蔡格尼克效应在生物学教学中的应用

介绍了蔡格尼克效应的由来和内容，探讨了如何将这种效应应用于生物教学中，以提高生物教学质量。     

蔡格尼克效应在历史课堂中的运用

新课程改革要求基于核心素养,发挥学生在学习中的主观能动性。这给传统的课堂教学带来挑战,如何从学生的角度组织课堂教学成为教师需要思考的问题。通过分析蔡格尼克效应,探索从心理层面提高学生学习效率的方式。     

蔡格尼克效应与课堂教学中的留白

新课程改革给传统的教学观念带来巨大的冲击,越来越多的中小学教师开始动态化地处理课堂教学,更多地关注学生学习的自主性和课堂教学的能动性。当课堂得到真正还原后,许多在教师意料与掌控之外的变化就被激活了。因此,教师常常需要面对教学任务不能当堂完成的情况,但“未完成的教学课”却往往拥有良好的教学效果。良好的课堂成效当然是多种因素综合作用的结果,但在众多因素中,有一种心理机制起着非常重要的作用,即“蔡格尼克效应”（又称“未完成效应”）。本文试图阐释这种心理机制的教学意义及实施效果。     

生物学教学中的情感效应

情感是一种心理过程，是人对客观事物的一种比较复杂而又稳定的态度体验。情感教学心理学理论认为，认知活动和情感活动是相辅相成的矛盾统一体。这是由于认知活动被界定为在教师的引导、帮助下，学生在情境中主动进行的学习活动，主要包括乐意地感知情境，主动地发现问题，积极地参与讨论、交流，愉快地进行练习等。因此，调动情感因素，可以有效提高认知过程的积极性和认知水平。本文就生物学教学中的情感因素对认知过程所起的积极效应谈一点看法。     

互动式教学在生物学教学中的应用

互动式教学的关键是让学生“动”起来 ,从而调动学生多种感觉器官参与学习 ,使得学生可以从不同角度接受来自视觉、嗅觉、听觉、触觉和运动的信息 ,建立多种通道联系 ,在大脑皮层的不同部位留下深刻的记忆。因此 ,互动式教学的过程应该是生动活泼、形式多样的。其常见的教学模式有 :(1)引导—发现式 :设计问题情景—引导发现问题—提出假设—收集资料—验证假设。 (2 )指导—自学式 :自学教材—师生讨论 ,解决疑难—深化理解—练习、操作、实践。 (3)暗示—领悟式 :创造情景—参与活动—总结转化。而其常用的教学方法则有 :探究、考察、实验…     

教学媒介在生物学教学中的应用

视觉呈现的言语解说比言语呈现的视觉阐明更为重要,据此。在生物教学中,教师需要用实物、标本、挂图、模型、多媒体等作为教学媒介,以求对学习目标和学习者产生最佳的相互作用。经过几年的教学实践和探索,在现行基础条件相对薄弱的农村中学,开发和应用教学媒介对学生的学习能起到事半功倍的作用。1手是生物课的活教具手由掌和五指组成,借助腕关节与手臂相连可巧妙的加以运用。如多极神经元的形态可用手演示:将手自然张开,手掌相当于胞体,手指相当于树突(短、数目多),手臂相当于轴突(长、只有一个)。用该方法记忆神经元的结构,初学者不易将轴…     

目标教学在生物学教学中的应用

目标教学法是美国学者布鲁姆提出的一种现代教学法．在医用生物学教学中应用目标教学法,采用“导、读、议、练、评”的教学形式,根据教学大纲分解教学目标,学前摸底打好基础,精心安排程序做到目标到位,通过反馈矫正实现二次达标．教学实践说明目标教学法在某些方面优于常规教学法     

联想在生物学教学中的应用

通过联想一些生活常识,或生命现象来帮助学生理解和记忆一些生物知识,从而达到学生易于接受,乐于接受并享受生物学习的效果     

类比在生物学教学中的应用

基于TWA模式,以“物质出入细胞的方式”一节为例,通过教学设计来探讨类比在生物学教学中的应用.     

模拟实验在生物学教学中的应用

本文设计了两个模拟实验并对教材中的模拟实验进行了改进,旨在促进学生提高学习兴趣和增强学习主动性。     

系统分析在生物学教学中的应用

将系统论的观点与方法应用于生物学教学,有利于提高生物学教学的科学性和深刻性,使学生从中得到科学的世界观的教益和方法论的启迪,以此来促进学生思维能力的发展。     

MCAI在生物学教学中的应用

多媒体计算机辅助教学(MCAI)是目前国内外教育技术领域中最重要、最活跃的组成部分之一,将MCAI应用于生物学教学使得教学信息更为丰富,教学过程更加生动有趣,教学目标更易达成。     

多媒体在生物学教学中的应用

利用多媒体的文字、声音、图形、动画、视频等手段,能生动有趣地揭示生物学的内在规律,提高学生学习生物学的兴趣,发展学生的抽象思维,突破教学上的重点、难点,提高生物学课的教学质量。现将我们应用多媒体于课堂教学,努力探索生物学教学模式的体会简述如下。     

网络资源在生物学教学中的应用

网络资源是生物学教学的主要课程资源之一。文章主要介绍了生物学网络资源的搜索、下载及应用方法，并对应用网络资源进行教学需要注意的问题和如何进行网络资源评价进行了总结。     

成语在生物学教学中的应用

成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。不少成语中蕴藏了丰富的生物学知识。在教学中,适时恰当地运用成语,能够形象地解释一些生物学的生命现象、基本概念和基础理论,变抽象为具体,化繁为简,变枯燥为生动,使学生容易理解和接受所学内容,激发学生的学习兴趣,营造愉快和谐的学习氛围,从而达到一语道破天机的神奇效果[1]。本文列举一些成语及其在教学中的应用。     

INTERNET在生物学教学中的应用

21世纪既是生命科学的世纪，又是一个信息时代。由于校园网络的开通，使许多中学教师有机会上网。那么，如何利用校园网络为中学生物教学服务就成为广大生物教师面临的一个新课题。本文就有关INTERNET在生物学教学中的应用，谈点体会和认识。     

概念图在生物学教学中的应用

在今天的信息社会里,现代教育技术和各种教学手段广泛地应用在教学活动中。概念图作为一种教学策略,在教学活动的各个环节中使用,不仅可以大大提高生物教师的工作效率,也有利于实现教学方式的转化。     

概念图在生物学教学中的应用

本文从正确认识概念图以及在生物学教学中应用的具体途径两个方面进行了介绍。     

校园网在生物学教学中的应用

当前校园网的发展正如火如荼。能够实现教育资源的高度共享 ,并且运行速度快、运行成本低的校园网就成为一个学校现代化建设必备的基础设施。生物学作为一门自然科学 ,在教学中要求知识性和生动性融为一体 ,在生物学教学中如何利用校园网 ,我的体会主要有以下几个方面。1　实时上课通过校园网传送生物学教师讲课的视频图像进行实时上课 ,类似传统的电视教学 ,所不同的是 ,在校园网中 ,同时支持图像、文字等媒体的交互 ,不仅教师的讲义和演示能够以网页的形式供学生观看 ,而且大量生动精美的图像、声音、动画也可以提供给学生观看。这种形式…     

电化教学在生物学教学中的应用

由于生物科学具有生动、形象、直观、动态连续等特点，在教学中运用电教媒体不仅能打破时间和空间上的限制，而且可以减少不必要的消耗和浪费，提高教学效率。