试析高职艺术教育的“工学结合”模式运用

随着经济全球化和市场经济的发展,我国取得了优异的成绩,从而对实用型的艺术类人才有更高的发展需求,因此更多的高职院校设置了门类齐全并具有一定规模的艺术类教育体系。但高职院校在艺术教育的人才培养上却出现了一系列问题,因此需要进行及时、有效的改革。本文主要结合当前高职院校在艺术教育的发展现状,再从多个方面对"工学结合"这一人才培养模在高职院校艺术教育教学中的运用进行深入的探讨。     

工学结合与高职教育管理的创新

工学结合是我国高职教育的基本办学理念与基本途径。在高职教育管理中,工学结合也是管理的重要原则。高职教育各项管理工作要树立工学结合思想,体现工学结合特色,不断创新管理机制。     

企业文化与高职院校学生价值观教育的路径选择

本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断改进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育问题的有效途径。     

高职教育顶岗实习的系统设计与管理

顶岗实习作为关键的实践教学环节,是实施校企合作、工学结合人才培养模式改革的要点之一。为建立与学生素质培养、能力提高以及就业相结合的顶岗实习制度,高职院校应以企业、学生、学校多方共赢为基础,根据社会和企业对于毕业生的职业素质和专业能力要求,分析学生认知及职业素质养成规律,并充分考虑企业的利益,对顶岗实习进行系统设计。     

高职学生管理中赏识教育的有效运用

近年来,我国社会上上对于一些从高等职业院校毕业的学生的高职教育接受程度不是很高,加上管理高等职业院校的学生是一项全面且复杂的工作,双方面的共同作用造成社会不认可高职学生的学历,使得这些学生本身也因为自卑而自我约束力和进取心都有所欠缺.面对这样的现状,本文主要研究高职学生管理中赏识教育的有效运用,期待能对我国的高职学生管理中的运用赏识教育提供有效力的借鉴和参考.     

新课程理念下对学校管理改革的思考与实践

新课程的实施，新教材的启用，意味着教育教学改革进入到实质性阶段。如何科学地组织全体教师迅速在新课程理念指导下使用好新教材，培养出时代所需的高素质人才，已成为学校管理工作者必须直面的一个新课题。学校只有充分发挥管理的职能，为新课程改革更好地服务，才能促进新课改实践活动顺利进行。下面谈谈我们在这方面的思考与实践。     

工学结合人才培养模式与高职教育管理的改革创新探讨

本文以工学结合式人才培养模式为研究对象,从工学结合与高职教育管理的基本概述、工学结合与高职教育管理的机制创新途径分析以及教育教学管理过程中的工学结合改革分析这三个方面入手,对其进行了较为详细的分析与阐述,并据此论证了做好这一工作在培养建设具有浓厚中国特色高职职业教育教学道路的过程中所起到的至关重要的作用与意义。     

高技能人才的培养与课程整合——以高职酒店管理专业为例

高技能人才应该具备专业能力、社会能力与发展能力,基于此,人才培养应与课程到达一定程度的整合。整合专业课程体系,提高职业技能;整合显性课程与隐性课程,提高学生的社会能力;通过拓展性课程和研究性实习提高可持续发展能力。     

论校企合作模式下高职学生教育与管理面临的问题与对策

近年来,国家对于高等职业教育改革越来越重视,这种改革的方向是从"以规模扩张为目的"的外延性发展模式向"以提升质量为核心"的内涵型发展模式转变。高职院校人才培养模式也正由传统封闭的学校教育向现代开放的校企合作、工学结合新途径进行着积极探索。本文主要围绕校企合作模式下高职学生教育与管理面临的问题,进行了一些有益的探索和研究。     

谈高职教育工学结合的规范和有效实施

工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切入点。本文从加强支持系统建设、建立良性运行机制、强化过程管理等方面探讨了高职教育规范和有效实施工学结合的思路和措施。     

工学结合背景下高职暖通空调专业的课程设置

教育部颁布的[2006]16号文件明确提出,高职教育要＂积极推行订单培养,探索任务驱动、项目导向、顶岗实习、工学交替等有利于增强学生能力的教学模式＂,这些模式突出了工作过程,是高职教育主要的教学模式,暖通专业的大力发展对一线高层次技术人才的需求不仅表现在数量上,对人才的技术规格要求也有了明显的变化。以湖南为例,从岗位看,中央空调系统的运行管理、工程安装施工管理对人才需求量最大。     

"工学结合"环境下高职生思政教育亟待实现的四个转变

“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,既是高等职业教育理念和模式的重大变革,也给高职院校如何在“工学结合”环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。如何改变高职院校传统的思政教育模式,去顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势,实现思政教育环境理念、内容与形式、教育职能及教育机制的转变显得尤为必要和迫切。     

高职教育课程设置的含义与影响因素分析

在高职教育教学改革中,课程设置结构改革是核心,决定着高等职业教育的人才规格与人才质量.本文从高职教育的角度阐述了课程设置的含义,分析了影响高职教育课程设置的因素,进而建设性地提出了课程设置的新观念和应遵循的原则,以期推动高职教育课程设置结构创新.     

刍议酒店管理专业的高职教育定位

酒店管理专业高等职业教育发展当前最需要解决的问题莫过于正确的定位。本文结合高职学院酒店管理专业的办学特点,从目前社会对酒店管理专业高职教育的模糊定位入手,从理论和实践运用两方面寻求了酒店管理专业高职教育的科学定位,力求酒店管理专业高职教育健康持续发展。     

高职教育质量的提升与省级教育管理职能的强化——以安徽省为例

在国家关于教育和人才中长期发展规划纲要实施以来,省教育主管部门应转变教育管理思路,合理分配教育管理权限．强化宏观教育管理职能;充分发挥省教育厅在教育行政管理上规划、协调、沟通、指导、与监督职能优势：认真落实全省教育统筹规划,优化配置教育资源,加强指导高职院校内涵标准建设,加快完善高职院校的绩效管理与激励机制建设,从根本上提升高职院校的办学质量和水平,推动我省高职教育改革顺利实施。     

创新高职人才培养体系的探索与实践

高等职业教育培养高技能人才,必须冲破传统人才培养模式的束缚,创新高职人才培养体系.在明确高职人才培养体系创新取向和依据的基础上,笔者结合浙江工商职业技术学院办学实践,论述创新高职人才培养体系的关键在于人才培养模式、创业教育、服务地方经济社会等方面的创新,并以此形成办学特色,实现培养合格技术人才的目标.     

问题视角下高职院校工学结合规范管理的对策

工学结合是学习和工作相结合的教育模式,主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争力,学生的主体地位和市场化运作是当前学校成功实施工学结合的关键.本文旨从高职院校工学结合存在的一些问题出发提出探讨工学结合规范管理的必要性,并进一步提出高职院校工学结合规范管理的对策.     

高职校园精神文化建设的几点思考与建议

作为高等教育重要组成部分的高等职业教育,由于其教育主体所具有的特殊性,使得其校园精神文化相对于普通高等院校来说,显得尤为重要.本文结合高职院校目前校园精神文化建设的现状,通过对精神文化建设中所存在问题的分析,提出高职院校应根据人才培养目标和教育模式的自身特点,从全新的角度寻求符合高职办学特点的校园精神文化建设方案,以培养符合新时期社会发展需要的高素质高技能人才.     

"三重融合"下开放式办学模式的思考与实践

工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力.高等职业院校如何依托行业优势,从学校与行业融合出发,延伸到专业与企业(产业群)融合、教学与生产融合是决定高职教育成败的关键.从办学实践出发,融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的"三重融合"的高职教育开放式办学模式,对培养"下得去、留得住、用得上"的应用型高技能人才是有益的探索.     

高职院校供应链构建与管理的探讨

市场经济体制下,高职院校面对两个市场:生源市场和就业源市场.高职院校的运作要围绕这两个市场的需求进行.为此,高职院校应将职能范围扩大至生源和就业源,建立以生源-学校-人才就业服务机构-就业源(用人单位)为主链的学校供应链体系,并辅以专业技能差异化培养,提高学校教育柔性、建立统一的决策系统和一体化的信息网络系统,以更好地满足两个市场的需求,获得充足的学员供应和就业岗位供应.