初高中英语教学重在衔接

高中英语是初中英语的延续。初高中英语教学衔接,关系到学生能否从初中英语学习顺利过渡到高中的英语学习,并且是为高中英语学习打下坚实基础的关键。在教学实践中,笔者觉得应该做好以下几个方面的衔接工作。做好心理方面的衔接高中英语教材的内容比初中内容多、难度大、要求高。如果单纯延续初     

让逃课学生重回教室应遵循的原则

在我国,职高学生的逃课率比较高,这一问题如果处理不当,会严重影响学生的学习与成长,也会对其他同学产生不良影响.因此,作为教育工作者,我们要了解学生所处的环境及心理状况,让逃课学生重回教室.     

城乡转换重在交流

城乡教师轮换,对于提高农村教育质量、促进义务教育均衡发展、加快地区教育的均衡化具有重要的战略意义和现实意义。     

初小衔接,重在指导

小学升入初中后,课程增多了,内容加深了,要求提高了,进度加快了,学法灵活了,学习时间变长了,尤其是数学,从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态,教师只有做好指导工作,才能让学生适应新的学习环境,改进学习方法,积极参与数学学习活动,培养自主学习能力。一、指导学生调整学生升入初中后,学习环境、学习方法和学习科目的设置都不同。班级中聚集了来自各个小学的优秀学生,往往会产生手忙脚乱之感,因失去协调能力而丧失信心。     

资源与教学平台无缝衔接

网络课程和素材类教学资源是教学资源建设的基础,而多媒体教学素材库又是基础的基础,构建多媒体教学素材库管理系统为教学资源和网络教学平台之间架起了一座桥梁。     

初高中思想政治课无缝衔接初探

当前,初高中教师之间的联系与交流少之又少,可谓"泾渭分明""井水不犯河水";初高中教学也是一种坚守     

培养学科情感 无缝衔接高中物理

同学们进入高一这个"调整期",就是要调整心态,调整目标,调整方法,过好"调整期"。在学习实践中,不断地体会、思考,探索出适合自己的、行之有效的学习方法。希望同学们注意培养物理学科情感,无缝衔接初高中物理知识,给知识、信息附加情感色彩,使师生双方的情感相互感应、相互加强,而同处于"峰、峰"相遇的最佳学习状态,让自己体验到上物理课、听物理课是一种最快乐的精神享受。     

初高中数学的衔接重在思想方法的衔接

当前初高中数学衔接的问题,广大学生和教师都非常重视,新教材在内容的安排上也进行了调整,作了一些补充和拓展,以使学生能尽快适应高中数学的学习.但是对“衔接”问题,不少师生还存在一些误区,认为只要补充一些知识,例如对一些高中数学有影响的运算进行加强,包括乘法公式、因式分解等,有的甚至提前学习高中数学内容,但对数学思想方法方面的衔接还不够重视.为使学生能尽快适应高中数学的学习,本人认为关键是重视思想方法的衔接.     

如何实现中小学英语教学的无缝衔接

由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接     

中小学数学教学无缝衔接的对策

数学是义务教育阶段最重要的基础学科。义务教育阶段数学学习能力的高低,直接影响着孩子的后续发展。如何做好中小学数学教学无缝衔接,是义务教育阶段每位数学老师思考的问题。下面我就结合教学实践谈谈北师大版义务教育中小学数学教学无缝衔接的对策。一、实现老师和学生心理认知的衔接北师大版义务教育阶段数学教材的设计,充分考虑学生的认知规律、心理特征和数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求解决问题的过程。     

对比初高中试题 探索无缝化衔接

以近年初高中试题为例,谈一谈初高中衔接的思路与方法。     

重在理解,贵在转换

纵观近几年高考,对复数的考查主要在于其基本概念、基本运算和几何意义.我们不难发现复数问题本质上就是由实部和虚部构成的有序实数对以及     

基于经验 寻求知识建构的无缝衔接

<正>在教学实践中,我们发现立足学生原有的数学活动经验,可以通过以下四种策略引导学生积极调用原有的经验,并在数学活动中予以加工和升华,在实现经验更新和重建的同时促进数学认知结构的自主构建,达成知识建构的无缝衔接。一、沟通联系,找准经验的生长点数学基本活动经验的积累必须基于学     

搞好衔接 实现“无缝”——谈中小学教育的衔接

在新课程改革理念的指导下,初中、小学在阶段培养目标、教学方法和评价手段等方面存在着一定的差异,特别是小学取消了升学考试后,暴露了部分小学生进入初中后,在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了严重的问题。据一些家长、老师的反映,一些孩子在小学学习阶段学习积极性相当高,可是到了中学却出现了厌学情绪,有的孩子在小学的表现是顶呱呱的,     

搞好衔接 实现“无缝”——谈中小学教育的衔接

在新课程改革理念的指导下,初中、小学在阶段培养目标、教学方法和评价手段等方面存在着一定的差异,特别是小学取消了升学考试后,暴露了部分小学生进入初中后,在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了严重的问题。据一些家长、老师的反映,一些孩子在小学学习阶段学习积极性相当高,可是到了中学却出现了厌学情绪,有的孩子在小学的表现是顶呱呱的,可到了中学却时常违规受批评。不少在小学阶段成绩很不错的学生,在进入初中后的测试中暴露出种种问题,     

思政教育与古代文学无缝衔接的探讨

本文通过对青年学生的思想教育现状分析,提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的问题。古代文学作品中那些陶冶人思想感情的篇章,皆是思想政治教育的良好素材。通过对作品的阐述和可行性分析。最后提出了思想政治教育与古代文学无缝衔接的方法。本研究试图探索如何将思政教育与古代文学中的思想精华进行紧密结合,为在新的历史时期下进行学生的思想政治教育探索新的方法。     

谈教学活动与生活情景的无缝衔接

新编Go for it教材图文并茂,版面设计充满新意,在内容和结构方面更富有创意,更具时代感,也更贴近学生的生活;实用性强,紧扣不同年龄阶段学生的生理特征、认知特点和生活经验;注重交际能力的培养,充分贯彻《英语新课程标准》倡导的任务型教学理念。但Go for it教材给教师普遍有一种感觉就是教材散,中心不容易抓住。教材中所安排的活