教师水平决定农村远程教育质量

从2003年到2007年,构建起遍及全国农村的远程教育网络,以使农村所有初中都具备计算机教室、所有小学都具备卫星教育收视点、所有教学点都具备教育光盘播放设备和成套教育光盘,这是两年前国务院批准的《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》的核心目标。为此,中央和地方财政将累计各投入50亿元(分5年)。这个目标曾经很遥远:全国中小学的88%和中小学生的81%在农村(县镇以下),尤其是中西部,农村中小学在教学条件、教育资源、教师水平、教学质量方面都与城市存在巨大差距。今天,承载着实现农村教育跨越式发展这一历史性责任的农村远程教育…     

教师素质决定教育水平

教师素质决定教育水平云南省曲靖市教师进修学校颜永发邓小平同志在１９７８年召开的全国教育工作会议上深刻地指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。《教师法》开宗明义第一条就...     

农村远程教育中教师能力水平与学校应用发展研究

本文针对当前农村远程教育应用问题,对教师的教育技术能力的发展过程与学校应用的发展状态进行了研究,提出了教师教育技术能力发展的阶段性与学校应用的发展期,并分析了两者之间的相互关系。     

农村语文教师怎样运用农村远程教育资源

农村远程教育资源填补了农村教育资源的空白.在运用远教资源的过程中.要以先进的教育理念为指导,充分运用远教资源,转换教师角色,改进传统教学方法,优化课堂,提高课堂教学效益,提升学生的素质.只要我们适时、适当、科学地从这四个方面运用远程教育资源,一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力,一定能提高学生的综合素质,发展学生的个性.     

实施农村远程教育教师培训是关键

实施农村远程教育对促进农村教育的跨越式发展,促进农村经济、技术等方面的进步具有非常重要的地位和意义。但在农村,该项工作存在着培训内容重复、培训样式单一、培训效率不高等问题。如何使该项工作不断推进?我们认为教师培训是关键。 对教师的培训应从以下几个方面着手: 1.加强新课程培训 国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》指出,实施农村中小学现代远程教育工程要与课程改革、教师继续教育等各方面相结合,实施远程教育     

农村中小学远程教育中的教师培训研究

本文就当前农村远程教育中教师培训的现状及特点做一详尽分析,讨论了教师培训过程中存在的问题,最后提出了相应的解决对策,为教师培训机构提供借鉴和积极探索教师培训的新思路、新内容、新途径、新方法做参考。     

农村远程教育中教师培训的可持续发展研究

教师培训是当前实施农村远程教育的一个核心问题,如何保持其可持续发展显得非常重要。本文首先从影响农村远程教育中教师培训可持续发展的因素入手,构建了农村远程教育中教师培训可持续发展的新型管理机构,提出了建立农村远程教育中教师培训可持续发展的资源支撑体系的方法,制定和完善了农村远程教育中教师培训可持续发展的保障措施。     

农村中小学现代远程教育教师的阻抗分析

农村学校教师在农村中小学现代远程教育工程（简称“农远”）中扮演重要的角色,在“农远”的实施过程中,教师遇到了各种各样的阻抗。本文对这些阻抗进行分析,并提出了相应的策略,以期农村学校教师在“农远”的实施过程中更好地利用“农远”资源为教学服务。     

开发远程教育资源 提高农村教育质量

平遥县位于山西省中部,是晋中市乃至山西省的人口大县、农业大县,现辖5镇9乡273个行政村,4个社区,总人口48．56万,其中农业人口41．68万。有中小学校182所,在校学生73552人,教职工5993人。从2005年国家实施农村中小学现代远程教育工程（以下简称“工程”）以来,平遥全县项目投资838．4万元,覆盖了全部农村中小学校。     

农村中小学教师如何利用远程教育资源备课

农村中小学现代远程教育资源网为我的语文课堂打开了一片全新的天地,时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务等栏目,使我接触到平日有限的工作空间无法预见到的精采世界,特别是让我实现了与名师探讨交流教学经验的梦想,网上拜师活动更是成为我经常的自觉活动。如今我已经能在教学中合理利用网     

农村远程教育中教师培训的可持续发展研究

教师培训是当前实施农村远程教育的一个核心问题,如何保持其可持续发展显得非常重要。本文首先从影响农村远程教育中教师培训可持续发展的因素入手,构建了农村远程教育中教师培训可持续发展的新型管理机构,提出了建立农村远程教育中教师培训可持续发展的资源支撑体系的方法,制定和完善了农村远程教育中教师培训可持续发展的保障措施。     

努力提高农村中小学现代远程教育的应用水平

国家农村中小学现代远程教育工程在西部贫困地区的实施,为西部农村中小学带来了千载难逢的发展机遇,也为农村教育教学提出了更高的要求。下面我谈谈教师应该如何更好地应用现代远程教育资源,提高农村整体教育水平的问题。     

注重实效 着眼长效 努力提高农村远程教育应用水平

益阳市地处洞庭湖,东临长沙,西接武陵,吞吐资江水,笑饮洞庭波。全市辖资阳区、赫山区、朝阳开发区、大通湖区四区及南县、桃江、安化三县和沅江市,人口453万,面积12144平方公里。全市已实施农村中小学现代远程教育工程(简称远教工程),基本覆盖全市义务教育阶段农村中小学校.共建设站点1134个,其中模式一学校131所,模式二学校821所,模式三学校182所。所有项目     

远程教育教师导学质量综合评价模式研究

基于网络的远程教育教师导学质量综合评价是网络教学质量管理的重要环节,也是激励教师积极参与教学改革实践的动力支持.研究科学的评价模式,坚持从定性到定量再到定性的分析原则,完善从评价指标设计、同度量处理、权重的确定、综合评分到质量的优劣排序和质量原因分析反馈、改进措施的一整套科学评价模式,对克服综合评价的主观盲目性意义深远.     

浅议农村远程教育资源优势对教师备课的促进作用

农村远程教育资源为农村教育打开了一扇窗户,通过这扇窗户我们看到了外面的世界,学到了新的教育方法和先进的教育理念。农村远程教育资源对教师备课中突显出＂窗口优势＂、＂资源优势＂＂、效率优势＂,远程教育资源为教师备课打开方便之门。     

农村远程教育工程光盘教学教师培训模式初探

农村远程教育工程光盘教学模式（简称模式一）以其成本低廉、操作简单、效果明显得到广大师生青睐，其利用率和普及程度越来越高。按照省项目办规定，模式一培训由项目县区承担，为了提高项目培训的质量，使农村教师基本具备操作远程教育设备的能力和教育教学资源整合、应用的能力，我们在模式一培训中采取“连续递进式”培训模式，收到较好培训效果。[第一段]     

农村远程教育中教师的心理反应及调适

农村远程教育中教师的心理反应如何,是否积极、健康,直接关系到农村远程教育的良性发展。本文通过对农村远程教育中教师心理反应的问卷调查的数据资料分析,讨论了农村远程教育中教师心理反应调适的必要性与影响教师心理反应的有效变量,提出了对教师心理反应调适的策略和方法。     

发挥远程教育资源作用 提高农村教育教学水平

在远程教育资源应用的初级阶段,农村学校中普遍存在着以下问题：一是对远程教育资源在教育教学中的作用认识不清,教师认为利用多媒体上课是一种“花架子”,所以只在一些公开课上使用。二是教师的计算机水平普遍偏低,四十岁以上教师很多从未接触过电脑,他们对计算机怀有恐惧感和神秘感。三是学科教师对远程教育资源不熟悉,