浅议小学英语教学中的体验教学

小学英语新课标要求教师利用先进的教学设备和工具,创新教学模式,提高小学生学习英语的兴趣。体验式教学法强调学生参与课堂、融入课堂,突出了学生在学习中的主体地位,在小学英语教学中有广泛的应用价值。笔者结合多年的执教经验,从英语情景创设、课堂教学简化抽象、合作学习三个方面论述了如何在小学英语教学中实施的体验教学。     

浅谈情境体验下的英语教学

随着课程改革的不断深入,传统的教学手段逐渐凸显其弊端。情境教学以其独特的魅力备受广大教师的关注,改变了过去枯燥、单一的传统教学模式。因此,教师可通过以"趣"激学、以"演"促学、以"学"致用的方式,使学生在情境中感受英语学习的乐趣,激发学生英语学习的兴趣,从而提高英语课堂的教学效率。     

多元文化教育视角下的小学英语教学

英语作为一门外来学科,对于小学阶段的学生来说,它的语言逻辑与汉语言思维有着极大的差异,并且学生在日常生活中也很难寻找到英语的实际应用场景,这样就导致学生对英语的学习往往存在负面情绪,再加上汉语言文化与英语本身有着不同的逻辑,进一步增加了学生的学习难度,为了改进这一问题,则必须要从文化角度对小学英语进行教学改革,本文将对多元文化教育视角下的小学英语教学展开探讨,结合小学英语教学内容提出合理的教学改革方案,希望可通过多元文化教育视角下的小学英语教育,提高英语综合教学质量。     

新课标视角下中国传统文化在小学英语课堂中的有效融入

分析中国传统文化融入小学英语教学的现状,主要表现为局限于语言知识教学,忽视中国传统文化培养;学生无法将熟知的中国传统文化用英语表达出来。结合教学实践,提出在小学英语教学中,教师应寻找合适的切入点,引导学生潜移默化地学习中国传统文化;探索教学创新点,引导学生有效感知中国传统文化;寻找认知生长点,引导学生接受中国传统文化熏陶。     

小学英语教学中情境体验模式的应用

主要探讨英语教学中情境体验模式的应用,首先对小学英语教学的现状进行了简要分析,根据当前存在的教学问题,针对性地提出小学英语教学中情景体验模式的运用策略,以促进小学英语教学效率的有效提升。     

积极心理学视角下小学英语课堂教学方法探究

20世纪末,西方心理学界兴起了一个新的研究领域:积极心理学。本文结合积极心理学的相关理论,主要探讨在小学英语课堂中如何建立更加积极的学习情感体验,和积极思维,希望能够探索出更加有效的小学英语教学模式,提高教学效果。     

浅析小学英语教学的发展目标

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,也是让学生接触英语,熟悉英语这门学科的阶段,小学英语的教学,除了让学生牢记26个英文字母,识记一些简单词汇,掌握一些结构简单、形式单一的短句外,关键是培养学生学习英语的习惯,培养学生学习英语的兴趣,提高他们的语言能力,同时也提高他们学习英语的效率,为将来在初中、高中甚至大学学好更多、更深、更加全面的英语知识做准备。     

刍议体验教学在小学英语教学中的应用

新时期,随着中小学课程改革的推进,有关如何培养学生的探究合作以及自主发展的能力受到了更多的关注和重视,而这同时也体现在小学的英语教学中。为了更好的提高小学生的英语水平,适应学生的个性化发展,有必要在课程的教学方式上进行不断的改革和创新,为他们提供一个较为开放和独特的学习平台。体验式教学,作为一种较为新型的教学模式在目前的课程改革中已经被越来越广泛的使用,但是也面临着一些需要解决的问题。     

浅析小学英语教学中的情感教育

小学生活泼、爱动、爱热闹、渴望得到别人的表扬。小学生的这种心理和生理的特点就决定了小学生在其小学学习活动中,带有很大一部分的情绪化因素。投入学习的程度和学习成绩的好坏受他们当时情绪以及兴趣的影响。这就迫切要求我们教师,要根据学生的特点,在小学英语课堂上来实施情感教学,来帮助学生消除其消极情绪,培养学生的积极情感。     

论如何将情景体验模式运用到小学英语课堂教学

自从新课程改革以来,小学英语教学取得了长足的进展,但是依然有很多不足的地方,在一定程度上制约着学生对英语的学习。小学英语是学生系统性学习英语的开始,故此培养学生的学习兴趣相当重要。基于此,从教学一线实际出发,对如何将情景体验模式运用到小学英语课堂教学中去进行探讨,并提出可行性意见以供参考。     

基于体验视角的高职高专英语文化教学探微

高职高专英语文化体验教学模式的构建,拓展了体验式英语教学的实践范围,丰富了其理论内涵.文化体验教学在创造、利用真实语境的基础上,引导学生以体验的方式感悟英语文化,帮助他们进行文化认知、转换及生成,以获取语言规律和文化能力.     

网络环境下小学英语教学策略的探索

近年来全球网络技术得到飞速的发展,各行各业都走上了网络信息化的道路,教育行业也不例外。信息化和网络化的应用对提高教学效率和质量具有重要意义,许多学校和教师已经认识到了这种重要性,并在实践上进行了相关的探索。本文对当前网络时代环境下的小学英语教学现状进行了简要阐述,同时对当前环境下小学英语教学的开展策略进行了探索。     

英语文化在小学英语教学中的初步渗透

在英语教学中,师生都普遍重视听说读写的技能训练,比较少顾及对其所承载的英语文化的体验。而2011年版新课标在课程的基本理念中指出学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任和创新意识,提高人文素养。所以,在教学中应恰当地渗透有关英语的语言文化,使学生从小就累积有关英语的生活经验,活学活用,从而提高英语学习的效率。     

让小学英语教学更具文化气息

语言与文化有着密切的联系,语言是文化的重要载体。教师应处理好两者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。教师要让学生学好英语,就必须让学生了解和熟悉英美文化,就必须在英语教学中进行文化教育,帮助学生进行有效的交流和运用。     

小学英语教学中学生文化意识的培养

语言和文化是两个互相关联的统一体。不了解中英文化差异是学生误用错用英语的重要原因。为此,英语教师应努力在教授学生英语语言知识,提高其语言能力的同时培养学生的跨文化意识。     

大学英语教学中的文化体验教学实施方法研究

随着世界各地区之间交流的逐步深入,英语作为全世界使用范围最广的语种,正被越来越多国家的教学所重视。本文立足当前我国英语教学的现状,对大学英语文化体验教学方法进行简要的探究。     

小学英语教学中的文化品格培养

文化品格的培养彰显语言的人文性,有利于学生在学习、体验和鉴赏中外文化的过程中,增进中国情怀和国际理解,树立正确的世界观、人生观和价值观。小学英语教师应积极探索有效教学策略,在小学英语教学中突出对学生文化品格的培养。     

多模态话语环境下的英语文化体验

构建多模态话语环境已成为当今数字化信息化时代英语教学的趋势。本文结合文化体验理论,对多模态英语教学中的文化体验方式进行研究,包括文化信息的呈现、文化实践的协同、文化意识的培养,旨在为多模态话语研究探索新的视角。     

电子书包环境下小学英语教学模式分析

在信息化背景下,电子书包被广泛应用到教学改革中,对课堂的改革创新起到了至关重要的作用。但是,电子书包相关教学模式的研究却少之又少。首先对电子书包进行简单介绍,其次对小学英语教学现状进行分析,在此基础上提出电子书包环境下的小学英语教学策略,供广大英语教师参考。     

小学英语体验教学的尝试

本文从经验、课堂活动、评价和实践等方面阐述了如何在小学英语教学中实施体验教学。