自我效能感培养源问卷的初步编制

目的：初步编制自我效能感培养源问卷。方法：开放式调查访谈,项目分析,探索性因素分析,信度效度检验。结果：问卷包含4个分量表、6个因素、25个题目;信度效度符合测量学要求。结论：量表可以作为调查和评估大学生自我效能感培养源的一个测量工具。     

大学生自我和谐问卷的编制与信效度分析

为提供大学生自我和谐科学测评的有效工具并考察大学生自我和谐的心理结构,编制了《大学生自我和谐问卷》。对相关研究文献进行梳理分析,在此基础上编制了《大学生自我和谐问卷》的题项。对530名大学生进行问卷调查,对调查数据进行统计分析,结果表明:大学生自我和谐问卷包含时间和谐、情绪和谐、人际和谐、身体和谐四个维度;问卷的Cronbachα系数为0.896,分半信度系数为0.812;大学生自我和谐问卷与自尊量表的相关系数为0.593(P<0.01),与一般心理健康问卷的相关系数为-0.429(P<0.01)。本研究编制的《大学生自我和谐问卷》具有良好的信度和效度,可以作为测量大学生自我和谐水平的有效工具。     

学前教育教师职业满意感问卷编制初探

目的：编制学前教育教师职业满意感问卷,为进一步研究学前教育教师职业满意感提供科学依据。方法：结合文献回顾、访谈、专家咨询等方法编制问卷,对454名学前教育教师进行问卷调查,检验问卷的信度和效度。结果：①问卷由管理制度、离职意愿、工作收入、培训体制、社会支持、能力发展六个因子构成,共24道题目;②问卷的Alpha系数为0．913。分半系数为0．805。相关系数矩阵和验证性因素分析均达到可接受水平。结论：本问卷题目信度、效度均达到可接受水平,可以应用于学前教育教师职业满意感的调查。     

应对方式与小学教师心理健康的关系研究

一、研究对象和方法(一)研究对象利用教师参加继续教育的机会,选取濮阳市参加继续教育的6个班260名小学教师进行问卷调查,剔除无效答卷后,用于统计分析的样本含241名教师。其中男性83人,女性158人。平均年龄30.73±5.43岁。(二)研究工具1.应对方式问卷,采用肖计划等人编制的应对方式问卷。该问卷由62个题目组成,每题有两个答案“是”或“否”,分为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化等6个分量表。主要统计指标是分量表的因子分。2.症状自评量表(Symptom Checklist90,SCL-90),国内外广泛采用的心理健康状况鉴别以及团体心理卫生普查…     

中学英语课堂环境量表的编制与初步应用

本文旨在根据Moos关于课堂环境结构分析的理论架构,以文献研究和已有相关量表为基础,结合开放式问卷调查、访谈所获得资料,编制中国英语课堂环境量表。以东北三省初中一年级和二年级、高中一年级和二年级学生为研究对象,有效样本1235名。通过量表的编制、预测、修改和再测,确定了量表的3个层次,5个维度,25个题目,量表的内在一致性信度为0.91,分半信度为0.86,验证性因素分析结果表明量表具有较好的结构效度。     

重庆市高职学生婚姻成熟度量表的编制

为编制适合重庆市高职学生婚姻成熟度量表,通过对开放式问卷所作的回答进行分析整理,制定包含40道题目的原始问卷,然后采用项目分析与因素分析对问卷进行检验。因素分析结果表明,性态度、婚姻自主、婚姻价值、婚姻角色、婚姻忠诚、婚姻倾向6个因子可解释总方差的54．721％,问卷的同质信度、分半信度、内部一致性效度、结构效度都较好。编制的重庆市高职学生婚姻成熟度量表适合重庆高职学生使用。     

学术期刊编辑心理健康问卷的编制和信效度检验

在文献研究、访谈和以往调查结论的基础上,编制学术期刊编辑心理健康问卷,并以辽宁省115名学术期刊编辑为被试对象,进行问卷调查和探索性因素分析（n=115）。随机抽取其中49名被试者隔半个月后重测。问卷共包含50个项目,躯体化、强迫、人际适应、焦虑、抑郁、个人成长、自我认知、责任心、掌握环境工作与情绪和生活目标10个因素;总量表α系数为0.89,重测信度为0.79。问卷具有良好的信度与效度,可以用于测查辽宁省学术期刊编辑的心理健康水平。     

《中职生自豪感情境式问卷》的修订

本文以764名中职学生为施测研究对象,结合东北师大薛文霞编制使用的《中学生自豪感情境式问卷》,对自豪感测量量表的相关题目进行修订,通过探索性、验证性因素分析确定了中职生自豪感情境式问卷涉及自我自豪感、集体自豪感和家庭自豪感三个维度。修订后的《中职生自豪感情境式问卷》信效度符合心理测量学的统计标准,适用于我国中职生自豪感测量,以期填补国内研究空白。     

职业院校课堂生态量表的编制与应用

职业教育的高质量发展必须根植于课堂中，用生态哲学观观照新时期的课堂教学实践是深化课堂研究的新视角和新方法论。这一新的转向需要加强职业院校课堂生态研究，而编制适用于职业院校课堂生态量表这一基础性工具就成为关键而重要的工作。通过量表的编制、预测、修改和再测，最终确定了包括合作与秩序、教师参与、教师支持、课堂环境、学生参与、关系6个维度和32个题目的职业院校课堂生态量表，该量表的内在一致性信度为0.968，分半信度为0.849，验证性因素分析结果表明该量表具有较高的效度。运用该问卷对江苏省5所职业院校的学生进行问卷调查，分析课堂生态情况，实践证明该量表适合于研究职业院校课堂生态，能为职业教育实践者评价职业院校课堂教学效果提供一个经济、简单和有效的测量工具。     

客体—空间形象自陈问卷中文修订版研究

Kozhevnikov等人编制了客体─空间形象自陈问卷(Object-Spatial Imagery Questionnaire,OSIQ),该问卷有两个分量表,即客体形象分量表与空间形象分量表。用这一问卷对山东师范大学心理学专业一年级学生100人进行了前测,然后选取263人进行了正式的施测,其中理科班(包括数学和物理)被试137名,文科班(文学和教育)被试125名,1人未填专业,共发放问卷263份,有效问卷260份测试结果表明,OSIQ中文修订版的题目具有很好的鉴别度,问卷的内部信度以及重测信度也在可以接受的范围内,探索性因素分析以及实证研究显示本问卷具有较好的效度。     

高中生学习习惯量表的编制及现状调查

<正>高中生的学习习惯是影响学生成绩的一个重要因素,也是学会学习的一个重要指标。为了了解高中生学习习惯的现状,并为其提供测量工具。本研究以山东省淄博市博山区的288名高中学生为研究对象,参照已有的学习习惯量表和问卷编制《高中生学习习惯量表》。本量表共有47个题目,由学习计划习惯、预习习惯、听课习惯、复习习惯、作业习惯、合作学习习惯、考试习惯、元学习习惯八个方面构成,经过验证,整个量表     

大学生生活满意度、自尊、应对方式的调查及研究

采用青少年生活满意度问卷、简易应对方式量表和Rosenberg编制的自尊量表对扬州四所高校460名大学生进行问卷调查,探讨社会人口特征对大学生的学生生活满意度、自尊及应对方式的影响,分析自尊、应对方式与大学生生活满意度的相互关系。结果表明：生活满意度与自尊、积极应对方式之间存在正相关;高自尊、积极应对方式是大学生生活满意度的保护因素。由此可以得出结论：自尊和积极应对方式是影响大学生生活满意度的重要变量。     

高职院校财务人员职业倦怠量表的编制

通过访谈法和开放式问卷调查法研究高职院校财务人员职业倦怠的表现形式,经过筛选和心理学专家讨论,得到修订后的"高职院校财务人员职业倦怠量表"。以江苏部分高职院校的财务人员作为研究对象,运用探索性因素分析、项目分析、信度分析与效度分析等方法,对调查数据进行处理,发现该量表具有较好的信度和效度,可以作为高职院校财务人员职业倦怠的测评工具。     

初中生校园霸凌态度问卷编制及信效度检验

为编制初中生校园霸凌态度问卷,采用文献法、半结构访谈法梳理量表维度并编制初测问卷,通过探索性因素分析与验证性因素分析及相关分析形成正式量表。结果 :(1)正式问卷共31道题目,包括共情理解、后果预估、行为实施三个维度。(2)内部一致性信度在0.927~0.950之间,分半系数在0.909~0.934之间。(3)验证性因素分析结果(CMIN/df=2.602,CFI=0.897,GFI=0.777,NFI=0.844,IFI=0.898,RMSEA=0.079)表明该模型拟合度尚可。结论:本研究编制的初中生校园霸凌态度问卷可作为测量初中生校园霸凌态度的有效工具。     

适应新时代社会心理服务的心理测评问卷编制问题研究——以生活事件量表修订的思路与编制为例

基于新时代社会心理服务工作的需要,心理健康与心理素质测评问卷编制需要处理好心理测评问卷量表设计的人口学变量区别问题、心理障碍疾病临床测评诊断的自陈测验效用问题、心理测评问卷量表发放与被试态度限制问题、沙盘游戏主题统觉投射测验的使用范围问题.目前通用的生活事件量表LES,随着时代变迁、社会发展,很多题目难以适应实测预测需要,缺乏信度和效度,需要区分职业、性别、区域、民族等人口学变量,重新修订编制成套的分册生活事件量表,以适应新时代民众心理危机预防的定期普查需要,为临床治疗提供更准确的心理测评和归因分析工具就显得必要而迫切.     

研究生学术道德评价量表的编制及应用

结合研究生学术道德的内涵和所包含的具体内容,采用开放式问卷和专家评价相结合的方法获得问卷题目,编制了包含正确的学术道德认知、健康的学术道德情感、坚强的学术道德意志、端正的学术道德行为四个维度的量表。通过对185个样本进行因素分析,发现本量表具有良好的信度和效度,可以初步作为研究生学术道德评价的工具。     

大学生重口味文化现状问卷的初步编制及信效度检验

编制大学生重口味文化现状问卷（Chinese Undergraduate Heavy-taste Culture Scale,CUHCS）,检验问卷的信效度。采用方便取样选取重庆市永川区的1300名大学生进行问卷调查,回收有效问卷1195份。通过项目分析筛选题目,通过对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析来检验问卷的信效度。得出一些结果：（1）大学生重口味文化现状问卷包括15个题目,4个因子,分别为行为特征、驱力特性、求新特性及流行诱因。（2）问卷进行探索性因素分析所得题目的负荷在0.416~0.775之间,累计方差贡献率为51.61%。问卷进行验证性因素的结果表明模型拟合较好,各项指标均达到心理测量学的要求（x2/df=2.13,RMSEA=0.044＜0.05,GFI=0.962＞0.90, CFI=0.930＞0.90,AGFI=0.945＞0.90,TLI=0.913＞0.90,IFI=0.931＞0.90）,问卷的Cronbachα系数为0.75,4个因子的α系数在0.60~0.70之间,4个因子与总分之间的相关系数在0.55~0.67之间（均P＜0.001）。（3）问卷与中文网络成瘾量表（Chinese Internet Addiction Scale,CIAS）的相关系数为0.33（P＜0.01）。结果表明,大学生重口味文化现状问卷的信效度较好,可以测量大学生中重口味文化的流行现状。     

农村中小学生道德价值取向调查研究

一、研究对象和方法 2009年"形成区域小学品德教师"鹰雁式团队"的实践研究"成为江苏省教研室第八期重点课题,中小学生道德现状是其研究的前提和基础,为了顺利推进课题实施,近期对区域部分原乡镇学校六、七、八三个年级的150位学生进行了问卷调查.问卷分别从思想道德现状、诚信行为习惯和社会、家庭、学校对其影响等方面共计22道题目.     

师范生职业认同感量表的初步编制

目的：编制师范生职业认同感量表。方法：运用文献法、专家咨询法设计原始量表,多次施测修改量表,采用相关分析、探索性因素分析和验证性因素分析对量表的信、效度进行检验。结果：师范生职业认同感量表包含职业意愿与期望、职业意志、职业价值和职业效能四个维度,累计贡献率63.053%,共12项题目;问卷的信度和效度均符合心理测量学的要求。结论：师范生职业认同感量表可作为测评师范生职业认同感的工具。     

中学教师关系绩效结构研究

通过文献综述、访谈和开放式问卷调查,编制了适合中国文化背景的中学教师关系绩效评价量表。对173份有效问卷的探索性因素分析表明：中学教师关系绩效呈现清晰的四因素结构模型,即职业道德、自我发展与创新、和谐互助和组织认同。为了进一步验证此模型是否是最优模型及中学教师关系绩效评价量表的信度和效度,对413份有效问卷进行验证性因素分析,结果证实了四维结构模型的合理性,该量表具有较好的信度和效度。