新课程背景下英语学习方式的变革

变革学生的学习方式，是我国基础教育课程改革的重要目标和显特点。多年的教学经验告诉我们，科学的学习方式可以使学生在学习上取得事半功倍的效果。那么在社会日益发展、科学技术飞速进步的今天，课堂教学也在发生新的变化。只有坚持改革创新，才能跟上时代前进的步伐。英语教育更应按新《课程标准》的指导思想进行教学改革，     

语文新课程改革和学生学习方式的变革

语文基础课程改革教育理念的核心是“关注学生，一切为了学生，为了学生的一切”，给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的语文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，让学生有更好的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法，逐步形成终身学习的意识和能力。     

新课程与学习方式的变革

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施,以及义务教育阶段18科课程标准(实验稿)的颁布,新一轮基础教育课程改革进入了试点实验阶段。目前,各类有关培训正在紧锣密鼓地进行着。为了给教育工作者更好地了解和实施新课程提供一些参考内容,本刊和北京教育学院及海淀区教师进修学校(该区是国家课程改革实验区之一)共同举办这个专栏———《与新课程同行》。专栏将邀请有关专家对新课程谈谈自己的看法,做一些阐释,同时对实施新课程谈谈自己的经验和体会,希望能给老师们一些启迪。     

论新课程理念下学生历史学习方式的变革

历史新课程改革的重点之一,是转变学生被动接受式的学习,建立主动探究的学习方式.主动性是其学习方式变革的前提;独立性是其学习方式变革的核心;过程性是其学习方式变革的基础;问题性是其学习方式变革的载体;体验性是其学习方式变革的心理因素;合作性是其学习方式变革的途径.     

新课程理念下学习方式的变革

学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治谭课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从而导致学生的主体性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展提升的过程,提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。     

谈新课程理念下如何促进学生数学学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为此，在教学中，我努力发挥教材的指导作用，力争让学生经历数学化的活动过程，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，以促进数学学习方式的转变，促进学生创新意识与实践能力的发展。     

新课程与学习方式的变革

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂；我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造和美好社会的建设，     

语文教育反思与新课程理念下的中小学语文教学

基础教育的出路何在？中小学语文教育的出路何在？新一轮课程改革已经为我们作了明确回答。最近华东师范大学出版社出版了一本书，这本书是解读《基础教育课程改革纲要（试行）》的，它的名字就叫做“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。从书名可以看出，新一轮课程改革是历史发展的必然，也是时代对基础教育提出的要求。可以预期，新课程改革必将为我国中小学教育带来革命性的变革。     

语文新课程理念指导下的学习方式的变革研究

语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。传统的语文教育模式是一种“复制”式教育模式,不能真正培养学生的语文能力,不利于学生根据文本内容潜移默化受到情的感染和理的启迪。要改变这种状况,就要树立以学生个性全面发展为理念的新的语文课程观,并在新理念的指导下积极培养学生自主、合作、探究的新型学习方式。     

浅谈新课程理念下的课堂教学

关于课堂教学,《基础教育课程改革纲要》《数学课程标准》提出了许多具有启发意义的观点,但是怎样认识、如何实践.又如何处理好与传统教学(主要是授受式教学)之间的关系,却有待我们进一步去学习、探讨。1.关于学生主体和教师主导学生是学习的主体是无可非议     

浅谈新课程下化学学习方式的变革

课堂教学的改革既要关注“怎样教”，更要关注学生“怎样学”。美国著名的教育家、课程理论专家泰勒说：“学生的学习取决于他自己做了些什么．而不是教师做了些什么。”长期以来．我国的化学教学中普遍存在着以“接受性学习”作为主导的、甚至是惟一的学习方式的现象。这不利于学生的健康发展．与新课程倡导的素质教育的理念相背离，必须彻底改变。     

新课程理念下的合作学习若干问题思考

新《语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人。""学生是学习和发展的主体。"主体决定学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是"学习活动的引导者和组     

新课程学习方式变革

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展：     

新课程改革背景下讲授法的反思与变革

新一轮基础教育课程改革（下称“课改”或“新课改”）十分重视学生学习方式的转变，其倡导的自主学习、探究性学习、小组合作学习得到了人们的普遍肯定，同时，在历史上曾产生过积极作用的讲授法却受到人们尖锐的批评与激烈的抨击，被认为是“填鸭式”教学的元凶、是造成学生缺乏创新能力的罪魁祸首。但讲授法在我国教育史上存在了数千年，且纵观全国各级各类学校，     

新课程下语文教学改革的问题与对策

《基础教育课程改革纲要》颁布以来，语文课堂发生了喜人的变化，表现在：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生动手多了，引导学生进行多元解读的多了。     

在语文教学中改变学生的学习方式

《基础教育课程改革纲要》在论述课程改革的具体目标时指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么，在语文教学中如何去改变学生的学习方式呢？     

新课程背景下的学习变革

我国基础教育课程改革以＂新课标＂为基准,以＂学生发展为本＂为基本理念。如何适应＂新课标＂提出的新要求,从教师教的角度研究变革教学方式,已经成为人们普遍关注的重要课题。然而,从学生学的角度研究学生怎样适应＂新课标＂这一更为重要的新课题,却未引起大家高度的重视而相关的研究甚少。因此,本人在教改的实践中,就学生的学习变革作了如下几方面的探索。一、新课程背景下的学习理念、     

新课程与学生学习方式的变革

基础教育课程内容的变化要求学生学习方式的变革，有利于学生素质的全面发展。     

新课程理念下的素质化语文教育浅论

2001年，我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出了适合时代发展的人才培养目标，即“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，     

新课程理念下的信息技术与课程整合

新课程为信息技术提供了全新的理念。信息技术课程标准指出：“信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又丰富有个性的发展为基本目标，使学生掌握技术领域的基本知识和技能，着力发展学生以信息的处理与交流、技术的设计与应用为基础的技术实践与思考能力，努力培养学生创新精神、创业意识，为学生打造终身发展的平台。”《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、