科学类文章阅读探究

高考语文《考试大纲》对在第Ⅰ卷中出现的客观性现代文阅读的考查总要求是:能阅读一般社会科学类、自然科学类文章,并且对这类文章阅读部分的赋分及考查形式也是相对稳定的,均放在第Ⅰ卷,设3道题或4道题,全部采用客观选择题型。这一总要求有四个考点:1.理解文中重要词语的含义;2.理解文中重要句子的含义;3.筛选并整合文中的信息;4.根据文章内容     

高中英语阅读能力培养方略

在听、说、读、写四大语言技能中,阅读技能是学习者获得语言输入的重要途径,也是实现语言表达的关键因素。阅读教学中,教师应重视选材,补充丰富多样的课外阅读材料,且对于不同层次的学生应有不同的选材;讲究策略,夯实基础、提高速度;突出重点,提高学生从阅读材料中提取信息、分析信息的能力,以及理解衔接词、猜测生词的能力。     

科学解析一般论述类文章阅读

论述类文章以理性思维为主要思维方式,以严密的议论或说明为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。文章就高考语文一般论述类文章阅读试题进行科学解析。     

高考科学类文章阅读方法探究

高考科学类文章的阅读,一般称为＂小阅读＂,在全国卷中位于第Ⅰ卷。这一类阅读题型对于广大考生来说,是既熟悉又陌生的。熟悉的是,近几年来考试题型分数都未发生改变,一律以三道客观选择题共9分的形式出现;陌生的是,几乎每篇阅读文章都距离学生的实际生活较远,或者阅读起来感觉很艰涩。     

抓住文章特点 培养阅读能力

一、写人文章阅读能力的培养 1．把握文章的主要内容,用心体会作者所表达的思想感情。要静下心来,细细品读,用心领悟,弄清楚文章写了什么人,写了什么事．突出了人物什么样的个性特点。     

科学培养学生阅读能力

从阅读能力培养的重要性、教师如何为学生"导"、学生"悟"三个方面谈学生阅读能力培养的问题.重点阐述教师怎样"导"的问题.     

如何撰写能力培养类的文章

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中的“教学目的”的第(2)点为:“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。”在“教学中应该注意的几个问题”的第2个问题中又指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”由此可见,培养小学生的数学能力是小学数学教学的重要任务,也是深化小学数学教学改革,实施素质教育的一个重要研究课题。因此,学写“能力培养”类的教研文章,不断总结经验教训,提高素质教育质量就显得十分必要。不过对于初学写作的青年教师来说,写这类文章的难度稍大些,但并非高不可攀,只要能把握写作内容、方法及写作的要点,那么,“能力培养”类的文章一定会写好。下面我结合自己的写作实践,谈谈撰写这类文章的一些体会。     

论说类文章阅读

阅读提示论说类文章是近两年高考选文的一个热点。这种文体是我们比较熟悉的,如《过秦论》《六国论》《马说》《师说》《捕蛇者说》等,文体特点和现代议论文区别不大,常用的论证方法有事例论证、比喻论证、引证法以及对比论证等。阅读这类文章,首先要抓住文章的中心     

通过教材文章学习 培养英语阅读能力

教学中通过让学生归类,归纳篇章结构特点。能帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读效率。因此,教师可以在教学中对同一体裁的文章进行重组教学,达到完成"指导学生认知——学生实践认知——学生掌握认知"三个阅读技能培养的步骤。     

如何阅读自然科学类文章

在科学技术日益发达的今天,自然科学类文章的阅读能力显得越来越重要。学生要有效阅读这类文章,就要有正确的方法．并辅以必要的练习。     

自然科学类文章阅读浅谈

语文课程标准明确提出：阅读是学生个性的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此在新课程改革的实趼中，许多教师积极倡导个性化阅读，把阅读的时间还给学生，尊重学生的独特体验，但不可否认在个性化阅读的实践中不少教师误解了这一理念，认为阅读是学生的个性化行为，学生作出怎样的理解都应该予以肯定。笔者认为：要真正张扬个性，放飞心灵，实现学生的个性化阅读，就要明白个性化阅读有它的“规则”，达成以下共识：     

记游类文章阅读

阅读提示记游类文章是古代最常见的文体之一,产生了许多名篇,如我们学过的《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。文言游记与现代游记一样,往往也是移步换景,以游历的所见所闻所感为主要内容,且具有景、情、理合一的特点。阅读这类文章,     

论述类文章阅读方法

从近年来课改省份的高考试卷来看,论述类文章在命题形式与考查的权重上有多种呈现,有全采用客观题型的,有客观和主观两种题型并用的,无论是哪种设题形式,其考查的能力要求却是基本相同的。     

自然科学类文章阅读浅谈

高考命题对自然科学类文章阅读部分的赋分及考查形式是相对稳定的,均放在第Ⅰ卷,设3道题或4道题,全部采用客观选择题型,考查点集中在词句的理解、信息的筛选整合、归纳内容要点和中心意思以及推断想象上。该题区分度较大,失分率     

社会科学类文章阅读技巧

社会科学类文章，是指研究社会各种现象的科学的文章，其中包括社会经济学、政治学、教育学、文化学、历史学、哲学、美学等社会科学方面的文章。社科类文章虽是科学知识，考查的却不是对科学知识的阐释，考查的仍然是“语文”学科的能力，只要我们具备了一些行之有效的阅读技巧，社科类文章同样具有可以鉴赏的“东风”和“绿水”。     

小学生科学阅读能力培养实践研究

<正>众所周知,阅读是人类了解和掌握新知识的重要渠道之一。在小学科学学习过程中,科学阅读能力占有重要的地位,小学生科学阅读能力的培养得到了越来越多的教育工作者的共识。本文首先阐述了科学阅读在小学教学中的重要意义,然后针对小学科学教育教学实践中,教师怎样有效地培养起小学生的科学阅读能力进行了研究。一、科学阅读在小学科学教学中的重要意义1.科学阅读促进科学本质观念的形成和发展     

科学教学中阅读能力的培养

新课改下的科学教学,更注重学生学法和教师教法的转变,努力培养学生的自主学习能力成为教师的首要任务,而有效的科学阅读则可以快速提高学生的表达能力,科学分析、推理能力和自主学习能力,因此,让"科学阅读"走进课堂,培养学生的科学阅读能力是完全必要的。本文从激发阅读兴趣、掌握阅读方法两个方面谈培养学生的科学阅读能力。     

初中科学阅读能力培养策略初探

鉴于当前初中科学教学、考试中频频出现情景信息题,而学生对此措手无策、失分较多。本人认为提高学生对科学课本、科普资料的阅读能力是解决问题的关键:提高阅读能力是学生获得信息能力、分析加工能力的重要途径,也是提高问题解决能力、提高成绩的重要手段。本文尝试从课前阅读、课内阅读、课后阅读三个方面针对学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技巧的培养三个方面进行指导。     

阅读能力培养：掌握文章的表达顺序

《语文课程标准》在阅读教学的“阶段目标”上,对中年级明确提出要初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情及感受生动的形象和优美的语言三大要求。在把握文章主要内容上,对于叙事性作品,还要求能复述大意。这里,体会和感受是软性的要求,“把握”和“能复述”是硬性的要求。     

认识文章规律 训练科学思路：——如何提高文章阅读能力

提高文章阅读能力,需要多方面的努力,包括增加文化的积累,丰富生活的阅历等,但最主要的是认识文章规律,训练科学思路。和世界上的其他事物一样,作为客观存在,文章本身是有规律的,而且,这种规律是可以认识的;按照客观规律去思考,就是科学的思路。一篇文章是一个有机的整体。它有特定的体式,在表达上。或直截了当,或委婉含蓄,或富于情感,或突出