“泰微课”的建设和学生学习素养的提升

"微课"是以海量微课资源为基础的网络学习平台,是一种新型的教育模式。本文借助"微课"这一教学支持工具,阐述了"泰微课"的建设,把"泰微课"与教学设计相结合,以期帮助学生提升学习效果做参考。     

教育转型视野下的“泰微课”建设与应用

<正>"泰微课"是"泰州市中小学微课程"的简称,是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或者视像演示。它的特点是短小、快速、精辟,往往就某一学科知识点、技能点、疑难点、易错点进行讲解。1.打造队伍,培育信息化素养。"泰微课"要真正进课堂,实现信息技术与教育教学的深度融合,需要有一支有先进教育理念、较高信息素养的教师队伍。"泰微课"的应用是以学生自主学习为导向,服务于课前、课中、课后的整个学习过程,支持学生随时随     

让“泰微课”为课堂教学增翅添翼

泰微课的制作、推广、应用在泰州市各级各类学校开展得如火如荼,现在已经在江苏全省引起了一定的反响,变更为江苏泰微课,并逐步向全国辐射。谈谈我校在开展泰微课的使用和研究中的一些经验和做法。     

巧用微课,促进小学生语文素养的提升

发挥微课在小学语文课堂教学中的作用,提高学生识字写字能力、写作能力、人文素养水平,激发学生的学习兴趣,促进小学生语文素养的提升。     

提升高中生化学信息素养的策略研究

文章基于高中生化学信息素养不高的现实,就现状与影响因素进行较为详实的分析,并就提升策略作了一些探讨和研究。     

“泰微课”与历史教学

信息技术的日新月异给社会的各个领域带来了巨大的转变,也让我国的教育事业迎来了一个重要机遇,将先进的信息技术手段应用到课堂教学已经成为重要趋势,也深刻转变了传统教育模式。泰微课的诞生就是教育信息化的成果,为高中历史教学创新带来了诸多辅助条件,使得高中历史课堂教学在泰微课支持之下更能符合新课标彰显的以学生为中心的教育观念。高中历史教师需要在泰微课应用当中加强学习和经验积累,积极收集多方面的教育资源,提高对信息技术的灵活运用能力,为学生提供自主学习机会,帮助学生弥补知识、短板并把泰微课作为历史课堂强有力的补充。     

“信息素养”课程中微课的制作与应用

“计算机应用基础”为高等职业院校非计算机专业的公共基础课程,旨在提高学生计算机应用能力,培养学生的信息素养,使其在今后的职业领域中自觉地应用计算机进行学习和工作。“信息素养与专业发展”课程便是在此基础上演变升华而来。但是,传统的“计算机应用基础”课“繁、难、旧、杂”,不利于技能培养与素质提升,微课可以根据各知识特点及学生能接受的方式,较好的解决这个问题。     

基于化学核心素养的高中化学微课教学初探——以“盐类的水解”教学为例

本文以"盐类的水解"为例,结合微课,探索在高中化学课堂教学中如何发展学生的化学学科核心素养。     

浅谈如何提升高中生的信息素养

教育的最终目标不是授人以“鱼”,而是授人以“渔”.通过课题研究和教学实践使高中学生能够达到信息素养所要求的标准,且具备获取信息、甄别信息、创造性使用信息的能力,能够掌握一定量的信息技术知识,掌握信息处理工具的使用方法和技巧,培养高中学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力,并能应用于实际生活,解决实际问题.从而为将来适应飞速发展的信息化社会做好准备.     

利用微课提升高中生的音乐鉴赏能力

高中教师要通过发掘丰富的课程资源来提高学生的音乐鉴赏能力,并且在音乐教育中提升学生的文化素养,培养高尚情操。在传统的音乐教育模式上引入微课,是对音乐教育的一种革新,通过加强学生的参与感,提高了学生学习音乐的兴趣,成了课堂学习中的主人公。本文就从融入了微课的音乐课堂教育模式出发,对如何利用微课资源来提升学生的音乐鉴赏能力做出讨论。     

优化教学模式,提高化学课堂教学的有效性——以化学实验微课为例

微课作为微时代的教学产物,在认知习惯、认知策略上都特别能够贴近学员的心理。化学实验在培养未来高科技人才的教育中占有特别重要的地位。文章结合实验教学的实际情况,初步探索了利用现代信息技术将化学实验制作成短小精悍的微课视频进行教学的新模式,提出了新的思路。     

以微课为载体落实高中化学核心素养的实践

通过总结《化学教育》微信公众平台推送的34例优质课前微课,对其进行分类,并分析不同类型课前微课对化学课堂的作用以及对学生核心素养的培养效果。以"甲烷"的教学为例进一步分析课前微课的应用促进学生化学核心素养的提升。结合使用课前微课的教学反思并提出建议。     

以“学长制”提升高中生生涯规划素养——以广东省东莞市光明中学为例

"学长制"是一种学生自我管理的成长模式,具有发挥同辈群体优势、丰富生涯教育资源、促进学生生涯发展等实践意义。可通过面对面主题论坛、经验分享会、成长小组、社团活动、线上课堂等方式实施,同时以激励和培训为"学长制"的实施提供保障。     

基于学科核心素养的微课巧用

近些年,随着"微"时代的到来,教育领域也随之掀起一场"微"革命,小微课已经开始在思想政治课教学中大显神通。它不仅因翻转课堂给传统课堂教学带来全新变化,还对学科核心素养培育产生了重要影响。新时期的学科教学已进入培育核心素养的新时代,思想政治课教学也是为核心素养而教,为核心素养而学。基于学科核心素养的微课巧用将大有作为,需要巧用故事型微课,增添课堂趣味;巧用案例型微课,促进互动生成;巧用助学型微课,助力自主学习;巧用习题型微课,提升教学实效。     

浅析微课在化学教学中的应用——以“电解饱和食盐水”微课教学为例

将微课技术应用于“电解饱和食盐水”教学,能够有效地解决传统课堂教学中教学内容针对性不强、实验现象不易观察等问题,使学生对化学的学习更加准确、深入.实践证明部分化学实验制作成微课,有利于学生的个性化自主学习,提高学生化学学习效果.     

应用微课,提升高中生物学核心素养

笔者在光合作用和呼吸作用的总复习中应用微课教学,力求使学生具有清晰的生命观念和开阔的科学思维方式,能够在不同情境下综合利用所学知识和技能进行科学探究,并体现出自身的社会责任感,以实现生物学科核心素养的提高。     

浅谈“泰微课”在高中技术学科教学中的应用

微课是指运用信息技术的手段,以视频为主要载体,记录教师在不同学科教学过程中围绕某个知识点而开展的精彩的教与学的全过程。本文所指的微课是以微视频("泰微课")为核心,以微学案、微练习、微评价、微反思四种辅助资源构成,针对高中技术课程中的某一专题的知识点或技能点而设计开发的、提升学生信息素养的简短而完整的教学活动。     

借助微课提升高中生历史自主学习能力

微课是在移动通信技术和智能设备发展的基础上出现的一种碎片化教学资源。结合微课的用处和特点,将微课应用到高中历史教学中去,可以颠覆传统的教学模式,培养学生的自主学习能力。     

基于高中生媒介素养提升的化学课堂教学研究

在高中化学课堂教学中,通过融合化学媒介素养教育,不仅可以提高学生知识学习效果,更能够锻炼学生自主学习能力、信息驾驭的能力和独立解决问题的能力.基于此,本文围绕高中化学课堂中学生媒介素养发展进行研究,采取文献分析等方法进行研究,并从以下几个方面提出参考建议：提高思想认识,培养媒介选择能力;拓宽信息渠道,培养媒介使用能力;引导探索思辨,培养媒介批判能力;促进自主表达,培养媒介创制能力.