略谈几类练习题的选配

习题教学是数学教学中非常重要的组成部分。除了要充分发挥教材中习题的作用外,还要选编必要的补充题。补充题的选编讲究“量、质、序”三要素,即数量要恰当,质量要高,编排的顺序要合理。这样,才能使补充题和教材中的习题实现最佳配合。本文就现行教材《数列与数学归纳法》一章的教学,按练习题的作用,谈些选配几类练习题的粗浅看法。     

管理会计学习辅导

为了帮助同学们较好地掌握管理会计的基本理论、基本方法和基本知识,现根据教材中的重点问题编写了若干练习题,以供大家在日常的学习中随时检查自己对本课程的掌握情况。由于教材中已有大量的习题,并且在学习指导书中对每一习题都作了解答,所以在本综合练习中就不再单独出业务练习题,大家可根据教材所提供的练习题进行业务题方面的练习。     

管理会计学综合练习

为了帮助大家掌握管理会计的基本理论、基本方法、基本知识,现根据教材中的重点问题编写了若干练习题,以供大家在日常的学习中随时检查自己对本课程的掌握情况。由于在教材中已有大量的习题,并且在学习指导书中对每一习题都作了解答,所以在本综合练习中就不再单独出业务练习题,大家可根据教材所提供的练习题进行业务题方面的练     

管理会计学综合练习

为了帮助大家掌握管理会计的基本理论、基本方法、基本知识,现根据教材中的重点问题编写了若干练习题,以供大家在日常的学习中随时检查自己对本课程的掌握情况。由于在教材中已有大量的习题,并且在学习指导书中对每一习题都作了解答,所以在本综合练习中就不再单独出业务练习题,大家可根据教材所提供的练习题进行业务题方面的练     

关于教材中“思考题”的点滴看法

九年义务教育数学教学大纲规定:练习的设计……,要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题,也要有一些综合练习题和富有思考性的习题.新教材(九年义务教育六年制教材,下同)中的思考题,趣味性强且形式多样,应充分认识并发挥其功效,使之更好地为教学目标服务.     

管理会计学习辅导

为了帮助同学们较好地掌握管理会计的基本理论、基本方法和基本知识,现根据教材中的重点问题编写了若干练习题,以供大家在日常的学习中随时检查自己对本课程的掌握情况。由于教材中已有大量的习题,并且在学习指导书中对每一习题都作了解答。所以在本综合练习中就不再单独出业务练习题,大家可根据教材所提供的练习题进行业务题方面的练习。     

数学练习设计“四要”

正小学数学练习是小学数学教学的基本方法之一。教师在设计练习题的时候要认真钻研教材,理解教材编排意图,要根据教材提供的内容、班级特点、学生知识水平的差异进行设计,而且设计的练习题要能及时对教材中的习题作适当调整、组合、补充,使之具有应用性、层次性、实践性与趣味性。一、练习设计要紧扣教学要求,目的明确练习不是目的,而是达到教学目的的手段。因此,数学练习内     

高考化学二轮复习中值得注意的几个问题

一、读好课本，用好课本，正确处理好课本与练习题的关系 课本是我们复习的依据，也是高考命题的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据．因此在高三二轮复习阶段，仍然要读好课本，用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系．因为任何练习题，任何参考资料都不能完全代替课本．化学教材（课本）的特点是：概念多，理论多，反应多，物质多，     

一道课本习题的推广与延伸

<正>尽管中考题年年在创新,但基本的、典型的问题仍然来源于教材。为此我们要立足教材,适当对教科书中的例题、练习题、习题进行加工改造、延伸或扩展训练。下面结合人教版九年级课本第101页的一道有关两圆的习题进行探究,通过拓展,建立联系,整合知识,提炼思想方法。     

初中数学习题二度开发“四策略”

习题是课堂教学的重要素材,是培养学生数学思维品质的重要载体。在当下的数学教学中,仍然有不少教师就习题练习题、讲习题,一味死搬教材,从而削弱了教材习题的功能,在一定程度上制约了学生的发展。为此,对教材习题进行二度开发,应成为数学教师共同关注的问题。     

课后练习题管见

现行语文教材(人教版)比以前有了很大改进,更适合于教学,但美中不足的是:基本篇目后的练习题不够具体、浅显,而且练习形式单调,不够灵活多样。因此,为了真正落实学生所学的知识,不断提高教学质量,有必要对课后习题的拟设进行改进。我认为: 一、课后练习的编拟应着眼于学生对课内知识的理解与运用,以便其形成自能读书、独立解决问题的能力。练习题的量不在多,关键是要精,能使学生经过思考举一反三,并由课内延伸到课外,以便训练行之有效。 二、拟设习题的方式和方法要灵活多变,形式多样。课本上的习题形式单调而内容深     

如何创造性地使用教材

教材是教学的重要依据,教师要用教材,而不是教教材,要改变以往“以教材为本”的教材观。课改的基本理念是:教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程和发展。而要体现这个理念非创造性地使用教材不可,那么如何创造性地使用教材呢?笔者根据在新课程中的探索与实践认为,创造性地使用教材可在以下五个字上下功夫:“调”。调整认知目标,调整教学内容,调整练习题等。“改”。改变情境(问题情境、游戏情境、活动情境……),改变例题与习题。“增”。增加让学生探索创造的活动及动手操作的活动。“组”。重组教学内容。“挖”。挖掘教…     

"小题"也要"大做"——教材习题开发例谈

在当下的数学教学中,仍然有不少教师就习题练习题、讲习题,视教材为"圣经",一味死搬教材,从而削弱了教材习题的功能,在一定程度上制约了学生的发展。为此,对教材习题进行二度开发,应成为数学教师共同关注的问题。现结合自身的教学实践与思考,谈一些粗浅的做法与体会。     

巧融课后练习题于阅读教学中

参照课后练习题是制订教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。我们细细品读,你一定会发现,小学语文课本精读课文后面的练习题,其实就是本篇课文的教学目标、重难点所在。教师在教学时要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用。因此,语文教师在进行阅读教学时,一定要重视课后练习题,围绕课后练习题,制订目标并展开教学,巧融课后习题于阅读教学中。     

走进生活 主导学习——浅谈对小学数学教材习题的运用

小学数学的教材习题是教学内容的有效补充,更是教学反馈的前沿阵地。作为一线教师,首先要尊重教材习题,再去解读教材习题,挖掘教材习题中蕴含的因素,最后才是创造性地重组、整合教材习题。从导入新课、教学过渡、对比练习、呈现方式四个方面,就小学数学教材习题的使用进行了初步探究,以达到抛砖引玉之意。     

高中语文逻辑题析

全国统编中学教材的高中语文课本的“思考与练习”中,有不少逻辑方面的练习题。这些练习题有的比较好答,有的貌似简单,其实复杂。为了提高学生的逻辑思维能力和写作能力,本文按课文顺序,分类编排,将有关逻辑习题试作解答,仅供参考。概念部分练习题     

加强常态课练习设计,提高训练的有效性

常态课的练习设计主要是引用教材习题。课后中的习题很多都能培养学生的思维和能力,给我们提供了一个很好的训练平台。教师在明白编者意图的同时,应对一些习题进行有效的开发,充分挖掘展示出隐藏在这些练习题背后的更大价值,让练习题成为培养学生各方面能力的有效阵地。     

改编试题：源于教材而高于教材

2009年全国各地的中考试卷中,许多试题改编自课本中的练习题,这就要求同学们在平时学习或复习中,应该紧扣教材,领会每道例题及练习题,并对课本习题进行归纳梳理。     

如何指导学生完成课本中的练习

做题是学习物理不可缺少的重要一环.学生在高中三年学习中大体要完成1500道物理练习题.通过做题,可以不断深化对基本概念和规律的理解,夯实基础,提高能力. 一般说来,教材中的例题和习题是有一定质量的.如何提高其利用率呢?如何在完成一定练习量的前提下,提高做题的质量呢?我要求学生做完一道教材中的练习题后,继续完成下面四项工作:     

创造性地使用和发挥教材习题功效

随着课程改革的不断深入,在关注课堂教学改革的同时,练习题如何设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。教师用好教材,把握教材习题的意图,因地制宜、有目的、有意识地开发习题资源,用多种方式改造习题,让学生体验数学问题是多姿多彩的,能够促进学生学习方式的变革,更有利于切实减轻学生过重的课业负担,实现＂轻负担,高质量＂。