历史教学工作者必須破除迷信

“解放思想,破除迷信”,是偉大的时代精神,是一切工作大跃进的前提。因为“迷信”象一付枷鎖,枷鎖束縛着人們的行动,“迷信”束縛人們的思想,是精神上的枷锁。不破除它,思想就不能得到解放,使我們成为不敢設想、不敢放言的庸人。“迷信”的表現形式是多种多样的,因阶級、阶层而異,也因人而異。知識分子的迷信,表現在对待事物的态度上,表現在对待人与人的关系上,也表現在如何对待知識的問題上。它的根源:有的来自认識的片面性,有的来自社会的傳統,有的由于自己的經历和所学的局     

高举毛泽东思想红旗积极进行教学改革

今年以来,重庆市中小学教学改革运动已经在全市范围内开展起来.广大教师都参加了学习,对于教学中存在的少慢差费和学制改革问题,进行了检查和辩论。西南师范学院和重庆师范学院师生,也都积极地下到中小学进行调查研究,搞试验,编教材。有一部分中小学分别试行十年一贯制,和在小学不同年级试教代数、俄语和哲学,在低年级试教作文等。经过这一阶段的试验,不仅显著地提高了教学质量,同时也大大改变了学校和师生的精神面貌,对于破除迷信,解放思想,调动广大师生教学积极性,进一步密切师生关系,大鼓干劲,大长志气,起了促进作用,     

利用日光为教学服务

在积极进行教学改革,大力开展技术革新和技术革命的高潮中,我校师生在党的领导下,破除迷信,解放思想,“用穷办法革自然的命”,利用“日光”代“电”,试验成功“日光板书器”,解决了我校实现电化教学没有电灯设备的困难。     

关于“资产阶级国家法”教学中所存在的旧法观点和修正主义的初步检查

在讲授资产阶级国家法这门课程时,教师必须以马克思列宁主义的立场、观点和方法来徹底地揭露和批判资产阶级国家社会制度和国家制度的阶级本质,揭露和批判资本主义制度的反动性和腐朽性,论证资本主义制度的必然死亡和社会主义制度的必然胜利。但是有个别同志在讲授这门课程时却远远地离开了这一基本要求,在教学中有意无意地散布了资产阶级的旧法观点和修正主义观点。这种情况所造成的危害是严重的。这次为了进行教学改革、提高教学质量,我们进行了初步的检查,发现了一些问题。如从检查一位同志的教学工作中,就发现了大量的旧法观点和修正主义观点。现仅就其中几个问题揭发如下: (一)掩蓋资本主义社会制度的阶级本质该同志在概述资产阶级国家的社会制度的概念时这样写道:“资本主义国家也有与封建社会不同的经济     

科学不容玷污 迷信必须破除

科学与迷信是彼此对立的一对矛盾 ,自人类文明产生以来 ,已争斗了几千年。要破除迷信 ,只有依靠科学 ,发展教育 ,提高全民族的文化素质。在中国封建社会 ,统治阶级总是利用迷信毒害人民群众 ,迷信的盛行与统治者的提倡和把迷信附丽于科学有密切关系。在社会主义精神文明建设过程中 ,我们要旗帜鲜明地提倡科学 ,反对迷信。     

学习邓小平理论,搞好政治理论课教学

通过最近学习邓小平理论,我们的思想认识发生了很大的变化,使我们对深化政治理论课教学改革有了更深的体会。 学习了邓小平理论,使我们对政治理论课教学改革的指导思想有了更加清醒的认识,这就是必须进一步解放思想,实事求是,全面贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线,为建设具有中国特色的社会主义培养“四有”的社会主义事业接班人。 从思想路线上讲,政治理论课的教学和改革,必须进一步解放思想、实事求是,把创新和求实结合起来。解放思想是实事求是的前提。不解放思想,不可能做到实事求是,反过来,实事求是又是解放思想的基础,就是说不实事求是的“解放思想”只能是胡思乱想。要“不唯书,不唯上,只唯实”。但不是说书不要读,上级话不要听,而是说不要迷信。对那些经过实践检验是正确的观点要在实践中加以运用和发展;而对于错误的东西,要坚决抵制、批判,这就要求我们政治课教师既要解放思想,在教书育人中敢试敢闯,又要从实际出发,一步一个脚印的真抓实干,既要更新观念,摆脱束缚,换     

解放思想,敢想敢做

总路线告诉我们:大闹技术革命和文化革命,必须破除迷信,解放思想,敢想敢说,敢作敢为,树立共产主义的高尚风格。我们能吗?能,一定能。我们的教育工作本来就是一门科学。我们应该勤于用脑,勤于用手,为教育事业积累更多更好的宝贵经验,给教育史上增添大有研究价值的资料。我们学了总路线,迷信破除,思想解放,42位同志,纷纷地订出“敢想敢做的规划”,一共订出228条。有几位喜欢研究文学的老师过去认为写作是作家的事,自已却不敢动笔。现在知道自己是最了解儿童生活和最熟悉儿童性格的人,因此提出每人一定要在今年内写好儿童小说或儿童剧本1～2册,以丰富儿童的精神食粮。     

要“洋为中用”,不要“洋奴哲学”

无产阶级文化大革命中,我们批判了刘少奇、林彪一类所鼓吹的“洋奴哲学”、“爬行主义”,振奋了广大工人、干部和科学技术人员的革命创造精神。但是,我们坚持独立自主、自力更生的方针,还要不要学习外国的先进技术?有一段时间,个别同志对这个问题的认识是不够明确的。毛主席指出:“自力更生为主,争取外援为辅,破除迷信,独立自主地干工业、干农业、干技术革命和文化革命,打倒奴隶思想,埋葬教条主义,认真学习外国的好经验,也一定研究外国的坏经验,引以为戒,这就是我们的路线。”“洋奴哲学”、“爬行主义”,是刘少奇、林彪一类推行的修正主义路线的组成部分,是奴才哲学。在政治思想上,他们根本看不到广大劳动人民是创造世界历史的真正动力,抹杀他们的科学首创精神,盲目迷信洋人,拜倒在资产阶级“学者”、“权威”脚下;在学习态度上,是教条主义的,不管我国具体情     

漫画《旅伴》作文训练

二、漫画略赏 这幅漫画画了两个人物,一是朝山进香者,一是开科学大会者;前者是信仰迷信,宣扬迷信的人;后者是信仰科学,搞科学研究,反对迷信的科技工作者。漫画家把这两个不同类型的人摆在一起,目的是制造这样一种讽刺效果:迷信者执迷不悟,一副洋洋自得的样子;科技工作者也无可奈何,深感忧虑。科技必然要战胜迷信,这是自不待言的;但要彻底破除迷信,则有一段很长的路要走;由此可见,发展科技,宣传科技,是多么的重要!     

辛亥革命史研究的几个问题

在三年集体编书过程中,我们深感辛亥革命史研究工作也曾受到“四人帮”影射史学的很大危害。为了解放思想,突破禁区,坚持辩证唯物主义的思想路线,发扬马克思主义的实事求是的优良学风,我认为有以下几个问题需要通过讨论加以澄清。首先,从研究者本身来说,要打破所谓“立足于批”的精神枷锁,要推倒所谓“资产阶级中心论”、“资产阶级决定论”、“资产阶级高明论”等等一切诬陷不实之词,要敢于以马克思主义理论的胆识来拨乱反正,坚持正确地、全面地评价处于上升时期的资产阶级及其     

英美人的迷信拾趣

各个国家都有不同的风俗习惯,都有各自的迷信思想。中国人对数字讲究成双。有不少中国人青睐“8”,这大概是因为“8”的谐音是“发”吧。英美人忌讳“13”(thirteen),他们认     

对资产阶级量力性原则的初步批判

教学改革是一场极为深刻的革命,是一场阶级斗争。对于阻碍教学改革的各种思想,都要进行彻底批判。资产阶级教育理论中的“量力性原则”,就是人们反对、非难和怀疑教学改革的一个重要的根据。因之,严正地批判和正确地认识资产阶级的量力性原则是很有必要的。量力性原则的创立人是十七世纪教育家夸美纽斯。夸美纽斯的世界观是唯心主义宗教世界观。他认为“世界是上帝的创造物”,“上帝是世界最高的主宰”,“人是上帝创造中最崇高,最完善,最美好的”,“上帝计     

学习恩格斯反对个人迷信的科学态度

“任何领袖人物都不是神,都不可能没有缺点错误,都不应当加以神化.”叶剑英同志《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》中所阐明的这一观点,体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,是国际共产主义运动和我国革命经验的宝贵总结.无产阶级革命导师恩格斯在与马克思一起创立科学共产主义理论,领导国际无产阶级的革命斗争中,始终坚持反对个人迷信的科学态度,为我们树立了光辉的榜样.今天,我们认真学习恩格斯的这一科学态度,可以帮助我们澄清林彪、“四人帮”在对待领袖人物问题上制造的混乱,拨乱反正,正本清源;可以推动我们破除迷信,解放思想,真正高举毛泽东思想伟大旗帜,夺取四个现代化的伟大胜利.     

马克思主义自由观和社会主义实践

在资产阶级自由化思潮泛滥时期,那些所谓的“精英”们,以“解放思想”为借口,到处贩卖西方资产阶级的自由观,鼓吹“人就是自由”,“自由是一切人天赋的本性和权利”,污蔑人民民主专政压制了人的自由,主张“自由就是超越一切限制”,要求实现不受任何条件约束的“绝对的个人自由”。对于这种“自由”的迷雾,我们必须辨明是非,从理论和实践上加以澄清。     

劳动是知识的泉源--记一部电瓷学习资料的产生

湘潭电机制造学校在庆祝国庆节的大会上,有一大批向党献礼的礼物,其中,最引人注目的是一本厚厚的红色封面的书,这是电瓷405班的同学们,经过苦战一夜,编写出来的一部“电瓷学习资料”。一本资料,本没有什么可稀奇的,但是这本资料的产生还包含着破除迷信和教学上两条道路斗争的胜利。电瓷工艺基本上是从解放后新兴起来的一门科学。同学们所学的都是老师从书本上东抄西拼来的一些条文,可是过去大家迷信这些资产阶级教师,听任教师讲些条条。祖国正在以一天等于20年的高速度     

试谈讲读法——学习小学语文教学大纲(草案)的心得

以往,大家强调“钻研教材,相应地改进教法”,是取得不少成绩,也提高了我们的教学质量。可是也有不少教师注意了钻研教材,但对相应地改进教法重视得不够,因而教学质量还未能很快地提高。     

质量工程:提高高校教学质量的重大举措

提高高等教育教学质量是一个系统工程,是高等学校永恒的主题。最近,经国务院批准,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”),这是继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,我国在高等教育领域实施的又一项重要工程,是提高高等学校本科教学质量的重大举措。我们要准确理解和把握“质量工程”的精神实质,认真贯彻新理念,正确处理内在关系,精心地组织实施。     

力求用更少的时间 取得更好的教学效果——我校一年级进行语文教学改革的初步尝试

为了多快好省地提高语文教学质量,我校汪庆龄老师进行了一年级语文教学改革的初步尝试,用一个教时教完了原来要四个教时教学的“还是人有办法”一课书。现在将这课书的教学进程作如下的介绍：     

从素质教育的高度强化听说读写能力的训练

不少有识之士都不约而同地发现了这样一个令人困惑的现象:语文教师工作很辛苦,语文教学改革的声势很大,语文特级教师在全国有影响的也很多,但语文教学质量不高,却是个普遍现象。问题的症结究竟在哪里?如果深入到教学第一线去考察一番,不难发现,以升学为中心的应试教育仍在左右着语文教学,不少老师是本着考什么就教什么,怎么考就怎么教的原则来进行教学的。因此,要深化语文教学改革,要从根本上提高语文教学质量,唯一的出路就是变应试教育为素质教育。所谓素质教育,就是以全面提高人的素质为根本目的的教育。这里的素质是指以个体的先天禀赋为基     

毛泽东与邓小平解放思想观点之比较研究

毛泽东强调解放思想,主要是针对经济建设中所谓的“右倾保守”,破除对斯大林和苏联经济建设经验模式的迷信,破除对知识分子的迷信,以发动、进行“大跃进”运动。邓小平强调解放思想,主要是针对“两个凡是”和背离党在社会主义初级阶段的基本路线的言行;毛泽东主张通过大鸣、大放、大辩论、大字报,达到解放思想。邓小平主张通过民主和法制的形式,达到解放思想;毛泽东强调解放思想,全国出现了短暂的但对经济发展具有很大破坏性的“大跃进”运动。邓小平强调解放思想,全国出现了持续、健康、快速发展的改革开放局面。他们所倡导的解放思想的前提都是坚持马列主义,目的都是迅速发展生产力,建设中国特色的社会主义。