参与性教学模式

一、教育观念:以学为本 因学行教首先要弄明白什么是素质教育,素质教育为什么要以人为本,如何因学行教.任何教育实验首先是观念的变革,教育观念没有真正转变,教育改革也只能是新瓶装老酒,做做样子而已.1.发展和增益主体素质①素质 素质教育所说的素质,是指在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总水平和总潜能,即人的整个主体的现实性(目前状态)和发展性(潜在将来状态).先天,指遗传的个体生理心理素质,它是各具特征的,是个体发展的基础和前提;后天,指在受教育中,在学习中的收获,所学习的社会文化凝聚着人类活动的经验,即凝聚着历史的人的群体素质,它是个体发展的必要条件.     

技工学校的素质教育

一、素质教育及特点素质教育是以学生的身心素质发展为目的的一种教育思想,它与技工学校的以技能教育为主的教育不同,它强调教育的主要目的是使学生的身心素质获得全面发展,这里的素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,...     

素质教育与中学英语教学

素质教育是近几年最热门的话题之一。所谓素质是指人的整体品质的深层内涵,也是人的各种活动赖以形成、发展的内在机制。素质教育就是在调动和充分发展学生的先天禀赋的同时,充分发展学生后天实践的能动性,全面、和谐地发展学生的自然素质、心理素质、社会文化素质和思想品德素     

浅谈如何提高中职语文教师素质

什么是素质?素质是人先天赋有以及后天培养的身心要素,它包括人的生理素质、心理素质、思想品德素质、社会文化素质、审美素质、劳动技能素质和智力素质。素质教育主要是指除先天赋有的生理素质外,发挥学校功能和作用,后天形成的素质。     

深化素质教育的教育观念更新和方法研究

从教育理论的角度看,人的素质是指：“人在先天生理的基础上．受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”它包括人的先天素质和后天学习、训练而逐渐内化的养成素质,是一种先天素质与后天养成素质融于一体的,人的身心特点综合的、内在的、整体的体现”。而其中后天养成的素质尤为重要,它主要通过学校有计划,有目的,有系统的正规教育和新身参加社会实践来获得。而中小学学生又处在身心发展的重要阶段。可见,中小学素质教育如何,对提高全民族素质具有特殊重要性。素质教育从本质…     

七彩的事业与素质教育

素质教育除培养发展人的先天身体及心理素质外,还培养发展人的主体可能性和潜能.通过对学生后期的教育,环境的影响所形成的现实素质,这一现实素质是我们的教育和受教育过程中完成整体和个体素质的形成.美术教育则是完成这一素质形成过程的重要因素.     

多管齐下培养中学生良好的心理素质

<正>心理素质是以生理素质为基础,在实践活动中通过主体与客体的相互作用,而逐步形成和发展的心理潜能、特点、品质与行为的综合,是先天因素与后天因素的"合金"。心理素质作为素质教育的重要组成部分,是德、智、体全面教育的出发点,其对学生身心健康发展的作用越来越受到教育界和心理学界的重视。良好的心理素质是人的综合素质的重要组成部分,也是社会衡量未来人才素质的一项非常重要的内容。中学生常见的心理问题主要表现为依赖、自卑、逆     

素质教育与音乐教育

素质的含义有狭义和广义之分.狭义素质概念是指生理学和心理学上的素质概念.是指“人的先天的解剖生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点.”这种特点通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称禀赋.这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大的影响.广义素质概念,泛指整个主体现实性,即在先天和后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平.素质与禀赋有着非常密切的关系.在全面推进素质教育的研究与探讨中,人的素质应当被看作是“个体的先天禀赋以及在此基础上,通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平.”     

由应试教育向素质教育转轨要从中小学教育抓起

<正> 《中国教育改革和发展纲要》、《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,都指出:“基础教育必须由应试教育向素质教育转轨”,强调了素质教育已成为我国教育改革和发展的重要目标和必然趋势,是培养全面发展的人才,提高全民族素质的根本。 人的素质包括先天素质和后天素质,后天素质是在先天素质基础上,在家庭,社会及学校的影响和教育下形成的。学校教育在人的素质形成发展过程中具有根本作用,教师作为教的主体必须在素质教育过程中发挥主导作用,学生作为学的主体必须发挥主动性与积极性。素质的内容包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质和劳动素质。素质教育是对人的全面教育,同时又得重培养学生的个性特长的发展。素质教育面向全体学生实行有教无类,素质教育是使学生动活泼地主动地发展,培养学生具有不断学习的能力和不断创造能力,在每个学生的各种因素相互达到最佳结合时,可以使他们潜在的本质激发出来,在各方面表现出惊的成绩。而不是一个单方面的专才。所以,如果只重视考试知识教育,就必然将学生培养成只会升学的机器,可以预测将来当这批人步人社会,无沦是他们的工作质量,工作成绩,或是生存能力,社会交往能力都将对社会难以适应。     

浅议素质教育与物理教学

素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境获得的基本品质.素质教育是指以提高人的素质为目的的教育.其内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、生活技能素质;     

素质教育要推进德育教育必创新

一、什么是素质教育素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育.是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件和各种素质水平。使其得到全面、和谐发展的教育。素质教育包括两个方面:一方面.使人的天赋素质在教育实践中逐渐发展和成熟的同时。对先天素质上的某些缺陷或不具备的方面.通过教育和实践获得某种程度的补偿。另一方面。更重要的是使人的后天素质获得充分的发展,以达到人的整体素质全面、和谐的发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育七个方面。我们应当完整地把握这七种素质教育,全面地协调发展各种素质,     

当代教师应具有的心理素质

当今全球的竞争主要是社会经济和科学技术的竞争 ,说到底是人才的竞争。而要培养大批高素质的人才 ,首先应有大批高素质的教师 ,因为教师素质的高低不仅决定着学生素质的高低 ,而且关系到国家的前途和命运。因此 ,深入研究教师素质对于全面实施素质教育 ,不断深化改革具有重要意义。一、素质与教师心理素质素质是指个体在先天禀赋的基础上 ,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。从素质结构的整体性来看 ,人的素质是由自然素质 (先天遗传的生理素质 ) ,心理素质 (先天和后天因素的…     

报刊采英

素质教育研究 一、素质和素质教育的涵义 (一)什么是素质? 所谓素质,就是以人的先天禀赋为基础,在环境、教育的影响下,在自身参与的过程中,逐步形成和发展起来的,在认识和改造主客观世界中能持久发挥作用的内在身心品质。素质的基本结构包括生理素质、心理素质和社会文化素质。素质具有整体性、发展性、差异性和潜在性等特点。 (《黑龙江教育》1995.3) (二)什么是素质教育? 素质教育是调动和充分发展学生先天积极因素和后天实践的能动性,以促进素质结构完善和提高的教育。素质教育着眼于使每个学生     

关于职业学校实施素质教育的几个问题

一、素质教育是中等职业学校的教育重心什么是素质 ,比较普遍的说法是 ,素质是在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总体水平 ,它是人的内在素养和品质。按照心理学的解释 ,人的生理特点是人的心理发展的物质条件 ,人的先天生理特点要通过后天社会实践来发展、成熟和补偿。没有后天的社会实践 ,再好的先天素质也不能决定人的心理内容和发展水平。影响人的发展的社会实践是多方面的 ,其中教育对人的发展具有决定性作用。我们所说的素质教育 ,是利用遗传与环境的积极影响 ,调动学生的主观能动性 ,促使学生生理与心理、智力与非智力、…     

素质教育与学生的个性发展

素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的...     

谈素质教育中的几对矛盾

素质教育其内涵是指以提高学生整体素质为宗旨的教育,它包括先天和通过后天学习、训练而逐渐内化的后天养成素质,尤其注重道德、情感等方面的心理素质和创新精神以及价值观念,它是先天遗传和后天培养相结合的人的身心特点的综合、内在的整体体现。早在八十年代,小平同志在对中国沿袭多年的应试教育反思后说:“中国的教育落后西方国家2 0年。”于是,中国的教育开始了全面的改革。素质教育随着《面向2 1世纪教育行动振兴计划》和《全面推行素质教育的决定》的出台,在全国各个学校“轰轰烈烈”地开展,如何实施素质教育则成了摆在教师面前的一个…     

素质教育与生物学教学

为了迎接２１世纪的挑战和适应培养跨世纪人才的需要,党中央和国务院指示：“基础教育要大力推进和全面实施素质教育”。教学是学校实施素质教育的主阵地,素质教育则是学校教学的主旋律。那么,中学生物课如何实施素质教育呢？实践表明,优化教学过程是实施素质教育的核心。 一、素质教育是生物教学的主旋律 什么是素质和素质教育呢？一般认为,人的素质结构包括：先天素质、心理素质和社会文化素质,其中,心理素质和社会文化素质则是在先天素质的基础上,通过环境教育形成和发展的。所以,素质是人的先天禀赋与后天教育相互作用的结果及…     

实施素质教育生物学科具有得天独厚的优势

素质是以人的先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下形成并发展的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化素质等综合的质量水平。它包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、劳动技能素质和心理素质等。实施素质教育,生物学科具有其他学科无可比拟的优势。优势之一：...     

试论小学数学教学中的素质教育

素质是人所固有的,且存在各种差异。学生个体的差异既来自于先天,又来自于后天,特别是来自于家庭、学校和社会的教育。素质教育肯定学生是具有主观能动性的主体,强调要充分发挥学生在学习过程中的一切积极性、能动性与创造性。对此,教师可就小学数学教学中的素质教育进行探究。     

素质教育在中学教育中的作用

目前,我国教育界所面临的首要任务就是普及九年义务教育和深化教育改革,提高教育质量力求达到由“应试教育”向“素质教育”过渡。这是新时期教育改革和发展中的紧迫课题,然而,现阶段,我国的素质教育尚处在认识中,同时也在实践中,在认识中加速实践,在实践中加深认识,这是我们在教育教学工作中所面临的首要任务。所谓“素质教育”就是指以提高人的素质为目的教育。从狭义上说是指人的先天解剖与生理特点,包括神经系统,感觉器管和运动器官的特点,这即是遗传素质。而广义的素质指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。就学生而言,素质可以包括以下几方面:思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质。素质教育的目的就在于培养学生具有上述素质。下面就如何使素质教育在教育教学工作中发挥有效作用略谈自己的一点看法。