语篇教学的思考与实践

英国语言学家威多森(Widdowson)曾指出：“英语教学要来一个转变，从‘以句子为语言教学基本单位转移到以句子组合的使用为语言教学基本单位上来’。”哈里斯(Harris)则提出更加激进的观点：“语言并不存在于一连串的单词或句子中，而存在于联系着的语篇中。”语言学家的这些观点为英语教学改革提出了方向。经过多年的包括教材改革在内的全方位的教学改革，语篇教学已越来越深入到广大英语教学工作的教学实践。     

对实施新高中英语任务型语言教学的思考

一、把握任务型语言教学的理论依据任务型语言教学是上个世纪80年代西方语言学家在二语习得研究的基础上提出来的一种新兴的交际语言的教学途径,但它不是交际法的替代物(鲁子问,2002)。在最近的20年中,有一批语言学家如J．Yalden,D．Nunan,H．G．Widdowson,P．Skehan以及M．Canale等都     

通过语篇进行跨文化

语言文化教学近年来在外语界引起了广泛的研究，文化原则已经作为一项外语教学实践的基本原则被提出来了。外语教学专家和学者普遍认为“学习一门外语包括了学习其文化和逾越两种语言间存在的文化障碍”，现在外语教学面临的突出问题是如何有效地融合文化教学与语育教学于一体，以提高外语教学效率。本文探讨通过语篇进行大学生英语语篇文化教学的三个方面的问题。 一、语篇的文化教学价值 语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）通常指限于单个说话者传递信息的连续话语，是构成一个相当完整单位的语段。早在２０世纪７０年代，语言学家 Ｈ．Ｃ．Ｗｉ…     

语篇分析理论在大学英语教学中的具体应用

一、语篇理论及其重要性语篇理论并不是一个新兴的理论,从20世纪60年代至今它在外语教学中已经得到了广泛的应用。80年代中期,国外的一些语言学家提出了语篇教学大纲的设想。很多国内的语言学家将它应用于英语教学的许多方     

《语文教学研究》（月刊）

“语教学研究”为我国名语言学家、语教育家吕叔湘先生生前所题写。秉承先辈遗志．中国教育学会中学语教学专业委员会与《语学习报》社联合创办了融学术性、实用性和指导性于一体的研究性月刊《语教学研究》。     

语篇分析理论在大学英语教学中的具体应用

一、语篇理论及其重要性 语篇理论并不是一个新兴的理论，从20世纪60年代至今它在外语教学中已经得到了广泛的应用。80年代中期，国外的一些语言学家提出了语篇教学大纲的设想。很多国内的语言学家将它应用于英语教学的许多方面，这符合《大学英语教学大纲》中规定的“不仅要重视句子水平的语言训练，还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力”的原则。外语教学不能仅局限于教授词汇、句子，而且应该注意培养学生语篇分析的能力。近年来随着四六级考试题型发生的变化，大学英语教学的侧重点更是向语篇分析能力方向上倾斜。哈里斯（Z．Haris）曾在《语篇分析（Discourse Analysis）》一文中提到：语言不是存在于零散的词或旬中，而是存在于连接着的（connected）语篇中。从而我们得出一个结论：语篇教学的重点应具体的放在语篇水平的意义连贯形式也称意连（coherence）的处理上。     

吕叔湘语文教育观探析

吕叔湘(1904-1998)是我国现代享有盛誉的语言学家、语教育家，他不仅在语言研究领域述宏丰，而且从40年代起的半个多世纪来，一直关注并研究着语教学。他曾与叶圣陶等先生在开明书店编辑出版了几本中学国教材，建国后与周振甫先生写了《习作评改》，指导中学的作教学。后又在人教社担任副总编辑，专门指导编写汉语教材，还担任过全国中学语教学研究会会长。     

试论英语语篇教学中的语段分析

国外应用语言学家于20世纪90年代强调指出了英语语篇教学的重要性.为了更好地加强语篇教学,国内很多学者十分重视对语段的研究.本文就语段的概念、实质、特征以及如何发挥语段分析在语篇教学中的重要作用等进行探讨.     

试论英语语篇教学中的语段分析

国外应用语言学家于20 世纪90 年代强调指出了英语语篇教学的重要性。为了更好地加强语篇教学,国内很多学者十分重视对语段的研究。本文就语段的概念、实质、特征以及如何发挥语段分析在语篇教学中的重要作用等进行探讨。     

论语言符号、语言情景与语言功能

本文主要论述了语符、语境和语言功能的相互关系,语言学家们从语言的内部或外部等不同的侧面对它们作了各种不同的阐释和分析,提出了各自的理论或模式．他们相似或相异的观点和思想都在语言研究、语言教学、语言对比和翻译理论等方面给了我们不同程度的启发。     

基于多维视角下的中介语石化成因剖析及缓解策略研究

中介语石化是二语习得中的一个普遍现象,文章在基于各语言学家从生物学、心理学、认知学以及文化观等多维视角所提出中介语石化成因的基础上,对其观点进行了归纳和总结,并提出了相应的缓解策略.     

论英语教学中应增加输入

文章在美国语言学家克拉申教授(S．Krashen)在80年代初期提出的“语言输入说”的主要观点及其理论的基础上,对目前我国的英语教学过程中的语言输入问题进行了探讨,并提出了相应的建议。     

如何对待英语学习中的错误

传统的观点认为,对英语学习中的错误都应予以否定且立即纠正。这一观点统治了英语语言教学界很长时间,直到本世纪60年代后期和70年代初期国外应用语言学家提出了“错误分析论”(Error Ana-lysis)才对英语学习中出现的错误有了较新的认识。在我国语言学界,对“错误     

中介语理论与对外汉语教学

中介语理论最早出现于20世纪70年代,一般认为,1972年塞林格的《中介语》一文标志着该理论的诞生.它与以往的语言学理论不同,是一门以学习者自身及习得过程为研究重点的新理论.因此,一经出现,就引起了各国语言学家的关注,近年来,我国的中介语理论研究也开展得十分迅速.本文在总结以往研究情况的基础上,探讨中介语理论在对外汉语教学中的应用,希望对实际教学能有所裨益.     

论第二语言词汇研究与教学地位的变迁

词汇是语言的基本组成部分。在第二语言研究方面，长期以来理论语言学家和应用语言学家把语法习得研究放在优先地位，词汇的研究和教学却被忽视了。近二十年来，在语言学研究领域，二语词汇习得研究越来越受到重视，二语教师也逐渐将相关成果应用到教学中，学习者语料库对二语词汇习得研究也有很大的作用。二语词汇已经从一个长时间受到忽视的领域变为第二语言习得的中心问题。     

二语词汇表征与EFL词汇教学

二语词汇心理表征的研究为我们进行EFL词汇教学提供了更为科学的依据。分析、介绍语言学家建立的二语词汇心理表征的模型，讨论二语词汇教学所应依据的“二语词汇能力”的概念及其对EFL词汇教学的启示。     

间直双宾语与普通宾语的关系

在双宾语结构中，动词后的名词短语究竟哪个才是真正的宾语？笔者认为答案是第二个名词短语．这一观点对于语法关系可以通过结构形式去体现的观点提出了异议，并说明了语法关系是基础这条准则．一．这里谈的是英语中的间直双宾语，如：（1）a．AnngaveBobabook.b．Hebuilthischildrenatree－house．在下面的分析中，我们把动词后的第一个名词短语或名词称作宾语一，把第二个称作其语二。理论语言学家们对这一结构之所以焦兴趣是它对于所有语法范成都可以通过结构形成来确定的观点托出了疑问．只作粗略分析，我们会觉用上面每句中的两个名…     

如何看待衔接与连贯的关系

衔接与连贯的关系问题是语篇分析的重要课题.语言学界在如何看待这一问题上有许多分歧.本文归纳了语言学家在衔接与连贯的关系这一问题上的不同观点,最后提出了笔者对这一问题的见解与看法.     

有关歧义词的心理表征研究

歧义词的表征是语言学和心理语言研究的一个重要问题。语言学家最早对歧义词进行了类型区分,并提出了心理表征假设,而心理语言学家通过实验的方法为该假设提供了实证支持。此外,二语歧义词表征是动态发展过程,其研究对二语词汇教学具有启示作用。     

吕叔湘语文教育思想研讨会暨“叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育思想与语文课程改革”专题组成立大会启事

为进一步用新课程标准的理念来全新解读叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想，交流研究成果。探讨语教育教学规律，促进语教学的改革与创新。全国中语会决定在我国名的语言学家和语教育家吕叔湘先生曾工作过的吕叔湘中学举办“全国吕叔湘语教育思想研讨会暨叶圣陶、吕叔湘、张志公语教育思想与语课程改革专题组成立大会”，诚邀各地初高中语教学骨干、教研员参加此次盛会。现将有关事项通知如下：