优化教学策略，擢升小学语文育人价值

<正>教师的教学应当始终将学生置于主体地位,从利于学生发展的一切角度出发,真正实现语文学科育人价值的擢升。一、创设育人情境,创造价值提升契机语文课堂教学中,教师应适时创设相应的育人情境,为学生营造出更具感染力的氛围,为其正确价值观的培养创造有利条件。与此同时,教师可以在此基础上,有效创造语文学科育人价值的提升契机。     

语文学科“育人价值”的深度挖掘与融通转化

"新基础教育"认为,"育人价值"是语文教学的逻辑起点。从字生反展需要出发,语文学科的"育人价值"包括三个层次:为育人打底的通识与互通价值,语文学科特有的教学价值,语文教学活动的跨界及融通价值。深度挖掘"育人价值"是真正落实学科育人的前提,也是为"育人价值"的融通与转化创设有益条件的途径。可从"教学内容""教学方法""教学工具"三个方面来挖掘语文学科独特的"育人价值"。为实现"育人价值"落地生根,真正由"教书"到"育人",教师还需做好语文教学的融通与转化。融通内容包括:多学科育人资源的整体融通,多主体语文经验的有机融通,多科目教学资源的灵活融通,学校语文生活与学生家庭、社会生活的综合融通。转化策略包括:还学生权利,课堂教学重心下移的策略;克服"点状思维""线性逻辑",实施"有向开放-交互反馈-集聚生成"的开放与生成策略。     

探析中华传统文化在小学语文教学中的意义与实践路径

随着新课改的不断推进,语文学科在小学学科体系中的价值日益凸显出来,深刻影响着学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升。而能否在小学语文教学中有效融入传统文化这一要素,则是语文教学育人价值实现的重要影响因素。本文从传统文化在小学语文教学中的应用价值入手,就如何实现相关要素的有效融入,提出了一些建议,希望可以有助于广大学生语文学科素养以及综合素质的同步提升。     

浅论高中语文教学提升学生核心素养的有效策略

高中是学生的价值观和人生观趋向成熟的阶段,在这一时期开展语文教学活动不但要考虑学生学习知识和技能的情况,还要将语文学科的育人价值最大化,而以核心素养为教学指导目标,则是实现语文学科教学和育人双重价值的重要举措。对此本文将以实际教学经验为依据,简单概述和总结核心素养在高中语文教学过程中的重要性以及现阶段培养核心素养的情况,并从精选阅读文本、巧用批注阅读法、创设艺术情境等多个层面,明确提升学生核心素养的有效策略。     

语文学科渗透德育教育的策略与方法

语文学科具有良好的育人优势,将语文学科作为育人载体,并融入德育教育,可实现教师传道解惑的目标。语文与德育的融合要尊重学生特点,挖掘教材德育内容,通过结合学生生活实际、构建教学情境、拓展课外阅读和写作教学等实现德育教育。     

“核”聚人心 巧育人——核心素养下育人功能在中学语文学科的渗透

语文学科对于培养学生核心素养有着得天独厚的优势,教师应该发挥语文学科的育人功能,将其渗透到课堂教学的点滴之中,实现学生的自主学习,实现教育本真的回归。文章先分析核心素养下育人功能培养的重要性,再结合具体课堂案例分析如何在中学语文教学中发挥育人功能。     

在目标中转化,在过程中落实

如何让语文学科的育人价值在教学实践中得到具体落实,这需要我们在挖掘语文学科的育人价值的同时,还要探索具体的转化策略和路径。在校本化价值观的引领下,围绕着"小学语文学科独特育人价值的挖掘和转化"这个专题,我校进行了探索性的研究。一、明确目标——养成从"点状"走向"序列"在进行具体的课堂教学之前,我们的学生并不是一     

高中语文育人价值的拓展

笔者通开发教材中蕴藏的活性因素,提出通过提升学生的生命意识,包括认识生命、完善生命两大意识,来拓展语文学科丰富的育人价值,以此实现语文教材使用的一次突围;也实现语文学科为“育人”而“教语文”的目标。     

把握学科特质 培养健全心灵——中小学语文学科育人价值概述

语文作为一门具有丰富人文内涵的学科,在培养学生的思维方式、行为习惯、道德情操、价值意识等方面有着义不容辞的职责。语文教学实现学科育人价值,需要教师把握时代特征,凸显语文学科特点,尊重学,仁生命个体,充分挖掘语文学科的丰富内涵,构建系统的适合学生成长需求的目标体系与具体内容,并使教学实践与上海二期课改的理念和目标自然融合,既成功培养学生的语文能力,又埋造学生良好的人格精神,从而更好地实现语文课程目标。     

用“主题”整合语文课堂教学

语文教学是开放的。在语文教学中,运用"主题"驾驭语文教学,能够丰富语文学科的育人价值。在教学中,要基于学科本质实现文本整合,基于主题拓展实现跨界整合,基于儿童的生命成长实现生活整合,建构一个个适合儿童生命成长的语文课程,促进学生语文素养的全面发展。     

戏剧化教学:语文学科育人价值开发与转化探究

<正>秉承“生命·实践”教育学关注学生生命价值的理念,在教学实践中,教师可以融入戏剧元素,运用戏剧化教学,开发与转化语文学科育人价值。戏剧化教学是剧场式教学、场景化教学、表现式教学,强调教学的场景式、剧场式,强调学生的体验性和表现性。在教学中,创设戏剧情境,构建角色关系,运用剧场方法,让儿童体验角色,发挥想象,表现自我,学会合作,学会创新,实现生命成长。戏剧化教学不同于一般的“戏剧教学”,不重表演技巧和演出,而是重体验,重表达,更多地指向于角色体验与个性表达,培养儿童的表达力、想象力和创造力,开发语文学科的育人价值。     

基于核心素养的中职语文有效教学策略

基于学生核心素养的中职语文教学,当以知识为载体,以学生的发展为根本,引导学生自主进行语言实践,将知识转化为能力,最终实现语文学科的育人价值。在具体教学实施过程中,当通过教学内容模块化整合,教学过程中渗透情境教学理念,学生学业成绩评价注重多维度评价等策略,有效提高语文教学效度。     

坚持立德树人，落实以文化人——课程思政视域下小学语文教学思考

《义务教育语文课程标准（2022版）》在教学建议中提出：“全面把握语文教学的育人价值,突出文以载道、以文化人,把立德树人作为语文教学的根本任务,清晰、明确地体现教学目标的育人立意。”在课程思政、协同育人的理念之下,小学语文教学要将立德树人和以文化人作为课程教学的正确目标导向,突出语文课程的人文性、思想性、文化性,将德育与文育渗透和落实到语文课程教学的各个环节,更好地实现语文学科的育人价值,更好地培养思想道德高尚、文化品位优良的学生。     

“静慧语文”:从语文学科教学走向语文学科育人

<正>育人是教育的根本使命,是学科教学的根本价值。叶澜先生说:“学科、书本知识在课堂教学中是育人的资源与手段,服务于育人这一根本目的。教书与育人不是两件事,是一件事的不同方面。”可见,把课堂还给学生,做好学生的“引路人”,挖掘学科的育人价值,让课堂“活”起来,是语文学科教学的当务之急。     

语文学科实践的本质与意蕴

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学科育人方式的变革,关注语文学科的综合性和实践性,将学科实践视为能够实现学生核心素养发展的学习方式。语文学科实践应遵照“习得、体验、运用、反思”的学习过程,以复杂问题解决为导向,以学生生活世界为基点,以“大专题、大任务”为形式,构建知识学习与实践活动的联结,从而发挥语文学科的育人价值。     

劳动教育融入高中语文教学的有效路径初探

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》一文指出:"劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。"作为基础学科,我们应该发挥语文学科育人优势,将劳动教育有机融入高中语文教学,让劳动教育与语文教育相互渗透,最终实现劳动育人与语文育人的双赢。     

中职语文阅读教学的育人路径

<正>在职业高中的育人使命中,语文学科具有独特地位。一方面,语文学科以母语的方式可以实现对学生的密切沟通与深入交流;另一方面,也是更重要的方面,语文学科所包含的丰富多彩的人生阅读材料,可以浸润学生心灵。也就是说,中职语文有着独特的育人功能,以知识教学为学科目标,以学生成长为育人目标。针对职业高中学生的知识需求与成长实际,结合职业高中语文课标的教学要求,本文提出“成长阅读教学”概念,     

语文育人 润物无声——探索小学语文学科育人的有效路径

统编版小学语文教材立足于核心素养,其内容更是将人文要素、教学活动设计、学生思想品德的形成等进行了高度融合,以期最大化发挥出语文学科的育人价值。为更好地实现“语文育人”这一目标,教师需要将教材中的育人因素进行积极挖掘,并在无形中渗透到教学中,达到“润物细无声”的效果,从而提升学生语文核心素养,并使得学生在语文学习中既见语文、又可见人文。     

写作教学的育人价值

一门学科总是通过学科知识、学科知识的传递过程以及学科知识的传递者来实现其育人价值。其中,学科知识的传递过程又以学科教学为主。阅读教学和写作教学是语文学科教学中最重要的部分。相较而言,阅读教学以“输入”为主,通过以教材为主要媒介的教学内容来传递学科价值;写作教学则是一个“输入一输出一输入一输出”的循环,以文化思想、思维方法和文章学知识等为学科价值“输入”的主要内容,而以学生的“输出”（即作品）作为验证学科育人成效的主要媒介。因此,写作教学的育人价值具有鲜明的特点,值得探究。     

依托文本 拓展延伸——浅谈语文学科育人价值的挖掘

语文学科背后承载的是中国人的生活方式,包括价值观、思维方式、语言智慧、情感和审美内涵等——中华民族的文化"基因"都隐藏在语文之中了。因此,语文学科的育人价值并不仅仅是传统意义上着眼于某个内容的思想提炼,而是着眼于学生生命成长和语文学科本体价值的一套体系化的结构。本文尝试结合实例阐释语文学科育人价值的挖掘路径。