"情趣教学"在高职高专英语教学中的应用

多年来，我国高职英语教学一直沿用传统的教学法，重结果轻过程。使得高职生的英语水平一直很低．本文结合高职生英语学习的特点，提出了情趣教学这一观点。阐述了情趣教学有高职英语教学中的重要性并提出了具体的应用方法。     

愉快教学情趣求知--活动在英语教学中的应用

英语教学应切实考虑英语本身的特点——实践性，在实际教学中应采用活动方法，才能充分调动学生学习的积极性。促进教学质量的实质性提高。     

互动式教学在高职英语教学中的应用

随着高职教育的快速发展,英语课堂模式的改革迫在眉睫,因此怎样更好地激发学生的学习兴趣,怎样发掘更好的教学模式显得尤为重要。互动式教学恰巧解决了这类的问题,本文结合高职英语的特点、高职学生学习英语的现状,探讨了如何在高职英语课堂上进行互动式教学。     

反思性教学在高职英语教学中的应用探究

高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题.基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径.反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现“教”与“学”双向的良性互动.     

混合式教学在高职英语教学中的应用研究

互联网技术日趋成熟,学习软件与线上学习平台等不断涌现,扩宽了授课渠道,但单一的线上授课模式存在可控性不足等问题,难以保证学习质量与效果,而“线上+线下”的混合教学模式有效弥补了单一线上教学或线下教学模式的不足。对此,研究了混合式教学在高职英语教学中的应用,重点探析了混合式教学应用原则与策略,详细点明了高职英语教学中混合式教学的实践要点与流程,以提高教学质量。     

论反思性教学在高职英语教学中的应用

反思性教学是备受关注的一种教学理论,是教师提高英语教学水平及自我发展的有效途径.本文阐述了反思性教学的内涵、反思性教学对高职英语教学的意义,分析了如何在高职英语教学中运用反思性教学,并探讨了开展反思性教学的方法.     

情趣教学在历史教学中的应用

课堂教学是教师和学生的双边活动,光有教师教的积极性不行,还必须把学生学的积极性充分地调动起来,才能达到理想的教学效果。如何才能把学生学的积极性充分地调动起来呢?孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”蔡元培说:“教学最重要的是引起学生读书的兴趣。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”法国启蒙思想家卢梭说:“教育的艺术就是要使学生喜欢你教的东西。”我国心理学家张文山同志说得好:“一个人如果对某事物有兴趣,对该事物就会表现出感知敏锐,记忆牢固,思想活跃,想像丰富,因而能促使他认识活动的发展。”古今中外许多名…     

情趣教学在小学英语教学中的应用

情趣教学能够有效培养学生的学习兴趣．提高学习能力,特别对于小学英语课堂来说,小学生在情趣教学的氛围影响下会更乐于接受和学习陌生的语言,因此,教师在进行课堂教学时应重视情趣教学的作用。本文将以情趣教学方法为重点,并以其在小学英语教学中的具体应用展开相关讨论。     

任务型语言教学在高职英语教学中的应用

高职英语教学的现状堪忧,教学水平较低,教学效果不佳。如何改进当前枯燥单调的教学模式,提高学生学习英语的兴趣和积极性,以提高教学效果,培养高素质的实用型人才,是当务之急。任务型语言教学可以取传统教学模式之长,又可补其不足,起到较好效果,值得推广。     

情趣教学在语文教学中的应用

情趣教学的方法主要有四种：读、说、画、演。它们是引情激趣,启智陶性的重要手段。通过以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等手段的灵活运用,学生们在“情”与“趣”的结合中掌握了知识,培养了能力,发展了智力。     

小学英语教学中的“情趣教学”探究

在小学英语教学中必须以学生为中心,创设愉悦的情境,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐。实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学在其中,乐在其中,感在其中,从而提高教学质量。     

情感因素在高职英语教学中的应用

随着外语研究进入后方法时代,越来越多的语言研究者把研究重点从教师如何＂教＂转向学生如何＂学＂上面,着重探究学习者学习外语的心理过程。本文从高职学生英语学习现状及原因入手,概述国内外情感教学的相关研究并在其理论指导下,积极构建高职英语情感教学模式。     

浅谈情感教学在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.本文围绕情感教学在高职英语教学中的应用这一主题,探究了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对情感教学对高职英语教学的促进做一些有益的探索.     

多模态教学在高职英语教学中的应用

随着信息技术的不断发展,人们的交际方式悄然地发生了变化。而多模态的交流方式也逐渐渗入到英语的教学中。本文从高职的英语教学现状着手,分析多模态在高职英语中的作用,希望能够激发学生的学习兴趣,优化课堂结构和考核制度,营造浓厚的教学氛围,从而提高教学效果。     

互动式教学在高职英语教学中的应用分析

随着新课改的不断推行,对高职英语教学的要求也越来越高,不仅要求学生能够掌握基本的英语知识,也要求学生的综合素质在高职英语教学中得到有效提高,这就需要高职英语老师不断革新自身的教学模式,找到适合高职学生需求的教学方法。而互动式教学模式在高职英语教学中的应用,正是顺应了新课改要求的创新型教学模式。本文结合高职院校英语教学的现状,提出互动式教学在高职英语教学中应用的重要意义,并提出几点相应的教学策略,希望可以为高职英语教学提供一些有价值的参考。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

传统“填鸭式”的英语教学法难以适用于学生基础较薄弱的高职英语教学。任务型教学模式倡导教师在课堂教学中采用“任务型”（Task—based Approach）的教学途径．让学生在实践中带着明确的任务目标,主动地进行学习,通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语,完成学习任务。本文以小组合作学习为例子．把任务型教学法应用到英语教学中．并取得了良好效果。     

任务型教学模式在高职英语教学中的应用

任务型教学模式是以意义为中心、以完成交际任务为教学目标的英语教学模式,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。笔者以高职英语实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在高职英语教学中渗透任务型语言教学理念,进而增强高职英语教学的实用性,提高学生的语言交际能力。     

项目化教学在高职英语教学中的应用初探

项目化教学具有明显区别于传统教学方法的表现特征,一般用于专业课教学。在高职英语教学中推行项目化教学法是否可行依然处于探索和讨论阶段,尚无成功课堂教学实践案例。本文尝试结合具体教学案例,说明该教学法亦为提高高职英语教学效果的有效途径之一。     

“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究

近年来,高等职业教育受到国家的重视,英语是在社会交往中不可缺少的,因此高职英语教学得到重视。但是调查结果表示,高职学生对英语学习兴趣不是很高。而"支架式教学"模式教学,有利于提高学生课堂学习的积极性。它的主要目的是把复杂的问题简单化,沿着支架的模式逐步学习。本文主要深入研究支架式教学在高职英语教学中的应用。