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陈立军 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(8):75-76
《长大后我就成了你》这首歌通过“我”这样一个当初受老师影响、后来自己也做了老师的典型形象,完成了对人民教师形象的塑造,让我们从审美体验中感受到了一个高大伟岸、无私奉献的艺术形象,由衷地表达了对老师的赞美与歌颂。这首歌由宋祖英在1994年的春节联欢晚会上唱响之后, 相似文献
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启明 《第二课堂(小学)》2011,(5):114-118
我对月亮,有着近乎痴迷的喜爱。很多个夜晚,华默默地坐在我身边,陪我看着那轮日趋清冷的月。后来他问我,为什么会喜欢月亮。我说不知道,也许是命中注定吧。＂你呢,华？＂华笑了。他说他这一生注定无法拥有月亮。从他出生在那个没有月亮的夜晚时就已经预示了这一切。 相似文献
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一、导入阶段 为了激发学生的学习兴趣,我从学生熟悉的人物着手,设计了与学生同龄的小男孩"丁丁"这个人物形象.这样,既解决了课题中"我"的角色问题,也让这个形象陪伴于学生学习的整个过程中,起到激发学生学习兴趣的作用. 相似文献
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一、图片导入 揭示课题 1．出示一位学生与父母的合影，请她介绍她的父母。2.还有哪位同学愿意向大家介绍自己的爸爸妈妈？3．有很多叔叔阿姨也像爸爸妈妈一样努力工作着， 相似文献
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许必华 《中国小学语文教学论坛》2023,(14):59-61
针对当前一线教师面对现代诗不知道“教什么”和“如何教”的现状,以《假如生活欺骗了你》为例,分析指出现代诗教学要以新课标中的“审美创造”核心素养为指向确定教学内容和教学方式,尊重学生的审美教育主体地位,从关联学生的语文知识、唤醒学生的生活知识、涵养学生的审美知识三个关键角度开展现代诗审美教学。 相似文献
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寒假前夕,我校青年教师教学能手大赛圆满落幕。经激烈角逐,王晓云老师脱颖而出,摘得桂冠。作为评委老师,我被她的精彩表现深深地震撼。她“说课”,清晰精准,有理有据;她“才艺展示”,一曲《长大后我就成了你》,甜美嘹亮,扣人心弦;她“演讲”,激情飞扬,活力四射。校长登台亲自为她颁奖,会场上掌声雷动,经久不息。这一激动人心的场面虽已过去多日,但还时常在我眼前浮现。 相似文献
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刘明慧 《小学教学(数学版)》2014,(12):43-45
在每个人的生命历程中,都会有一些人或事儿,是能够铭记一生的。于我而言,《长大后我就成了你》这首歌,便足以令我铭记一生。像羔羊一样困惑在1994年春节联欢晚会上,听到宋祖英用教室、黑板、粉笔、讲台等意象,深情演唱《长大后我就成了你》这首歌的时候,我已在郑州市金水区优胜路小学工作两年半了。在这两年半的教学工作中,我像一只迷途的羔羊,经历过彷徨、无奈、无助…… 相似文献
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教材分析：
《请你认识我》原是广东岭南版《小学美术》一年级第五课的内容，教材本意是想让刚刚互相认识的小朋友通过书写自己名字和制作个性化的名片等形式，加深小朋友之间的印象及感情。我在这节课的基础上，让学生利用电脑程序中的“画图”软件来书写自己的名字并掌握画图程序中各个工具的使用方法。由于考虑到一年级小朋友对于电脑操作还不是太熟练，对画图软件也缺少必要的认识，所以我选择了二、三年级的小朋友为教学对象。 相似文献
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一、教学案例与反思《不一样的你我他》是人教版《品德与社会》三年级下册的第4课，属于“我们共快乐”单元的内容之一。 相似文献