浅议幼儿识字教育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣。”这给我们指明了方向。中国的汉字,与其它任何一种文字相比,有它的特点,有它的优势。对于幼儿来说,文字就是一种符号、一幅画,有的汉字还可以引出一段小小的故事,或者是多个谜语。这些都说明汉字符号本身是很有趣的。 但很久以来,识字教育在幼儿教育领域可算是一个尘封的课题。对于幼儿园让幼儿识字,教育界和社会上一直有争议。实践证明：只要从幼儿生活入手,给予创设一个有字的空间,开展丰富多彩的早期新闻记者活动,提供幼儿实践的条件,使他们获得成功体验。不为识字而识字,注重发挥汉字的育人功能和多元功能,汉字教学一定能让幼儿获得同步和谐的发展。     

人人都来识字

“字”是记事的符号,事情多了,不记下来,就会忘掉,就会误事。“字”会走路,还会飞,可以把字编成语言(信、故事、主张等),寄给或用电报拍发给出门在外的亲人和远方的同志、朋友。毛主席是我们伟大的领袖,我们常常喊“毛主席万岁!”毛主席有很多著作,不翟翟艺磊吩承9b毋体够”     

漫谈识字教学

最近听到和看到一些有关小学識字教学的情况和經驗,涉及的方面很多,范圍很广,比較集中的是識字教学的方法問題,有两种意見:一种是主張集中識字,一种是主張随課文分散識字。我也想談談自己的肤淺体会和看法,供研究和改进小学識字教学作参考。要七八岁的孩子认識一个个音形义各别的汉字,是件困难的工作。教师进行这件工作,既要注意汉字的規律、特点,也要考虑如何結合儿童的实际,使儿童容易接受。就說看图識字吧,由具体到抽象,被公认为是儿童比較喜欢的一种識字方式。但是,我們教学的时候,还不能因为課本中已經有图,就无須再动脑筋,而是要想想:哪几幅图要放大,哪几幅图要准备实物;上課时,图、字同时出現呢,还是先出現图再出現字?稻子、麦子、紅薯、花生……一下子都排列在讲台上呢,还是讲一种出現一种?諸如此类,考虑得     

联想识字

联想识字法就是建立在汉字的构字基础上进行联想,它需要借助语言的描绘,把单调的汉字从字形、字义的发展联想成一幅幅图画,一个个生动的故事,赋予字以生命的活力。     

趣味识字七法

祖国的文字源远流长,妙趣横生.在低年级识字教学中,如何改革识字教学?如何提高识字的速度和质量?如何使学生尽快满足读写的需要?如何让孩子在愉快中自主学习,让他们感觉到认识的字不再是-个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字.我认为在低年级识字教学中巧用趣味识字法会让学生惊喜地发现,枯燥繁琐,难学难记的方块字是一个饶有趣味的书写符号.     

识字真好

我上一年级了,能认识好多字。在电视上看到学过的字,我就会对妈妈说：“这个字我认识。”     

识字8

<正>一、激趣导入孩子们,这节课老师给大家带来了一幅很美很美的画,想看吗?1.(课件出示星空图)每当老师看到这美丽的星空就会想:为什么会有白天和黑夜呢?宇宙飞船飞上太空为什么不会掉来呢?孩子们,你又会想问些什么呢?孩子们有问不完的为什么,要弄懂这些为什么,就要大家像蓝猫淘气一样学科学,爱科学。2.再看看,星空中又出现了什么?(课件出示课文)这就是我们今天要学习的《识字8》。二、读词识字1.孩子们,识字8就在我们语文里,在你们读之前老师要问问     

谈识字教学

最近,听到和看到一些有关小学识字教学的情况和经验,涉及的方面很多,范围很广,比较集中的是识字教学的方法问题,有两种意见:一种是主张集中识字,一种是主张随课文分散识字。我也想谈谈自己的肤浅体会和看法,供研究和改进小学识字教学作参考。要七八岁的孩子认识一个个音形义各别的汉字,是件困难的工作。教师进行这件工作,既要注意汉字结构的规律、特点,也要考虑如何结合儿童的实际,使儿童容易接受。就说看图识字吧,由具体到抽象,被公认为是儿童比较喜欢的一种识字方式。但是,我们教学的时候,还不能因为课本中已经有图,就无须再动脑筋了,而是要想想:哪几幅图要放大?哪几幅图要准备实物?上课时,图、字同时出现呢,还是先出现图再出现字?稻子、麦子、红薯、花生……一下子都排列在讲台上呢,还是讲一种出现一种?诸如此类,考虑得越周密,在同一教学时间中收到的效果就越好,儿童对字的音形义的掌握就越牢固。     

自主探究，快乐识字——低年级识字教学探微

印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”汉字是中国文化的根,识字教学是小学语文教学的基础。《语文课程标准》在课程目标中明确指出：“语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,     

地图动画在地理教学中的应用

1 地理教学的特点，地理课程的一个突出的特点就是图并茂，字内容中间附有大量的地图、地理素描、地理示意图、地理统计图表及地理漫画等，各类图形图像就信息的传递功能来看，西方有这样一句谚语：“一幅图胜似千言万语”。充分地说明人对图案的敏感度远超过字、语言、符号的认知。     

字里寻趣,高效识字

俗话说得好:"兴趣是最好的老师。"实践证明,要使识字教学有效,甚至高效,关键在于激发学生的识字兴趣。那么,如何激发学生的识字兴趣呢?我认为最好的办法就是让学生认识汉字之美。因为汉字不是枯燥无味的文字符号,而是融音、形、义、情于一体的表意文字,每一个汉字都是一幅画、一首歌、一个小故事。实践证明,只要教师善于在"字里寻趣",就能让学生充分感受到学习汉字的无穷乐趣,从而喜欢学习汉字,并且记得牢,学得好。     

寓教于乐轻松识字

印度第一任总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗、一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”汉字,“无色而有图画之灿烂,无声而有首乐之和谐”,是中华民族文化的瑰宝,令世人为之赞叹。《语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础,是低年级语义教学的重点。”而在小学低年级语文教学中,大量识字对学生而言就像练琴一样枯燥,即便教师使出浑身解数,学生依然叫苦连天。如何解决识字这一难题呢？我尝试着从以下几方面引导学生识字,取得了较好的教学效果。     

深入浅出 趣味识字

识字教育是传统语文教育的一个重点。苏教版的低段教材中每一册都有两个单独的集中识字单元,对汉字进行归类编排,集中学习,这种编排方式有利于提高识字的效率,增加识字量,但集中识字也有弱点：与阅读分开,孤立地教生字,就像一碗千千的白米饭,学生往往“就字论字”,很难吃得有滋味,也影响了书面语言的发展。如何使学生的语文综合能力在识字上也得到提高呢？我进行了以下几方面的尝试：     

在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学赏析

这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字．不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一酋诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力……     

有效引导 快乐识字

<正>一、运用多种方法进行识字教学1.形象记忆法中国古代最早出现的汉字是象形字,由一些简单的图形符号组成,例如日、山、水、火等。教师在教这些生字的时候,可以出示一些直观形象的图画与文字作比较,当学生看到生动形象的图画时,就会兴趣盎然,一下子就记住了生字。在教会意字时,教师还可以利用会意字的"语义"与"符号"之间的巧妙联系,指导学生分析"部件",编故事或做动作,以理解字义,记忆字形。如教"看"字时,让一个学生将手放在眼睛上,做"看"的动作,这样学生很快就记住了"看"的字形。以     

触摸汉字的脉搏——《识字7》教学设计及解说

课前激趣：前印度总理尼赫鲁说：“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗歌。”她就是我们中国文字。     

多样识字 主动识字——低年级识字教学策略之我见

识字是小学生语文学习的重要内容之一。针对低年级学生实际,可以采取"猜字谜识字""分析字理识字""结合语境识字""联系生活识字""复现生字识字"和"认同辨异识字"等识字教学方法,化抽象的文字符号为直观、具体的认知形象,降低学习难度,活跃课堂氛围,激发、引领学生主动积极地去识字,提高生字学习的有效性。     

融识字于提高认识能力之中

儿童总是先有了相当的语言再来认识汉字的.如总是先会喊“爸爸”、“妈妈”,再来学习“爸”和“妈”这两个汉字的。那么,从认识规律出发,利用儿童已有的语言,加以逻辑训练,并从语言的逻辑训练中去学习抽象的文字符号,学生学习汉字就比较容易掌握。如教学《虹》这一课,先通过图片让学生认识“虹”的表象,再让学生观察一幅有山有树有小溪.又有红花绿草的夏景图,让学生口述图意再提问:“什么季节才会有这样的景色?”让学生的思维向高阶段发展。进而通过太阳     

Authorware五题：巧制低年级识字课件

在小学一年级看图认字教学中，经常遇见这种现象：部分学生看着图会读会认，可离开图就认不准了。如在教小学一年级语文第一册《认一认5》（《课程标准实验教材》苏教版）一课时，大纲要求学生把“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟……”等字会认会读，教学中学生拿着书看图会读，把字写在黑版上，或把图盖住，哪个字读“niu”，哪个字读“zhu”……学生就读不准了。     

浅谈低年级识字教学方法

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点.如何巧用识字方法激发学生的学习兴趣,扩大识字量,开拓学生的视野,为阅读及以后的学习打好基础,是摆在低年级语文教师面前的主要任务.下面我就结合自己的教学谈谈几种识字教学的方法. 1.部件识字法.根据汉字的构字规律,做“加一加,减一减,换一换”活动,利用拆分和组合汉字部件的办法,教给学生识字的本领.如在识“青”字后,让学生加上偏旁,组成尽可能多的字,有的学生加上“日”旁,组成“晴”字;有的学生加上“目”旁,组成“睛”字;有的学生加上“讠”旁,组成“请”字;有的学生加上“氵”旁,组成“清”字;还有的学生加上“忄”旁,组成“情”字……通过组字,使学生发现:原来汉字竟有如此奥妙,识字也可以有如此乐趣,一下子就把学生识字的积极性调动起来了.