名师工作室:让教师以团队的名义成长

名师工作室作为专业学习共同体,已经成为我国促进教师专业发展的新模式。为了更好地推进江苏省连云港市的"港城名师工作室"建设,为教育行政决策提供服务,汪燕名师工作室自2015年4月开始开展相关的研究。本次研究主要涉及三方面的内容,一是对比分析两批名师工作室类型、区域、学段、学科等分布情况;二是阐述首批名师工作室建设考核结果,分析首批名师工作室建设的成效,找出存在的问题;三是对第二批名师工作室建设情况进行跟踪研究。     

名师是如何炼成的？

"名由实生,故久乃大"。名师的形成需要渐进的过程。没有人可以打造名师,表演"成名"的教师并不就是名师,没有丰厚的内蕴和卓然的品行,最终也会"泯然众人矣。"名师都是经过历炼的。有"面壁十年图破壁"的苦学,"躲进小楼成一统"的清思,"吾将上下而求索"的跋涉……在无为之中有所作为,终成名师。这是我们应从名师成长历程中汲取的。——编者     

名师是怎样炼成的

名师,给一线教师的感觉是＂高山仰止＂,只能远观而不能效仿,因为,他们的教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同一篇课文,在普通教师眼里,平淡无奇,但经名师的妙手点金,顷刻之间就呈现出厚重的语文味。     

名师的高度是怎样炼成的

名师，给一线教师的感觉是“高山仰止”，只能远观而不能效仿，因为，他们的教育教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同样一篇课文，在我们这样的凡人眼里，初看是多么的平常，但经名师的妙手点金，     

名师是“打造”出来的吗

<正>最近几年,各地各学校都掀起了"打造名师队伍"的热潮,据说以此可以带动"教师专业成长"。什么是"名师"呢?通俗地说,就是有影响的优秀教师。那么",名师"是可以通过"打造"得来的吗?把"打造"一词用于"名师"是近几年的事。我第一次听到这个说法,就觉得挺不舒服。"打造"是一个工业车间     

实施“名师培养工程”促进青年教师专业化成长

近年来,山东省平原县小学数学在省、市级的优质课、教学能手、基本功大赛评选时屡屡取得优异成绩,大大提高了我县的知名度。高兴的同时,也让我们感到巨大的压力。因为随着教师队伍的调整,大量青年教师为我们小学数学团队注入了新的活力,可毕竟刚刚走上工作岗位的学子们教学经验不足。如何使这些教学中的新生力量尽快成为我县教育教学的骨干力量？     

名师成长需要有为校长

名师是名校的主体,是实现学校持续健康发展的关键。作为校长,总是希望自己的学校多出名师,出好名师。其实,与其"等"名师,不如学会挖掘名师,培养名师。作为一校之长,在名师培养过程中不妨在筛选机制、育人环境、培育过程、发挥效益等方面有所作为。慧眼识名师,做名师发掘的伯乐名师的培育要遵循教师成长规律,学校确定名师培养对象要认真分析个人发展现状,依据学校名师工程方案的要求,制定好发展规划,树立明确的奋斗目标,努力做到:严密细致地学习、制     

区域培养名师不应成“包装工程”

时下,各级教育主管部门都提出了打造"名师工程"的响亮口号。为使工程得以具体落实,有些教育主管部门为一些特级教师成立了"名师工作室",还把工程的具体任务"承包"给有关部门和学校。教育主管部门着意打造名师工程,其出发点是好的,教师确实需要培养,一个区域的教育教学也确实需要一批名师来带动。但遗憾的是,一些名师工作室已经成为名师的"加工厂",有的教育主管部门领导为了扩大区域教育的知名度,增强区域教     

名师是怎样炼成的？——《一位青年教师的专业成长之路——王君专业求索笔记》导读

【推荐理由】本书章节清晰．事例生动。热情洋溢。语言优美,选材精致,见解深刻,让我们感受到：作者有着饱满的奋进热情．有对教育教学细节深沉的思考,有热爱学生、激情工作的一颗童心,有极具创意的班主任工作策略．有神采飞扬的语文课堂教学．有极具个性的文本解读．有随时把自己的钻研、思考、体会与学习所得变成文字的勤奋精神。在书中。一位仰望星空、脚踏实地的优秀青年语文教师形象时时感染着我们：书中生动的事例．为青年语文教师的专业成长提供了丰富的借鉴。     

名师是打造出来的吗

近年来，社会对名师的需求增多，渴望早出名师、快出名师、多出名师。于是乎，各地纷纷出台所谓的“打造名师工程”，采取诸如每年派遣一定数量教师赴境外培训，投巨资在大学建立名师培训基地，定期举办班主任工作交流和课堂教学研讨会等措施。不可否认，这些举措对教师的成长起了一定的积极作用。然而，不少人也对此持反对态度。     

名师是“打造”出来的吗

最近几年,各地许多学校都掀起了“打造名师队伍”的热潮,据说以此可以带动“教师专业成长”。什么是“名师”呢？通俗地说,就是有影响的优秀教师。那么,“名师”是可以通过“打造”得来的吗？把“打造”一词用于“名师”是近几年的事。我第一次听到这个说法,就觉得挺不舒服。“打造”是一个工业车间流水线作业的概念,是和模具化操作相联系的。独具个性的人,怎么可以像生产机械部件一样被“打造”呢？想象一下——一个又一个活生生的教师,被输送到流水线上,规范于某种模具,然后“哐当”一声,所谓“名师”就被“打造”而且是成批量地“打造”出来了。这不荒唐吗？     

试谈名师四大品质的自我养成

名师是培养学生成人的催化剂,是引领教师成长的主动力,是教育事业发展的奠基石。笔者发现,名师的教学思想、学术造诣、研究能力和丰硕成果等若干重要因素．均蕴含在喜欢、思考、执着、共享这四大品质之中。     

重要的是会操作

面对纷繁复杂的教育教学理论,处在一线的教师该如何选择?如何把"思想"和"技术"融为一体呢?我个人认为,教师必须从"会操作"的角度入手,去亲近方法论层面的理论。一、方法论层面的理论缺失成为阻碍教师专业成长的瓶颈毋庸置疑,一线教师非常需要教学理论,需要在理论的指导下,找到解决教育实际问题的有效方法,从而     

我思故我教：名师的专业成长叙事——《威海市“四名工程”文库》评析

名师的专业成长是一个反复实践、不断创新提高的阶段性发展过程。各层级的名师专业成长的轨迹有许多共性的规律和特征。在现实的教师专业发展实践中,本土化、草根化、个性化的名师专业成长的成功经验和案例,更能对广大教师的专业发展起到引领、示范、激励作用。《威海市“四名工程”文库》在这方面进行了积极探索和实践创新。     

教师培训:从教师的需求出发

教育大计,教师为本。教师的职后教育关乎整个教育的质量与品位;教师的终身学习、终身研修,已经成为教师职业的主要特征。鉴于以上认识,全国各地普遍开展了中小学教师培训,培训者热情高涨,但培训的效果不尽如人意。分析其原因,主要是因为培训者不了解一线教师的实际状况,也没有顾及到教     

如何打造一流的教师团队

正百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。打造一流的教师队伍是教育工作的重要环节,也是学校可持续发展的关键因素。但是,当前的教师考核工作中,仍然沿袭传统的"评比"模式,"评优评先"、"名师工程"几乎左右和引领了教师所有的价值追求。"评比"真的就能够打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的一流的教师团队吗?对此,我持怀疑态度。原因之一:"评比"未必能产生真正的"名师"。且不说"评     

在教学实践中推进学科团队建设——以杭州市第二轮名师工程初中数学实践基地的探索为例

据不完全统计,杭州市江干区教师进修学校的学员为所在区县、学校带教青年教师80余人,为外县市带教骨十教师50余人。五年来师徒同台献艺30余场。本着“实践是一种福利,大家要珍惜”的原则,我们在学员中反复强调实践目标,旨在通过实践,使学员具有“志存高远、爱国敬业;为人师表、教书育人;严谨治学、与时俱进”的崇高师德、良好职业形象和人格魅力,全面提升学员的教学实践能力。下面．笔者以我校第二轮名师工程初中数学实践基地的探索为例,谈谈如何在教学实践中推进学科团队建设。一、实践课堂：亲身体验教学真知     

名师是怎样炼成的?——《中国语文人》读后

近读《中国语文人》一书,在敬佩21位“中国语文人”的同时,情不自禁地思考:名师是怎样炼成的?无论教师个体还是教育管理部门,了解一下名师成长足迹,分析一下名师成长案例,探究一下名师成长规律,这对提高教师素质,提高教学质量等,无疑具有重大意义.     

让考核评价成为教师成长的动力

长期以来,教师考核评价一直是备受领导干部和一线教师关注的热点问题。制订怎样的考核评价方案,怎样来实施考核评价,是学校管理者必须深入思考和理性面对的现实课题。近年来,我校在按照有关要求制订教师考核评价方案的同时,不断完善和优化教师考核评价操作流程,使考核评价成为促进学校发展、引领教师成长的动力。