2004年高考恒定电流实验试题分析

多年来，全国高考物理试题中的恒定电流实验试题频频出现，引起了广大物理教师的高度重视，由于实验中的实验原理及电路的设计可以考查学生的创新能力；电学仪表、变阻器及供电电路的选择可以考查学生的综合分析能力；实验电路的实物连接可以考查学生的动手能力．所以这部分内容成为高考命题专家历年命题的重点和热点．     

几个初中物理实验的对比

人教版初中物理教材中有24个比较重要的实验,虽然各个实验的实验目的不同,但有些实验所用的器材却相同;有些同一个实验却可以依据不同的实验原理,选用不相同的实验器材;还有些实验虽然实验器材和实验目的都不相同,但实验的设计方法却相同.我们把这三类实验进行分析对比,以引导学生加深对实验的理解.一、实验器材相同,实验目的不同的实验有些物理实验,尽管用的实验器材相同,但由于     

2007年广西各市中考物理实验题简析

随着课程改革的深入,中考物理实验题由原来主要考查实验目的、实验原理、实验器材、实验分析、实验推理和实验结论,逐渐扩展到考查实验假设、实验设计、实验探究和交流评估．Z007年中考,广西共有12份物理试卷（其中柳州市和北海市、玉林市和防城港市联合命题）,各类实验题共计45小题．     

从电学实验原理出发选择器材

在最近几年的物理高考和各地模拟试题中，电学实验题层出不穷，花样不断翻新，但不管如何变化，我们只要掌握好书本上最基本的实验原理，所有问题都可以迎刃而解。下面重点分析如何从实验原理出发来选择实验器材，试图给读者一定的启迪。     

例析液体密度测定

密度是初中物理的重要概念之一,是力学综合实验的基础,也是中考命题的热点．密度的测量是初中物理的重要实验,测量密度的方法多种多样．实验不但要掌握密度测量的基本实验技能,更要注重知识的总结、拓展和应用,将用所给的器材完成密度测量实验,这样有利于培养学生发散性思维、独立完成实验的能力．下面例析测定液体（盐水）密度四种方法．     

对2014年江苏高考物理实验题的欣赏与启示

2014年高考已落下帷幕,细细品读江苏物理卷,不难发现实验题的命制延续了前几年试题的特点.总体表现为：立足基础、推陈出新、突出能力,即依据基本器材或实验,进一步纵、横挖掘或拓展,考查考生对实验原理、方法的领悟情况,灵活运用课本已有的实验原理、实验方法和所给的实验仪器去探究新实验的能力.本文对2014年江苏高考物理卷的实验题加以分析,进一步挖掘试题的内涵,体会命题者的意图,获得给我们物理教师的启示,为以后的物理实验教学提供参考．     

速度测量方法探究

运动物体瞬时速度的测量是高中物理力学实验中的内容,其中研究匀变速直线运动,验证机械能守恒定律,研究平抛物体运动和验证动量守恒定律这四个实验的核心都是瞬时速度的测量,而且瞬时速度的测量正越来越受到高考的关注,在全国各地高考试卷中均屡有出现,成为考查学生实验创新能力的重要题型．基于此,我们有必要探究速度测量的方法、原理,以提高实验分析能力．     

高考物理实验“形散而神不散”

高考命题中尤其注重实验设计和实验能力的考查，在实验复习中，要特别注重实验原理的复习和实验方法的指导，高中物理的重头戏在“电学实验”，物理实验的难点，学生感到难以驾驭的探究性实验都落在这里，把握了电学实验，就可以说抓住了关键，也就成功了一半，以下对高考部分电学实验题作一些简要分析，从中我们可以看到实验考查中的“形散而神不散”。     

高三物理实验复习中探究式教学尝试

实验复习是高三物理总复习的一个重要环节，也是高三物理复习的难点所在，传统的实验复习课程序是：按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲，只能使学生记忆好，运用好．而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题，尤其是实验命题的主方向，如设计性实验题，源于课本高于课本，题目灵活多变．这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力，自行设计出新的实验，它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现．也是近几年来高考的热点和难点，如何引导学生突破这一难点呢？笔者在高三实验复习中进行探究式教学，培养学生的发散思维能力、迁移演变能力，下面谈一下自己不成熟的做法．[第一段]     

高考实验设计型命题解读

近几年的高考物理实验题已从“实验操作、实验观察”的考查演变到“实验设计、科学探究”的考查．新课标提倡研究性学习．要求提高实验设计能力．所谓设计性实验，是指在学生掌握的基本实验原理的基础上，应用基本测量仪器自行设计实验方案的实验．设计性实验命题的考查内容，涉及到对实验原理的再认识和加工，实验方案的确定等，其中包括实验器材的选择和迁移运用，实验步骤的安排，实验数据的处理方法，误差的分析及对实验的总结和评价等．     

电学设计实验中定值电阻的作用

近年高考实验中电学设计性实验比较多,命题的内容涉及到对实验原理的再认识和加工,实验方案的确定等．一般题目中已给足了实验器材,考生只能按照所给的器材来构造物理情景．设计时主要要考虑的问题有：电源的选择,电表的选择,电流表和电压表内、外接的确定,滑动变阻器的限流和分压式接法,电表的另用（作待测电阻使用,电流表作电压表使用,电压表作电流表使用）等．这些问题大家都比较重视,且已熟练掌握,本文不再研究．     

近十年高考物理实验读数类试题的命题特点及教学启示

本文从试题分值、实验内容、知识点和考点类型等角度对近十年全国大纲或新课标高考物理试题进行总体分析,然后再对高考物理实验读数试题按需估读器材类、无需估读器材类、实验数据处理类进行分类分析,最后提出高考物理实验读数的教学策略:重视归纳各种读数类器材读取的教学;重视测量器材的读数原理;重视无需估读器材的误差来源;重视图表对实验数据的表达与应用。     

怎样提高学生设计性实验能力

设计性物理实验是依据课本已经出现过的物理实验的基本原理、所使用的基本器材、学过的实验方法等,根据题目提出的目的和要求以及所给的器材来设计实验方案,并按要求完成实验有关内容的过程．设计性实验要求学生对课本中分组实验、演示实验的原理与方法要有透彻的理解并能迁移到新的情景中,正确运用这些实验方法综合分析解决新的实验问题,实现创新性的应用．在复习备考中,要提高学生的设计性实验能力,应从下列几方面努力：     

2009年高考中的电学实验问题

2009年高考物理（理综物理部分）试题的实验题中都有一道电学试题,试题以基本实验仪器、器材的原理及选择和使用为主线,考查了电学中的基本实验的原理、方法、步骤和误差分析,还考查了以基本实验的原理、方法为依托,结合电学中的基本规律与物理思想,进行设计性实验的方法和能力．     

高考物理设计性实验试题的命题思想和应对策略

从近几年的物理实验试题的设置来看,利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下,按照题设的要求,选择实验器材、安排实验步骤、制定实验方案、进行实验数据处理及实验误差分析以及解决简单新颖实验情境的问题是近年来实验考查的重点．在高考备考过程中,一方面要复习课本上的实验,使学生掌握基本实验器材的使用,基本实验原理和物理量常用的测量方法;     

生物学实验题的题型及应对策略

生物学是一门实验科学，实验题一直是高考的重要内容．从近几年高考实验题型的变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查考生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋势，其中设计型实验题更是热点．所谓实验设计，就是要求考生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。     

身边的物理实验

物理是一门以实验为基础的学科．做好物理实验对于掌握物理知识，提高动手能力都有很大的帮助。我们除充分利用学校现有实验器材做好实验外，还应该利用身边的物体特别是教室中的物体．创造性地开展物理实验。     

电学实验题命题热点追踪

实验题是各地命题的重点,它在中考（学业考试）中所占的分值一直较高．而电学实验题更是各地命题的重中之重,它在各地试卷中通常以实验压轴题、实验重点题的形式出现．电学实验题命题涉及的内容主要有：实验器材、实验原理、测量仪器的使用和读数、实验方案的设计、数据的收集与处理、实验现象的分析、归纳概括结论等．现立足考查内容,对电学实验题分类讲解．     

高考物理实验设计型题目的应试技巧

所谓设计性实验,是指据现行物理大纲要求,在学生掌握的基本实验原理基础上,根据实验目的,控制实验条件,能灵活地运用已学过的物理原理、实验方法和实验仪器去处理问题、进行迁移,设计实验方案。设计性实验命题的考查内容,涉及到对实验原理的再认识和加工,实验方案的确定（实验器材的选择和迁移运用,实验步骤的安排,实验数据的处理方法,误差的分析及对实验的总结和评价等）。     

《验证牛顿第二定律》实验试题赏析

高中物理《考试大纲》规定的力学部分的六个学生实验中,《验证牛顿第二定律》的实验原理、研究方法(控制变量法)、数据处理方法(图像法)、误差控制(平衡法)等,对学生的思维分析能力和实验操作能力提出了较高的要求,是考纲规定的十一个学生分组实验(包括电学部分)中的难点之一,因而,受到命题专家的青睐,每年命制的十八套试卷(全国、自主命题省份)都有所考查.本文拟根据《考试大纲》中的实验能力要求及实验试题的核心器材进行分类赏析.(为节省篇幅,部分试题节选了试题的一部分,部分试题省略了解析过程).