咸阳市举行“中学数学青年教师基本功技能大赛”

为了加快中学数学青年教师培养的步伐，夯实教学基本功，陕西省咸阳市教育教学研究窒、咸阳市教育学会中学数学教学研究会于2005年11月在全市中学数学青年教师中开展了基本功技能大赛．     

加强青年教师培养促进学校可持续发展

随着我校办学规模的扩大,年轻教师的数量迅速增加。越来越多的青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力,也因为教学经验不足、教育教学能力偏弱而使学校面临新的挑战。面对这一情况,我们充分认识到青年教师是教师队伍的生力军,是学校发展的希望,青年教师能否茁壮成长,关系到学校能否可持续发展,关系到学校教育的成败。因此,我们把加强教师队伍建设的重点放在加强青年教师的培养上,本着"以人为本,持续发展"的办学理念,确立了"一年入门,三年胜任高中教学,六年成为教学骨干"的培养目标,明确了"一个中心,三个着力点"的工作思路。一个中心,即以"加     

青年教师与专业成长

青年教师是教师队伍的生力军，是教育改革的基础力量，是教育事业的希望所在。青年教师能否在专业上迅速成长，将关系到学校的教育质量和学生的综合素质的提高等问题。     

浅谈青年教师的培养和使用

随着教学改革的不断深化,教育事业的兴旺发达,一大批青年教师充实到教学第一线,成为教育的“新鲜血液”和办学活力。如何加强对青年教师的培养和使用,使其早日成熟挑重担,既是教育行政部门的紧迫工作,也是校长必须面对的问题。     

把青年教师培养成学校发展的有生力量

青年教师是教育战线的主力军，是教育事业的希望所在，他们的精神风貌、思想素质、业务素质、能力结构等，将直接关系到一所学校师资队伍的后劲和发展水平，关系到整个教育大计。在近几年的管理工作中，笔者对青年教师的培养和管理进行了一些有益的探索，现介绍如下。     

为成长守候——一个青年教师的成长感言

手捧着记录成长的点点滴滴，心中偶尔荡起一阵激动，自叹自己的了不起。那持久的压力是学校狠抓青年教师建设达成的。     

学校如何培养青年教师当班主任

班主任工作是学校工作的重要内 容之一，班主任是学校教育决策的策划 者和执行者，班主任不仅是学生班级的 组织者和领导者，而且是学生心目中的 崇拜者。他不仅是引导学生探求未知世 界的带路人，而且也是学生人格的塑造 者。青年教师刚当班主任，家长不放心， 学校领导担心。因而，学校怎样培养青 年教师当好班主任是学校工作的重要 一环。 一、让青年教师明白作好班主任工 作的三大要素 １．班主任工作的前提──修养师 德 作为一个班主任教师，他工作成功 与否则要视他是否修养师德，师德即是 教师的职业道德，其首要内容是责任 心，要…     

青年教师和骨干教师的培养

随着教育事业的迅猛发展，青年教师群体在各个学校都占了很大的比重。青年教师成为学校可持续发展必须依靠的中坚力量。带好青年教师队伍，必须要从新教师工作抓起，必须要有骨干教师来领头示范。     

谈谈青年教师的培养

一、积极创设青年教师成长的良好环境青年教师最大的渴望是能够成才,实现自身价值。学校管理者应注重情感激励,努力为被管理者创造一种发挥主观能动性的环境和条件,营造一种相互信任、相互支持、宽松和谐的人际关系。首先,要重视和关注青年教师。管理者要走进青年教师,与他们交朋友。从调查、了解、研究入手,关注他们对自我实现的需求;关注他们对情感激励的需求;关注他们对幸福生活的需求。做到扬人之长、量人之短、念人之功、容人之过、解人之难、急人之需,努力形成民主、和谐、向上的学习、工作和生活氛围。第二,信任和期待青年教师。相信…     

加强青年教师教学基本功的途径

青年教师目前是高等院校教学的主力军,加强其教学基本功是提高高校综合教学水平和教学质量的关键。本文笔者结合自身教学和多次参加青年教师教学比赛的经验和体会,从教学基本功具体内容论述了加强青年教师教学基本功的重要性,并从四个方面阐述了加强青年教师教学基本功的途径(建立有效和长效的激励机制;以点带面,以比赛促提高;系统培训,模范引领;勇于创新,开拓进取)。     

略谈青年教师的培养

茅盾说过：“自然是伟大的，人类是伟大的。然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤其伟大者。”教师肩负着塑造人类灵魂的重任，在扮演这一伟大角色时，应有谦虚的态度、渊博的知识、乐于奉献的精神。青年教师是教育的未来，他们任重而道远，培养青年教师是学校领导的当务之急。我们在青年教师培养上抓了四个字，即：悟、促、思、爱。     

对青年教师成长的培养初探

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。通过长期的摸索与探究，我们通过以下几个方面对青年教师的成长进行培养： 1．强化校本教研，提升教育教学理念。学校积极开展教学研究，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力、先导工程。     

高校青年教师教学设计技能培养初探

在高等院校连年扩招的大环境下,许多高校每年都要增加不少的新教师,针对青年教师教学能力的现状和存在的问题,需要将教学设计理论合理运用到具体的课堂教学中,使教育教学理论与教学实际相结合,以提高课堂的教学效果。     

打造青蓝工程 培养青年教师

教育的质量说到底是教师的质量。教师的专业发展不仅是学校教育质量持续提高的基本保证，更是学校教育内涵不断提升和可持续发展的不竭动力。如何提升教师专业发展素质，是学校面临的一个重要课题。我校共有72名教师，其中35岁以下教师53人，占学校总数的73％。可以说，抓住了青年教师的成长与进步．就抓住了教育教学质量不断提升的关键。针对我校实际。几年来，我们本着“以人为本、按需培训”的原则．以“青蓝工程”为牵动，立足三个侧面，为教师的专业化成长塔建了一个可持续发展的绿色平台。     

学校本位教师发展是高等院校青年教师培养的有效策略

建设一支高素质的青年教师队伍对于高等院校自身发展以及教育适应时代发展等方面具有重要意义。高等院校青年教师培养工作采取内涵式发展策略,树立学校本位教师发展理念,重视青年教师的学校本位发展,推行青年教师校本发展政策计划,能有效地激励青年教师不断成长。     

以学校为本位教师促进高等院校青年教师学术发展

学校本位教师发展理论强调建立“以学校教师为主导,根据学校教师的现实需要而设计的多范畴发展管理模式”。采取学校本位教师发展策略可以为更多的青年教师创造发展自己潜能的条件和机遇,促进青年教师的学术发展。教师学术发展包括教学学术和学科学术两个方面的发展,大学青年教师学术发展的政策取向和策略选择主要表现为外部制度与内部制度的诉求性结合。     

为青年教师搭建发展平台

青年教师的发展,直接影响学校教师队伍的发展。我校在推动教师队伍整体发展的同时,重点为青年教师搭建发展平台,提供展示机会,满足青年教师的发展需要。