营造民主和谐的教学氛围,发挥学生的主体作用

义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合能力,促进心智的发展,提高综合人文素养.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面整体发展的基础之上.有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习.新课程理念下的英语教学要努力为学生营造一个民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围,充分发挥学习的自主性.     

愉悦 民主 和谐——良好习作氛围创设的探索

一、运用学生的情感因素 创造愉悦的习作氛围 习作教学，教师应首先立足于消除学生对习作的畏惧感，运用情感因素，为学生刨造愉悦的习作氛围。     

营造和谐教学氛围 培养学生创新能力

凡是从事过教学工作的人都有一个共识,那就是＂兴趣是最好的老师＂。小学生的学习热情、课堂专注力,完全由个人兴趣出发,而努力营造和谐民主的课堂氛围,是让这些凭兴趣学习的孩子们身心愉悦,大胆想象,爱上课堂教学,进而产生各种奇思妙想的＂法宝＂。因此,教师要重视营造和谐的课堂氛围,它是一切教学取得成功的前提,同时也是更好培养学生创新能力的最优途径。     

营造民主和谐氛围 构建开放性教学课堂

基础教育课程改革倡导的是"以人为本"、"以发展为本"的教育理念.要实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生创新意识和实践能力的发展,就应创设轻松、民主、愉悦的课堂环境,构建开放性教学课堂,让学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动发展.     

创设和谐民主的教学氛围激励学生成才

民主和谐的教学氛围能够培养学生的阅读能力,培养学生的感情能力,提高阅读教学的效果,激发学生的创新能力。     

浅谈党内民主和谐促进社会民主和谐

党内的民主和谐对社会的民主和谐有着直接的示范作用.只有实现了党内民主和谐,才能促进社会民主和谐.党的十一届三中全会以来,党内民主制度建设取得了巨大成就,但仍需进一步加强:一是改善党的领导体制和执政方式;二是建立健全党内各项民主制度;三是建立有效的民主监督机制;四是实施依法治国,坚持依法执政.以党内和谐促进社会和谐,必须从党的建设整体上予以推进:一是加强思想和谐建设;二是加强组织和谐建设;三是加强制度和谐建设,四是加强作风和谐建设.     

营造和谐的语文教学“生态”

聚焦新课程背景下的语文教学，我们欣喜地看到，“满堂讲”、“满堂问”．把学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与、主动探索的现象多了；机械、单调的字、词、句、段的训练少了．丰富多彩的人文关怀多了；整齐划一的语文标准答案少了，珍视学生读书的独特感悟多了。然而．当我们追寻语文教学的本质意义和核心价值时，语文课堂教学的“生态”也出现了种种失调的现象。     

如何营造民主、和谐的课堂氛围

课程改革如春风一般带给教育无限的生机与活力。教师不断改进教学模式并转变角色。课程改革要求教师善于营造和谐民主的教学环境,因为只有和谐民主的环境,才能使学生精神焕发、个性张扬。只有和谐民主的教学．才能唤醒学生的创新意识．发挥学生的最大潜能．培养优秀的人才。     

如何营造民主和谐的小学数学课堂氛围

数学能力是学生全面发展的最重要组成部分。数学的知识和技能是一个人学习和生活的必需。数学的思维方式和方法能够帮助学生解决工作和生活中的实际问题。创设民主、和谐的课堂学习氛围,使得学生能够积极、主动地投身到课堂学习中来。     

政治课如何营造民主和谐的学习氛围

创造和谐民主的教学氛围是改变政治课教学模式的最佳途径。那么怎样才能形成并激发学生参与到和谐民主的教学氛围呢？     

营造民主课堂,确立民主教学观

学生在课堂上所进行的学习是一种发展性学习,教师应充分发挥学生的主动性,尽力为他们营造一个和谐、民主的课堂气氛。民主课堂建设的实质是建立师生平等的关系和建设民主和谐的学习氛围,只有这样才能达到真正的理解并引发深入的思考,也才能增强继续学习的动力和产生创新的能力。本文提出了民主课堂的理念,阐述了其理论和实施要点,并进行了反思。     

营造和谐民主的课堂氛围

“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”,一直是传统教学模式下教师们努力追求的目标。“死的”教案成了“看不见的手”,支配牵动着“活的”教师和学生,让他们围着它团团转,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”。     

民主育人 营造和谐氛围

"民主管理"强调四个还给:把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力;把班级还给学生,让班级充满成长的气息;把创造还给学生,让学习充满智慧的挑战;把精神发展的主动权还给学生,让班级充满勃勃生机.而要真正实现这四个"还给",笔者认为主要从以下几方面着手:     

营造民主气氛 构建和谐课堂

打造和谐课堂,把课堂还给学生,是目前我们共同探讨的一个重要问题。它直接关系到课堂教学效率的提高以及学生的健康成长。 一、打造和谐课堂之一——自由、民主、和谐、宽松的学习环境 1、和谐课堂来源于和谐文化 美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有自由、安全、和谐的课堂文化才能萌发创造性思维的火花,“孵化”有效的课堂生成,成为课堂生成的“滋养液”。     

营造民主参与氛围 构建和谐文明班级

在多年的班主任工作实践中,我发现了一个现象:学校每学期末都要进行学生民主评议,也就是学生无记名给老师打分,凡是得分较高的班主任,其平时在班级管理中都比较注重培养学生民主意识,参与管理班级,其班的学习成绩也较好(或者稳中有升),全班同学互相帮助,团结友爱,尊敬师长,热爱学校,集体荣誉感强,该班其他科任老师的得分也较高;而得分较低的班主任,平时比较"专制",没有挖掘学生管理班级的潜能,成绩不太好(或者慢慢下降),学生各方面的违纪行为也较多,该班其他科任老师的得分也较低。我深深地体会到:没有一个良好的班集体,各科要取得良好的教学效果是不可能的。     

营造习作氛围重视习作指导

长期以来，习作教学一直难以走出高耗低效的困境，根源在于老师们大多只顾在作文课上下功夫，而忽视了作文课前不可或缺的奠基性指导环节。因为学生写作是认识世界、吸收相关信息之后，进行创造性表述的过程，其间所需吸纳的信息包含“表述”的内容、形式和方法。     

小学“栽培式”习作教学生态模式的构建

“栽培式”习作教学是以学生的发展为中心的,让学生自由地学习写作,自主地作文;教师给学生提供广阔、宽松的写作土壤,以及促进学生自主写作的氛围。“栽培式”习作教学生态模式是由教师、学生、群体、生活和环境五个方面构成的。这个生态模式的核心就是学生,教师是为学生的成长服务的,生活是学生汲取营养的源泉,群体是该生态系统中互相影响的同类物种,而该系统的生态环境,同样影响着学生的成长。     

教学生态的营造艺术

与其他课程相比,思想政治课的育人功能尤其突出。新课程改革为营造良好的思想政治课教学生态提供了崭新平台。重新审视课堂教学,应该让真实、和谐、自主、互动、留白、乐趣等元素进入思想政治课教学生态系统,提升教学生态营造的艺术性。一、真实:思想政治课教学生态的生命思想政治课是一门面向生活的课程,而真实是生活的第一属性。     

生态理念下的习作教学

语文课程标准提出：“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”因此,我们的作文教学要让学生展示生命的原生态,鼓励学生大胆地写,有个性地写,写出生命的真实。习作教学应还生命以本色,将学生置于个体现实的生命事件中进行体悟、创造,追求习作过程与生命活动过程的和谐统一,从而从根本上提高作文教学的效率。在教学中,我们可以从以下几方面入手。