“碎语”琐谈

“碎语”琐谈包头市第二十三中学杨迎师“精讲多练”、“少而精”是教学中提倡的。课堂上讲“碎语”，不是犯大忌了吗？但这里所说的“碎语”，并不是“闲言碎语”中的“碎语”，而是听起来似乎与课文无关或关系不大，但实际上是对学生理解课文或词汇能起潜移默化作用的语...     

不容忽视的“课堂碎语”

新课程标准强调教学过程是师生交往,持续发展的过程;强调构建充满生命的课堂教学体系。教学中,那些生动有效的杂言碎语,可以激发课堂的活力,反之,如果那些杂言碎语呆板无效,那么教学的步骤往往会陷入一种机械化的状态。做语文教师多年,也听了不少的课,经过仔细琢磨,我发现精彩的“课堂碎语”的形成有一定的规律。     

教师教学中的“碎语”

这里所说的"碎语",并不是我们通常所说的"闲言碎语",而是教师教学过程中虽不完整却有价值的语言片段。我们听课,常发现有的课显得平板,有的课则情趣横溢。这除了教学内容本身的影响外,如何使用教学语言也是一个很重要的原因。一个优秀的语文教师讲课,绝不会跟着教参转,跟着教案飘,他总是将教案上的书面语言变成听来自然、亲切的口头语言。在教学过程中,有经验的教师总是根据学生     

谈“点拨”

在生物学课堂教学中,“点拨”是一种常用的教学方法。通过启示,引发思维,运用得当,能收到一言破的的效果。1难点之处点拨教材中的难点,往往是学生学习的绊脚石,来要教师点拨。例如“基因的分局规律”一节中：FI（ho）能产生几种配予？点检：大家知道．基因位于染色体上,D和d这两个基因就位于一对同源染色体上。又知道．减数分裂时,同源染色体要彼此分离。所以,FI（Dd）进行减数分裂形成配子时,D和d随同源染色体的分离而分离,形成了两种配子。通过点拨化解了难点,学生对等位基因为什么分离的认识,也就气顺脉通了。2且点之处…     

碎语

夜,降临了。我有点不耐烦地望了一眼窗外仍在飞舞的雪花,钻进了暖和的被窝。不知睡了多久,突然一阵电话铃声把我吵醒了。迷     

“点拨”六性

１、随机性。学生个性素质千差万别，学习习惯、知识储备也各不相同，因而某一教学“关节”对甲生而言需要点拨，而对乙生则不需要，于此班为难点，而彼班却可能轻松闯关。因此，点拨要相机而行，因人因事而宜，不能一刀切，此其一。其二，课堂教学在很大程度上是个动态的过程，因而没有适合所有学生和教师一成不变的模式。因此，随着课堂教学的步步发展、推进，有些意料之外、情理之中的课堂教学情境会突然出现。因为点拨法的彻底贯彻是以学生为中心，教师围着学生转，是学生学在先，疑在先，而后才有教师的点拨。２、方向性。当学生分析思…     

“点拨教学法”初探

教学中的点拨,是一种诱导式的教学手段。将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法。点拨教学法的特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。通过一年来的教学实践和探索,感到采用点拨教学法进行高中化学的教学有利于贯彻“教为主导、学为     

“点拨”技巧说

“点拨”技巧说金寨县青山镇希望小学王宇珍语文教学要求科学性与艺术性的统一，而点拨教学则是语文教学艺术上的」朵奇葩，它充分地体现了教师的主导作用。在课堂教学中，教师如果能运用好点拨方法，不仅可以勾通学生新旧知识的联系、调动其思维、引起师生之间的情感共鸣...     

“海归”求职点拨

大约从2003年起，中国的年轻白领暂别了薪水年年高涨的好日子，以往动辄月薪七八千的IT工程师，现在每月能拿到三四千就不错了。     

出奇制胜的“点拨”

激活学生的思维，重在点拨。点拨是讲授艺术的核心，是启发原则和精约原则的结晶，它是我们教师在课堂教学中出奇制胜的“金手指”。那么，点拨什么？怎么点拨呢？其一、点拨思维方向，接通学生思路。课堂上，往往出现学生思考问题想不到点子上，说不到实质处，主要是因为思维方向迷失，思路暂时出现雍塞，难以实现知识迁移。这时候，教师若能适时点拨，指点迷津，使学生于苦思冥想、不得其要的山穷水复之时，发现路标，陡增求知探胜的趣味，在思维的荒漠中发现绿洲，进入茅塞顿开的佳境。《孔雀东南飞》中用近百字的篇幅铺述了刘兰芝被遣辞…     

碎语

夜,降临了。我有点不耐烦地望了一眼窗外仍在飞舞的雪花,钻进了暖和的被窝。不知睡了多久,突然一阵电话铃声把我吵醒了。迷迷糊糊中,只隐约听见妈妈的声音：“……好好,马上就到。”似乎还挺急的。唉!又要出去!出去？我猛地清醒过来,掀起被子,顾不上套件衣服,直冲到客厅：“妈妈,这么晚了,你要到哪儿去？”     

以“点拨”取代“满堂灌”

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”意思是说:送给人鱼吃,不如教给人捕鱼的技术,有了捕鱼的技术可以自己捕鱼吃。教学也是这样,教给学生知识,不如教给学生学习方法,有了学习方法,学生就可以在浩     

“点拨”教学点滴谈

俗话说“灯不拨不亮”,说的是从前民间用的一种油灯。这种灯以植物油为燃料,用棉线或灯芯草为灯芯,将灯芯的一端浸泡在油里,另一端露出油面,点燃灯芯便可照明。灯芯燃烧到接近油面时,就需拨一下。这一拨,灯火将燃得更大,更明亮。不然,灯火就会渐渐暗淡,乃至熄灭。灯火一拨就亮,这对于开发智力,培养能力,提高语文教学质量是很有启发意义的。长期以来,语文课堂教学形成了一套     

课堂教学中的“点拨术”

课堂教学中的点拨，被喻为培养学生创新思维、创造能力，使学生获得正确学习方法的“点金之术”。“点”就是教师对学生要善于启发诱导，使之获得认识问题的正确方法；“拨”就是教师拨开学生思维上的迷雾，拨正学生认识问题和解决问题的思路。课堂教学中，教师要善用“点拨术”，就要讲究点拨的方法。循循善诱，引向深入课堂教学中常出现这种情况：老师提出问题后，学生也能答出一二，且思考方向正确，但认识深度不够。这时教师就应在肯定学生认识方向的基础上启发诱导，顺势点拨，使其认识更加系统和深入。造阶搭梯，指点迷津当学生遇到难…     

班主任的“点拨术”

班级管理是一门科学,如何引导教育学生则是一门艺术。无论是教育学生立志做人,还是树立正确的人生观、价值观,或者是激励学生上进,给学生做耐心细致的工作等,都离不开与学生谈心交流。但有时适时适当地点拨,更能震撼学生心灵,给学生以启迪,会收到意想不到的教育效果。     

点拨“内省”引导体会

体会课文的思想感情，是中高年级阅读教学的重要任务。叶圣陶先生在《论国文精读指导不只是逐句讲解》一文中说：“所谓体会，得用内省的方法，根据自己的经验，而推及作品。”体会靠“推”，其基础是已有的经验，方法是在“内省”中沟通感受，其主体是学生自己。“推”是一种语文能力，需在阅读实践中逐步培养起来。在阅读教学中，应抓好“推”的切入点，点拨“推”的方法。 　　在学生的校内、校外生活中，不仅同学之间有着许多相同的经历和体验，而且与课文中描写的事例非常相似。如第六册里的《雨中》，学生读起来便觉得像自己做过的某…     

初中化学“点拨教学法”之我见

初中学生兴趣、爱好广泛,初步具备独立思考问题、发现问题、创新思维和团结协作的意识,同时也具备勇于表现自我、大胆质疑和猜测的精神。＂点拨教学法＂是一种诱导式的教学手段。它是把点拨这一教学手段适时地应用于教学各个环节。     

“感恩”写作素材点拨

只要我们稍微留心观察,就会发现大自然中处处充满感恩的例子：白云在天空上飘荡。是感恩蓝天对她的哺育;云雾在山腰缭绕,是感恩山峦对她的呵护;大海在风雨申歌唱．是感恩溪流让她变得宽阔……感恩是一种美德,懂得感恩的人,