数字故事讲述与物理有效教学

数字故事讲述(Digital Storytelling,简称DST),是一种融合了数字图像、音频和视频等多媒体内容的新型的数字多媒体叙事形式。这种情景化的数字叙事形式记录并提供了丰富的教育教学信息,是对传统文字叙述形式的一种有意义拓展。拍摄和制作基于课堂教学的DST能够丰富和提升教师针对自身教学反思的手段和方式,也有利于教师总结和发掘教育教学实践性知识,提升教学实践能力;     

“生物的变异”一节的教学设计

以实物、文字、图表、图片、音乐、视频等多种素材相辅助,利用多种课程资源,通过不同形式和方法设计各个教学环节,调动学生的积极性和探究欲望。     

大班排图讲述《小乌龟和小蜗牛》及教法提示

排图讲述就是教师给幼儿提供一组顺序不固定的图片,让幼儿按自己的意愿排列图序,然后按图讲述故事,使幼儿的连贯语言和思维能力都得到发展的一种教学形式。排图讲述中的图片是教材,是观察、思考和表达的依据。一组好图片,应该能引起幼儿观察和讲述的兴趣,使其产生思考和表达的动机,充分调动起学习主动性和积极性。什么样的图片能引起幼儿的兴趣呢?     

儿童绘本教学中存在的问题及对策探析

<正>一、儿童绘本教学中的问题(一)老师对绘本教学的目标不明确在幼儿园的绘本教学过程中,很多老师并不能正确地理解绘本教学的目标,而是将绘本教学单纯地看作是看图说画的过程。比如很多老师在PPT上展示了具体的图片,自己通过描述图片的内容,为学生分析了图片的意思。在这一过程中,老师占据了主题地位,老师通过自己的阅读,向同学讲述着自己看到的故事。有的老师虽然不是自己讲述图片的内容,而是将图片一幅一幅地展示,让学生用自己的语言描述图片上展现的内容,将课堂的教学目标自动地变成了看图说画。     

数字化故事叙述在小学美术教学中的研究与探索

<正>数字化故事叙述是一种友好的接触、表达和欣赏的方式。通过将美术教学与数字化故事叙述相结合，进行多面协作学习，促进学生个性化需求，为美术教学方法提供新的思路。此研究同时提出了基于需求的故事化叙述制作的迭代方法，用新的创作方式对传统的艺术进行传承与发扬。数字化故事叙述（Digital Storytelling）是一种于20世纪90年代初兴起的学习方式，由加州旧金山湾区艺术家达纳·温斯格·阿奇利与乔·兰伯特发起，使用多媒体软件技术将人们的故事转化成可以与最终用户交互的数字产品。     

小学语文教材里的小故事大道理

故事是小学语文教材中的重要元素,也是十分关键的部分。大部分的小学语文故事情节起伏、所涉及的人物形象生动活泼,教师可以利用简单的故事来讲述深刻的道理。很多学生兴趣高涨,教育教学质量和学生的学习能力也得到了明显的提升。     

多元结合 智教乐学——多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略

音乐是一种建立在听觉感官上的抽象艺术形式,它与我们的生活息息相关。多媒体技术随着社会的发展已经出现在很多课堂上,它能将传统教材中的图片、文字等转变为更具有吸引力的视频展现在学生的面前,吸引学生的注意力。     

主动参与 体验情感——《十里长街送总理》教学及随感

1．教学伊始，让学生互相交流自己搜集的有关周总理的资料。同学们有的展示图片，有的介绍周总理的生平，有的讲述周总理的故事。     

“开讲故事”,让阅读课堂“有味儿”

正小学生具有好奇心强的特点,对听故事充满了热爱,教师在小学语文阅读教学中要充分利用故事,让语文课堂充满滋味。一、情境构造,营造生动气氛为了让语文课堂充满故事味,教师要利用情境构造的方式,给学生营造故事的氛围,促使学生投入到故事的倾听和讲述中。教师要给学生讲述一些和故事有关的背景资料,让学生了解故事发生的年代,对故事中的人物有一定的认识,这样能有助于构筑故事情境。此外,教师还要选择一些符合故事情调的音乐、视频,组织成多媒体课件,播放给学生观看,这样也有助于学生感受故事情境。     

现代教学手段与语文学习整合的实践与体会

一、现代教学手段与中学语文教学的有效整合大大促进了学生的认知与创造，这主要体现在以下几方面 1．网络能够为学习者提供丰富多彩的资源——包括文本、图片、音乐、视频等形式，其多种形式呈现的学习资源，是常规媒体（如书本等）所不能比拟的。这样一来，信息技术与语文学习的结合就比较容易成为常规，为学生进行自主学习、探索发现提供了有力的保证。     

注入网络元素的音乐课堂的优势与策略

法国大文豪雨果曾经说过:“开启人类智慧的三把钥匙是数学、文学、音乐.”足以见得音乐在开启人类智慧方面有着不可替代的作用[1].音乐教学的有效方法之一是利用故事过渡到音乐,再利用音乐来讲述故事.在用音乐讲述故事的时候,要充分地调动出同学们参与活动的热情,在活动中利用网络的元素,把学生放在主体的位置,引导学生充分地发挥其想象能力和创造能力,给学生自主创造的空间,寻找教师引导与学生主动探究之间的平衡点.     

在历史教学中如何突出学生的主体地位

一、开发课程资源，再现历史，激发学生的主体意识 1．利用插图、图片演示历史情境。新教材给我们提供了大量的历史图片，学生在欣赏图片的同时，能提高认识历史问题的能力。这样的例子很多，如一位老师为使学生理解“重庆谈判”这个问题，该教师不是给出现成的结论，而是利用书中的两幅图片：“美国军用飞机空运国民党军队到内战前线”和“毛泽东等赴重庆谈判”，     

鸦片的背后（第一课时）

设计意图：因为本课讲述的是中国近代史中最屈辱的一段,为了让孩子更好地了解这一段历史,知道鸦片战争发生的历史背景以及给中国带来的巨大损失,我通过多种途径,充分发掘身边可利用的资源,如网络、图片、故事等等,帮助学生丰满那一段历史记忆。同时开展小组讨论,让学生来谈谈自己的感受,从中让他们体会到鸦片对人身体、精神的毒害。通过阅读《补充材料》,进一步认识到腐败的清朝政府才是鸦片泛滥的罪魁祸首。     

交互式电子白板在音乐课堂中的应用

交互式电子白板既具备了多媒体教学功能，又保持了普通黑板的优点，非常适合在我国中小学特别是农村地区中小学中推广。在此，笔者主要结合自己的教学实践，谈谈交互式电子白板在音乐课堂中的应用。一、利用交互式电子自板提高教学效率交互式电子白板操作简便，可以将不同的教学素材融入其中，能够帮助教师提高教学效率。教师可以利用交互式电子白板的工具箱和资源库，对文本、图片、音频、视频、相关的网址链接等各种资源进行分类保存，在实际教学中根据教学需要灵活调用各种资源。     

小学音乐欣赏课初探

音乐教育不能局限于教会学生唱几首歌、识几个音符，而在于通过音乐教学培养学生的审美能力和音乐素养。因此，音乐欣赏教学就尤为重要。音乐欣赏教学是学校音乐教育必不可少的组成部分，对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力起着重要作用。怎样进行小学音乐欣赏教学呢？笔者的做法是：１．通过讲述故事和观察图画，激发学生对音乐欣赏的兴趣。在音乐欣赏教学之前，讲述一段有关于所欣赏作品的作曲家或著名音乐家的富有教育意义的动人故事。如，贝多芬的《欢乐颂》。欣赏前，讲述贝多芬的动人故事及贡献，激发学生急切欣赏他的这一优秀作品…     

微课程在音乐教学中的优势与实践策略

微课程教学是利用视频开展教学活动,在视频中会用生动直观的图片展示相关内容,并配以富有感染力的音效,与传统的教学方式相比,微课程更能激发学生对学习的兴趣。音乐离不开声音和画面,利用微课程开展音乐教学,有利于提高教学质量。本文对微课程教学的优势进行分析,并就其在音乐教学中的实践策略进行探讨,希望能够改善音乐教学效果。     

音乐教学中的情感与创新

音乐是一门声音艺术，它能描摹声音，叙述感情，表现生活，还能讲述故事。用音乐叙述故事，是音乐创作中的一种常见手法。这种手法的运用，往往使音乐表现得更加淋漓尽致，故事更加妙趣横生。同时能更好地激发和培养欣赏者的音乐情感和创新意识，体现音乐所具有的情感、艺术特点。这种手法运用到音乐教学中，同样能收到很好的效果。     

来自北京——讲述“英雄少年”故事

6月20日,海淀区实验二小少先队大队组织各中队开展了"学习‘抗震救灾英雄少年’"主题队会。队会上,每名队员讲述了一个抗震小英雄互帮互助、勇于救人的感人故事。来自灾区的几名队员讲述了自己亲眼所见的事情,很多队员还收集了图片和新闻故事并制作成PPT     

民航机务工程专业“航空材料学”教学内容和方法探讨

针对民航机务工程专业学生的特点,对《航空材料学》课程教学内容进行删减和补充,注重实例讲述,重点讲述铝合金、钛合金、超高强度钢、高温材料和复合材料。在教学过程中通过各种小实验、图片、动画、视频和航空有关各种案例和故事,提高学生对该门课程的学习兴趣、教学质量和成效。     

音乐剧教学中排演过程研究——以《音乐之声》片段《孤独的牧羊人》为例

音乐剧区别于歌剧和话剧、舞台剧,但彼此又有相同点,正如那句音乐无国界,任何形式结构的音乐都彼此相关联。音乐剧更注重是的是舞台中人物之间的关联性,台词、唱段、形体都是同等重要,是与其他音乐形式相通的。因此音乐剧更注重学生音乐的积累程度,以及对于人物形象的把控能力。