广东省普通高考综合能力测试回顾与思考

综合能力测试是广东省高考“3 x”方案发展与深化过程中出现的新的考试科目。1999年广东省高考“3 x”方案中，供学生选考的科目“X”是指物理、化学、思想政治、地理、历史、生物、英语复试及体育、艺术类的术科。当年实施的结果反映，由于在广东招生的270多所高校中，只有54所高校的考试科目组是由3 2组成的，绝大部分高校的考试科目组是3 1，造成绝大部分考生选择了“3 1”，使社会误以为“3 x”就是“3 1”。     

1999年全国普通高考数学试题分析报告

1999年是我国普通高考加大改革力度的一年。教育部颁发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》，明确指出“高考内容的改革是高考改革的重点”，要求“更加注重对考生能力和素质的考查”，“在试题设计上增加应用型和能力性的题目”。同时，在广东省开始试行“3 X”的科目设置方案，各学科都编制执行“3 X”方案的《考试说明》，数学科在执行此方案的《考试说明》中，对考试性质和考试要求等方面，都表述得更为具体、明确，符合高考内容改革的大方向。     

研究考试大纲 学习高考试题 科学复习备考 提高复习效果

我国恢复高考已经30年，社会在发展，高考也在不断地改革．当前高考“3＋x”科目设置方案是从1999年在广东开始试行的．湖北省高考于2001年加入“3＋文综，理综”科目方案．凡有考试．就存在备考、应考。争取好的复习效果是广大师生的共同心愿．怎样才能提高复习的效果呢？我认为要研究、学习考试大纲和高考试题．进行科学备考．[第一段]     

注重综合 培养能力

随着新一轮高考改革的全面铺开，今年在全国已推行“3 x”科目考试，“x”是多学科的综合科目考试．它多以现实生活中有关理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟现实，对考生的要求更强调对事物的整体结构、功能和作用的认识．在近年高考中考查学生综合运用多学科知识试题逐渐增多，试题所涉及的知识以多样性、     

江西省体育专业考试“4＋综合技术”改革方案简析

一、“4+综合技术”改革方案综合技术的评分标准1999年教育部颁发的《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》中明确指出:“面对新世纪的来临,面对基础教育推行素质教育,高校招生制度必须进一步深化改革,以改革促进发展,主动适应时代特点及其人才素质能力结构的要求,突出高考内容改革的核心地位。促进基础教育教材、教学、课程、师资等方面的改革。以利于高等学校选拔全面和有创造性的人才。”江西省高招办组织有关专家对体育专业招生考试的内容改革进行立项研究,提出了“4+综合技术”的考试方案,即四项身体素质加三项球类的综…     

化学习题教学与"3+X"考题研究

以研究“3 x”高考化学命题思路为先导，着眼于中学化学素质教育，以化学习题教学为突破口，培养和训练学生的能力品质和创新素质，对主动适应“3 x”高考改革的中学化学教学进行探讨阐述。     

积极推进“3＋X”高考科目设置改革

为适应社会主义现代化建设和政治体制、经济体制、教育体制改革的要求,进一步深化高考改革,根据教育部关于高考改革的精神和部署,江苏等四省在1999年广东率先进行“3 Ｘ”高考科目设置改革的基础上,2000年开始进行“3 Ｘ”模式的试验。这是我国招生考试制度的又一重大改革,是中国教育改革的一个重要步骤。这一涉及内容和形式的改革将给教育事业带来举足轻重、前所未有的积极影响。对高校科学合理、公正选拔人才,推动中学素质教育,培养创新人才具有重要意义。一、“3 Ｘ”改革具有重要的意义自1977年恢复高考制度以来,我国通过招生考试为国家…     

深化高考命题改革之我见

高考改革要把握正确方向，关键是要认清目前高考的弊端所在。这种弊端，除了表现为“大一统”、“一次考试定终身”的考试方式外，主要还表现在高考内容和考题的设置上。因此，要实现高考改革的新突破，更好地体现“高考制度改革要有助于高校选拔人才，有助于中小学实施素质教育，有助于高校扩大办学自主权”的基本原则，除了继续完善和改进已有高考方式、探索试点其他方案的同时，包括高考内容和考题设置在内的高考命题改革，也应当引起教育界专家和决策层的特别关注。     

“3+x”方案和高师院校课程设置

高考科目设置 ,历来对中学的教学内容和培养目标发挥着重要的导向作用。随着中学素质教育的不断深化 ,国家教育部公布了高考改革“3 +x”科目设置方案 ,以引导中学由应试教育向素质教育转化。作为以培养合格中学师资为根本目标的高师院校理应依据“3 +x”方案对其课程设置 ,进行必要改革 ,突出基础课教学 ,逐步淡化专业观念 ,拓宽知识面 ,增强学生的综合能力和创新能力     

浅谈“3＋2”高考下的高三生物教学策略

2003年江苏省将实行“3＋2”的高考模式。“3”是指语、数学和外语，每位考生必考；“2”为政治、历史、地理、化学、生物六门学科中，由考生根据自己的特长和高校的要求，自主选择两门考试科目。“3十2”方案中的每科分值均为150分。新的高考模式，新的考试要求，势必再次触动中学教学，特别将对高中政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科的教学产生很大影响。面对新的机遇和挑战，针对高中生物学科的特点，笔仅就当前高三生物复习教学的策略提出以下几点参考性建议。     

论普高素质教育与"3+X"高考改革的功能互动

素质教育是我国教育改革的必由之路,“3 X”高考改革更为我国全面推进普高素质教育提供了一个良好的契机。当前,我们有必要抓住这个契机,对如何强化普高素质教育与“3 X”高考改革之间的功能互动进行理性的思考,进行必要的教学改革,以顺利对接“3 X”高考改革,全面推进我国的普高素质教育进程。     

地理高考改革的几点体会

自2002年广西加入全国的“3＋X”高考模式之列已有4年，2005年地理科的考试又由原来“3＋X”科目组的选考变为“文科综合”的必考，这明显加强了地理学科的地位。在新的机遇和挑战面前．作为一名中学地理教师，我们要重视自己执教的这门学科，努力提高自身素质，使之符合素质教育的基本要求和适应21世纪教育发展的需要。     

政治

2001年是高考“3 X”改革幅度较大的一年，全国实行“3 X”的省、市、自治区达到18个，其中大多数采用“3 X文综／理综”形式。“3 X”高考改革的重点在内容改革，内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查”。依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题，也要渗透“3 X”高考在内容改革方面的要求。也就是说，“3 2”方案政治单科高考与含有政治科目的综合能力测试，只是命题形式的不同，考核的学科范围有大小之别，而非命题指导思想的不同。2001年政治单科的高考和含有政治科目的综合能力测试的高考命题趋向是一致的。     

2002年高考“文科综合”试卷的试题特点

2002年我国内地各省、市、自治区高考都实行了“3 X”考试。至此,我国内地的高考科目设置改革完成了从“3 2”向“3 X”的转变。新的考试模式对中学教育提出了新的要求、新的挑战,正确认识综合考试的试题特点及命题趋向,才能更加有效地指导高中复习和教学工作。下面笔者结合自己在高三教学中的经验,谈一谈对文综试题的看法。     

地理复习的“三关”及对策

“3十x”高考改革方案使沉寂多年的中学地理教学“浮出水面”。由会考省级水平测试到高考的国家级选拔考试，其考试的内容与性质已发生了根本性变化。为适应新高考的要求，笔者认为地理复习教学必须过好“三关”。     

"三高"与素质教育--高考现象透视

高考是中国社会关注的一个重大的社会现象，与素质教育息息相关。“高考”、“高分”、“高价”这一“三高”现象，对全面实施素质教育的负面影响不容忽视。“3 X”高考没有摆脱应试教育的弊端，不仅学生的负担没有减轻，而且严重地冲击了素质教育的实施。高教科目、内容的改革，必须同高考制度等的配套改革综合推进，才能为素质教育创造一个良好的大环境、大氛围。     

“3+x”高考语文命题的原则与思路

“3+x”考试,适应了21世纪新时代的特点及新时代发展对人才的需求,更加强调教育要为国家培养、选拔具有创新意识和实战能力的高素质人才,高考要有助于高校选拔人才;有助于中学实施素质教育;有助于高校扩大办学的自主权。为此,高考(包括语文科的考试)都要求有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。反映在考试中,就是对于试卷和试题的命制的原则和思路问题。 语文是高考的必考科日之一,是基础科、根据“3+x”考试内容改革对语文科的定位是要突出语文科的_L_具性、通用性、基础性的特点。“3*、”高考语文命题的原则和思路有如下儿条:…     

对"3+1+1+X"高考方案的理性思考

“3 1 1 X”高考方案自2003年在江苏省实施以来,已引起社会各届的强烈反响,有的叫好,有的担忧,也有的反对。该方案到底如何呢?我们有必要理性地思考。“3 1 1 X”方案中的“3”指语文、数学、外语3门学科,每位考生必考。每门学科的考试分值为150分,计入高考总分,其中外语听力为30分。语文、外语的考试范围均为必修内容,数学的考试范围为必修内容和选修内容。“3 2”高考方案中的“2”指在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科中,由考生根据自己的特长和高校的要求自主选择两门考试科目。上述6门学科每门的分值为150分,计入高考总分。…     

突出数学能力的核心地位——数学科高考复习备考策略之三

高考要求在考查知识的基础上，注重考查能力，确立以能力立意的指导思想，是有其现实意义的。其一由考试的性质所决定。高考属选拔性考试，如果只考查学科的基础知识，便无法测量考生的学科素质。只有通过对能力的考查，才能有效地选拔出进入高校后有继续学习潜能的考生。其二是由普通高中的教育目标所决定的。普通高中教育以“素质教育”为最终目标，只有知识而缺乏能力的考查，势必导致该项考试的内容单调、形式僵化、脱离实际、死记硬背，这样一来，中学教育便走向只重书本知识的传授，忽视能力培养，片面追求对高考形式的模拟练习的“应试教育”。     

“3＋X”考试与高三化学复习教学的几点思考

“3 X”高考改革具有开创性、拓展性和延伸性，同时又具有可变性，研究其内涵，掌握其实质是做好高三化学复习教学的保证。因此，我们要认真钻研并理解“3 X”考试的功能和特点、考试目标和要求，进而把握高三化学复习教学的方向，同时又要认真研究2001年“3 X”高考试卷，尤其是“3 理综”考试中的理科综合试卷，了解并掌握指导思想、命题方向、命题特点和方法。