依据儿童心理 指导儿童观察

儿童观察事物有以下特点: 1.无意性占优势。他们对事物最初的观察主要是客体(客观事物)激起的,而不是主体(学生)发出的,并且观察活动持续时间短,极易受客体的变化及主体当时的情绪、兴趣的影响,常常出于好奇被对象的某一突出特点所吸引,而将教师提出的观察要求置于脑后。 2.粗略而不精细。儿童观察事物往往比较笼统,没有重点,见大不见小,见动不见静,见显不见隐,带有明显的冲动性,观察过程中缺乏思考。     

例谈太阳高度图解读方法

一、弄清地理概念地理概念是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性,是把许多地理事物的具体特征加以分析、综合、比较、抽象、概括而形成的。它反映的是同类地理事物区别于其他地理事物的一般而抽象的特征,是学生掌握各种知识的起点。所以,要认真进行归纳分析,使学生     

多媒体演示在地理教学中的特殊作用

地理多媒体演示能弥补传统教学手段的不足。在中学地理的学习过程中,许多学生对一些地理现象无法真正理解,对一些地理原理、规律也难以真正领会,其主要原因是这部分学生缺乏地理思维和空间想象的能力。尽管教师在教学中采取了各种各样的手段,如运用图表、地球仪、立体模具等,但效果仍不是十分理想。因为地理事物的分布及其运动既是复杂的,也是变化的,如何把动态的事物和静态的图示结合起来,直观形象而又能真实地呈现出地理事物的分布、发展演变规律,传统的教学手段是难以实现的。     

信息技术在地理教学中的应用

将信息技术运用在地理教学中,可以克服传统教学中的语言单调、静态描述、抽象概括、不易理解的弱点,用直观形态的动态画面,逼真地反映出地理概念、地理事物、地理景观及其演变过程。使学生能直接地观察到传统教学手段无法表现的宏观或微观的地理事物、现象,使传统的教学立体化。在地理教学中应用信息技术进行教学可以取得好的教学效果。一、教学实施和教学的特点在实验阶段,我的设想是让学生在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中学习,在讨论和会话的氛围中进行学习活动,培养学生探究式的学习和可持续性的发展的能力。这样…     

“比较法”在地理教学中的应用研究

比较法是地理教学中常用的一种方法.它通过两个或两个以上的地理事物(或现象概念)的比较,通过学生的积极思维,以区别异同、认识性质、把握特点,达到深化理解其共性和个性的目的.地理知识学习范围的广泛和学生生活环境的狭小存在着很大差异.许多地理事物和现象不可能在实验室中获得体验,也不可能经常到野外去实地观察,可是运用各种形式的“比”可以使学生对众多的地理物象形成相对清晰的认知与理解.通过时间过程的比较可以使学生认识地理事物的发展过程规律和趋势;通过空间比较可以使学生认识地理事物和现象的特征、成因及其相互关系;通过地…     

地理过程认识下的故事型课堂的应用策略探究

在培养学生地理核心素养的要求下,对地理过程的认识是高考考查的一种具体形式,故事型课堂是体现了新课程标准下对学生学习地理的一种学习方法,该方法是在交际教学法上的一种拓展和延伸,能调动学生对地理事物发生发展演变的学习兴趣,很好的提高学生地理综合思维,培养学生的地理专业术语,增强学生的创新能力。文章将以淡布隆大桥的建设为案例来分析故事型课堂对地理事物的认识过程。     

中学物理中的研究方法

在中学物理教学中涉及到的自然科学的一般研究方法,主要有观察、实验、抽象、理想化、比较、类比、假说、模型、数学方法等等。本文仅就其中一些方法从教学、教材角度谈些零星想法。一、观察“观察”通常是指人们考察处于自然状态下的事物,即在人们不对客观事物施加影响的情况下,对事物进行研究,在物理学的发展中,观察方法是很重要的。牛顿力学是从观察天体运动中总结出来的。学生的观察兴趣,最初是出于好奇,特别是年龄小的学生,遇到新鲜东西、新奇现象舍不得走,要看个究竟,这种出于好奇的观察兴趣是不稳定的,只满足于表面了解。物理课应该把出于好奇的观察提高到有目的的观察。所谓有目的的观察,不只是有明确具体的观察对象和要求,更重要的是引导学生懂得观察是人类研究客观世界规律的基本方法,而在观察中应注意分析、比较,寻找各有关因素之间的联系。应该注意使学生养成良好的观察素养。这首先是要求观察的客观性,对于观察中感知的各种资料,实事求是地对待。其次,观察要抓住主要的东西,抓住跟观察目的有关的方面,要有步骤、有次序、尽可能细致。科学的观察都要有详细的记录。物理教学中作为作业布置给学生的观察,最好也要求记录,培养记录的习惯和能力。记录要求真实、简明、具体...     

高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

正兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它、掌握它。因此,在地理教学中,提高教学成绩,培养学生学习地理的兴趣,无疑是一条重要的途径。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,使智力活动的效能大大提高。我认为培养学生地理学习的兴趣应该从以     

激发观察兴趣 教会观察方法

九年义务教育语文教学大纲提出“作文要从内容入手”。写作内容是学生平时对周围事物的观察中所得,因而,迫切需要教师加强对学生观察能力的培养。 一、激发观察兴趣,养成观察习惯 1、抓住儿童好奇心理,求知欲望强的特点,诱发观察兴趣 兴趣是求知的动力。有了兴趣,学生就会主动地、持久地去认识周围的一切,从变幻无穷的生活中获取更多、更广的知识。要引起学生观察的兴趣,就要根据儿童好奇心理和求知欲望强的特点,因势利导,启发鼓励他们去观察。有一次,一位学生带了一些蚕虫回校,同学兴趣可浓了,围着蚕儿吱吱喳喳地议论开。有的说:“蚕儿怎么结茧?”有的说:“蚕儿怎样变飞蛾?”听了孩子们天真的议论,教师就抓住机会启发他们:要解开这个秘密,就要认真观察蚕的生长过程,在观察中会得到答案的。第二天,孩子们真的带回小蚕儿放在生物角一下课就蛮有兴趣地观看,还把它们生长变化的过程记录下来。     

抓住心理特点 实施素质教育

研究和了解初中学生的心理特点和发展规律,并根据这些特点和规律采取有效的教学方式和方法,能较好地提高课堂教学效益。特别是在化学实验教学中,恰当地利用中学生好奇、好问、好动、好胜的特点,因材施教,更能有效的激发学生的学习兴趣,提高学生素质,增强化学实验教学效果。１　尊重好奇,创景激趣,培养观察能力　　好奇心是中学生一个重要的心理特征之一。他们在接受新事物、新知识的过程中,一个新的刺激物最容易引起他们的注意,产生强烈的兴趣,使自己的注意自始至终的指向某一事物。在化学实验教学中,学生对知识的好奇通常表现…     

计算机多媒体教学在音乐课中的运用

计算机多媒体教学(简称CAI)能运用光、声、色、形、动的有机结合,充分调动学生的多种感官,使教学过程直观、生动、形象,同时把学生带入五彩缤纷的音乐世界,开阔学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力,达到乐教乐学,为培养学生良好的素质创造了条件。一、CAI 的介入,诱发了学生学习音乐的兴趣学生学习音乐的兴趣来自多方面,对低年级学生而言,最主要的是对新异事物的好奇。好奇心能驱使学生主动、精细地去观察事物并促使学生对新事物产生敏感。计算机的人工智能、软件内容的新奇直观,强烈吸引着学生的注意。如:教学《世界儿     

如何发挥画图在地理教学中的作用

地图是地理知识的重要载体,是地理教学的第二语言。它能直观、综合地表达地理知识,教师在地理教学中巧妙地运用地图,可以促进学生的学习兴趣,发展学生的逻辑思维和创造性思维能力,培养学生掌握观察地理事物的方法,提高解决地理问题的能力。     

歌曲在中学地理课程资源开发中的应用

新课程倡导教师要结合学校实际和学生学习需求,充分利用学生自身经历和体验进行课程资源开发.《中学教师专业标准》也明确要求“合理利用教学资源和方法设计教学过程.营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生的学习兴趣”.本文以生活中常见的元素——歌曲为例,探讨中学地理课程资源的开发.一、歌曲在地理感性知识教学中的应用地理感性知识是反映地理事物外部特征和联系的地理知识,由人们对地理事物的直接感知而获得,属于认识地理事物过程的初级阶段,是学习地理理性知识的基础.地理感性知识包括地理名称、地理分布、地理景观、地理演变和地理数据.地理景观知识是反映各种地理景色和外貌的感性知识.     

浅谈地理教学中的比较法

比较法是地理教学中常用的一种方法 ,它是通过各种类型的比较 ,通过学生的积极思维 ,使学生获得地理事物和现象的共性和个性的一种方法。地理学习范围的广泛和学生生活环境的狭小存在着不少矛盾。许多地理事物和现象不可能在实验室中获得感受 ,也不可能经常到野外去实地观察。运用比较法可以解决这些矛盾。通过地区比较可以使学生认识地理事物和现象的特征、成因及相互关系。通过时间过程的比较 ,又可认识地理事物和现象的发展历史和趋势。一、比较法在地理教学中的作用1.既可巩固旧知可获得新知。学生在认识地理事物和现象的过程中 ,把已有…     

教师应有意识地让学生了解自然界的事物

兴趣是培养各种能力的前提,是智能发展的基础针对小学生心理特点：好奇、好动、好胜,在教学中,教师要有意识地让学生了解自然界的事物,注重培养观察能力和动手实验能力。引发好奇心,培养观察能力。观察能力是在自然条件下考察客观事物的能力。从认识过程讲,观察能力...     

高中地理教学第二语言运用探究

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,其研究对象是人类的生存环境。由于生存环境时空跨度无穷广阔,学生无法一一亲自感知和体验气象万千的地理事物,而地理教学又要求学生对各种地理事物都能有所认识。地理事物如果仅以语言文字的形式直接传授,未免显得枯燥乏味,难以激起学生的学习兴趣。地图是地理     

快快乐乐做实验轻轻松松学自然

兴趣是最好的老师,学生对学习自然一旦有了兴趣,他们就会积极主动地对自然知识进行探索.许多著名的科学家,他们的童年都对自然科学充满幻想,做出了许多别人认为是"傻事"的探索.小学生对自然界的事物充满了好奇和幻想.……     

针对学生心理激发化学实验兴趣

正确对待好奇、好强学生。对于学生的好奇心，教师不能由于他们喜欢乱动或提出一些乱七八糟的问题而强行制止，甚至训斥。训斥只会使学生反感，扼杀了兴趣的萌芽。正确的方法是积极的引导。好奇是学生需要的一种表现形态，是感知的先导，兴趣的前提。对于初中生，他们往往以好奇心作为认识事物、探究事物、寻找根源的一种内驱力，因此教师根据他们注意的特点，将无意注意引导到认真地、耐心细致地观察，分析现象发生的原因中去。好强是兴趣的动力，成功的先决，是与需要、自信、竞争相联系的。这部分学生引导正确了，会使他们信心十足，加倍…     

在高中地理教学中如何运用地图

运用地图进行教学,把地理知识落实在地图上,有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识;有利于学生认识地理事物的分布、演变规律;有利于学生建立地理事物的空间概念;有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生能力。     

小学数学基于电教媒体优化新课导入浅析

一、创设教学情境,激发学生兴趣电教媒体是集合了声、色、画、乐为一体的现代教学多媒体,通过电教媒体创设教学情境,生动形象的教学画面,能够极大地激发学生兴趣。兴趣是学生学习的重要前提,尤其是对小学数学教学而言。小学生正处于对周围事物充满好奇的阶段,如果充分利用其好奇心理,