

美术教学着眼于生活

日常学习中,学生没有真正了解美术与生活的联系,不清楚学习美术对于他自身发展的意义与作用的现象普遍存在。在美术的含义及其特征上认知的缺失,使的学生糊里糊涂的学习。《美术课程标准》指出＂：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,