二年级写话策略探微

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,而二年级作为实现低年级写话目标的重要年级,面临有兴趣、少能力、缺指导的现状。作者积极地探索教学策略：依托文本资源,开放写话形式;指导观察生活,丰富写话内容;创建展示平台,享受成功喜悦,从而开启二年级写话之门,更好地提高言语表达能力,为中高年级习作打下扎实的基础。     

小学二年级写话的指导

在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。     

二年级写话的有效性教学策略

二年级是向中年级过渡的关键时期,打好二年级的写话基础,才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学策略,旨在提高二年级写话的有效性。     

二年级看图写话的实践研究

小学二年级的语文教学,重要的一项内容是教会学生如何利用已经掌握的词汇去表达具体的内容,所以在二年级教学中,写作训练是非常关键的。根据教学实践分析可知,二年级的学生接触的生活实际有限,让其进行写作,很多学生会无从下手。这时候,教师利用图片进行写话引导,让学生有话可说,有内容可写,这对于学生写作水平的提升是很有帮助的。     

二年级写话教学之我见

一二年级写话目标是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。     

通过仿写训练培养小学二年级语文写话能力

仿写是指仿照给定的句子,或者仿照所给的语段、短文等进行造句写作。用俗语来说,仿写就是模仿写作,而模仿能力又是儿童天性所在。吕叔湘先生曾说:使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球没有本质的区别,任何技能都必须具备两点,一是正确,二是熟练。要正确必须模仿,要熟练必须反复实践。教师在培养小学生语文写话能力时,应充分利用小学生的模仿天性,利用课文中文章段落的描写方法、修辞手法等,以提高小学生写作技巧、写话能力为目的进行仿写训练。     

支架式教学在小学二年级写话教学中的应用

本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

让孩子轻松走入写话世界——二年级写话教学的几点尝试

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢？下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。     

写话从一年级开始

给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写。这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的"一根拐棍",教师要重视一年级的写话训练,通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务,虽然艰辛,却能结出胜利的果实。在未来的日子里,我将和孩子们一起去描绘五彩的童年。     

浅谈二年级写话教学

新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.”课程总目标要求:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.”二年级的写话教学对于整个小学阶段相当重要,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障.     

优选、精练,促提高——提高一、二年级学生写话能力探究

通过提高一个人的说话能力,可以进而提升他的书面表达能力。新课标明确指出低年级写话训练的目标是:侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话。会使用逗号,问号,句号,感叹号。在训练过程中还存在着这样那样的困难,很多孩子在表达时缺乏有序性,语言表达不够准确,表达时缺少想象,家长很是困惑,老师也觉得负担很重。     

看图写话教学策略初探

所谓看图写话,就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象,然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容,最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生     

初涉写话 词句先行——浅谈小学一年级写话教学

小学一年级学生初入校门,常常在说话上尚且词不达意,表述不完整,在写话上则有更大难度,不知道从何下手,怎么写,如何表达。教师要帮助学生打好基础,积跬步以致千里,可以以一年级语文课本为依托,对学生在基础的词组、句式方面进行相关训练,提高其写话能力。     

二年级启动式写话课教学案例

课题:编故事教学目的:(1)运用动物图案和儿歌做线索启动,让学生进行表象重组,编出故事,培养学生想象力和语言表达能力。(2)练习完整叙述。教学方法:启动式作文教学法。教具:教学课件、头饰若干。教学过程:一、启发诱导师:最近,大家对写话课很感兴趣,学得也很开心。这节课我们要张开想象的翅膀,练习编故事。老师希望你们能把故事编得完整,并且还能完整地讲给大家听,好吗?二、线索启动师:首先,请大家听老师读儿歌:“羊羊羊,跳花墙,花墙破;驴推磨,猪挑柴,狗弄火,小猫上炕捏饽饽。”谁愿意来读一读?(学生读,教师出示图画)请大家看图,再想想儿歌…     

浅谈对一年级儿童“写话”的启蒙

对低年级儿童“写话”的启蒙注重培养学生的兴趣和自信。锻炼学生“我口说我心，我手写我说”，放开一切束缚，自由表达，鼓励每个学生都有表达的欲望，都能说出自己的心里话!首先要对学生降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。然后做到及时表扬，树立自信，帮学生产生成就感。还要做学生真正的朋友，让学生“敢说敢写”。最后，教师要做好适时的指导，正确的引导，给学生掌好舵。     

浅谈如何指导一年级孩子说话写话

说话写话是学生语文素养的重要方面,一年级小学生正处于懵懂时期,本文就如何科学有效地指导一年级小学生进行说话写话训练,让他们在语文学习之初就掌握基本的技能,从而为今后健康行走在语文学习的轨道上略谈自己的点滴看法。     

小学二年级写话教学的实验初探

小学低段的写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。学生升人二年级后，如何能进一步呵护他们的写话兴趣，使写话成为一种乐事，而不是负担呢？我在备课时，注意到了教材中“交流记事本”这个教学环节。小小记事本优点很多，一是篇幅小，包装五颜六色，容易吸引小学生的注意力；二是形式灵活多样，可以写童话，可以写见闻，可以写小诗……三是携带方便，内容上可长可短。于是我尝试着在二年级的写话教学中，充分利用小记事本，通过有效地点拨和引导，让学生在不知不觉中地走进作文，提高他们的写话水平。     

日记写话在二年级写话训练中的应用研究

对低段写话进行有效的训练是中段习作顺利起步的基础。在一上年级练习写好一句话和一下年级写好三四句话的基础上,对二年级学生进行“日记接龙”训练,能最大程度地集思广益,互学互鉴,有效地提高了学生的写话能力。日记接龙应以组内同质,组间异质的原则进行分组,在实施过程中应遵循兴趣为先、头脑风暴、表扬激励的原则。