钙剂锌剂能与其他药物一起服用吗

丁大夫: 您好! 我园部分幼儿缺钙、缺辞,医生建议服用钙剂、锌剂。但幼儿生病时,家长给孩子带来感冒药、消炎药的同时,仍带来钙剂或锌剂。请问:钙剂、锌剂可以与感冒药、消炎药一起服用吗?另外,我们应如何预防缺钙和缺锌这种情况的发生呢? 湖北武汉凌云幼儿园向倩     

班主任与家长

做班主任,绕不过去的是和家长打交道。总有班主任说:家长不配合老师的教育,怎么办?"家长应该配合老师的教育",这种说法在老师中很常见,一般家长也认同。从这句话联想开去,对于孩子的成长,对于孩子的未来,班主任和家长,学校和家庭,究竟该以谁为主,究竟该谁配合谁?再往深处探究一下,班主任和家长,与孩子接触最多的两个人,他们的关系到底如何?他们有过交往吗?他们怎样看待彼此?他们能够合作吗?《班主任之友》特别在1、2期合刊用比往期专题更多的页码推出"班主任与家长",是基于我们认为,班主任不能只说"家长不配合老师的工作",班主任要"跳出这个狭小的视野,放眼发     

您会向孩子提问吗?

在日常生活中,提问是家长与孩子交流的重要方式。但是很多家长却不知道该如何恰当地向孩子提问,所以孩子常常不知道该怎样回答,或者是一时不知道该如何回答。那么家长该怎样恰当地向孩子提问呢?妈妈把晴晴从幼儿园接回家时,晴晴非常高兴。妈妈问她“:今天在幼儿园吃什么了?你今     

校长要做好“加减法”

我们不缺教育管理者,缺的是有思想的教育管理专家;不缺上规模的学校,缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈,提升办学水平?笔者认为,在学校管理中必须做好几个"加减法"。加强"稳定",减少"更迭"     

关于农村幼儿家庭教育状况的调查报告

农村幼儿家庭教育状况如何?农村幼儿家长的教育素质怎样?我们对全乡450名幼儿家长进行了问卷调查和访谈,结果发现,农村幼儿家庭教育主要表现为“二少一重”。“一少”为：亲子交流少。农村家长生活负担重,劳动量大,农忙时忙农活,农闲时外出打工挣钱,每日早出晚归,身心俱疲,没有精力和时间与孩子交流谈心。而且他们认为：“小孩子什么都不懂,能和他们说什么?只要不缺吃、不缺穿,就行了。”因此,即使偶有闲空,也不愿与孩子费口舌。只是在孩子闯祸之后,才去训斥、责骂。据调查,有60％的家长每天只对孩子说“吃饭了”“不要和小朋…     

您的孩子缺锌吗?

锌虽然在人体内仅有2克～2.5克,还不到铁元素的一半,却承担着十方重要的生理使命,它与体内200多种生物活性酶的组成与功能有密切关系,因此,对于家长来说,了解缺锌与补锌的知识是非常重要的。     

补课断想

正现如今,一到节假日,学校很纠结:补不补课?学生很纠结:是不是补课?家长很纠结:不补课孩子怎么办?补课,把学校、学生和家长"纠"到了一块,"结"在了一起,难解难分。为什么会这样?什么时候变成了这样?该让补课变成什么样?如何把这个纠在一起的"结"化开?一、为补课正名任何一个群体乃至每个个体,因集体教育和管理,因个体智力、习惯、方法等等,经过一段时间,免不了出现差异。这是教育的正常形态。它说明在一个群体中,有人吃不饱,有人     

换老师,宝宝不郁闷

幼儿园又换老师了,孩子变得不爱上幼儿园了……新学期开始了,作为家长的你正在经历这样的遭遇吗?换老师对孩子和家长都是一种考验。孩子对新老师的不接受、不喜欢是正常的,家长和幼儿园该如何帮孩子度过这段郁闷期呢?     

论锌对人体健康的重要性

锌是人体生长发育所必需的微量元素之一,锌对人类的健康和生长发育有着重要的作用。锌在人体内参与核酸和蛋白质等的代谢过程,是人体内很多酶的组成成分。人体缺锌会引起许多疾病,摄入过量的锌亦有不利的影响。     

在孩子与老师之间两头“抹蜜”

昨天在网上碰到一位家长,她问我这样一个问题:碰到"分数至上"的老师,而自己孩子成绩一般,不讨老师喜欢,家长该如何与老师进行交流?说起来,我对这个问题还是挺有发言权的。     

动态广告中多模态隐喻的意义构建

基于多模态隐喻理论及理想化认知模型对香奈儿5号香水广告进行多模态隐喻分析,提出两个问题:1.香奈儿5号香水广告中有哪些多模态隐喻?2.该广告中的各模态是如何互动来构建隐喻意义的?可以发现,该广告中概念隐喻"爱情是一场旅行"贯穿始终,但是该隐喻最终服务于隐喻"拥有香奈儿5号香水就是拥有真爱";另外,在该广告中,多模态隐喻意义主要由视觉、听觉、嗅觉及语言模态来呈现。     

校长要做好“加减法”

我们不缺教育管理者,缺的是有思想的教育管理专家;不缺上规模的学校,缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在.如何突破瓶颈,提升办学水平?笔者认为,在学校管理中必须做好几个"加减法".     

走进班级管理的另一处风景——家长志愿者

正"教育"的定义是什么?教育的现状如何?我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出:"学校教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是学校一方面能独自胜任的,必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。"家长,不仅仅是生物学和法律意义上的家长,更应该是教育学意义上的家长;教育不等于学校教育,而应是家庭教     

深挖“精致化管理”内涵 彰显“家长开放日”魅力

近年来,教育界相继提出了精致管理、精致教育的理念,并在实践中进行了积极的尝试,这是教育改革向深层次推进的重要标志。领会、读懂并运用精致化管理中的精髓也就成了当今幼儿教育的重要任务之一。那么,精致化管理的内涵是什么?家长开放日的内涵又是什么?如何将精致化管理的内涵运用到家长开放日活动中去呢?一、解读"精致化管理"与"家长开放日"之内涵     

初中生的“犟脾气”

正这初中一阶段,不少老师和家长会发现,原来在小学乖顺听话的孩子突然间变得执拗起来,逆反心理严重,经常发"无名火",甚至顶撞老师、家长,即所谓有了"犟脾气"。那么,这些"犟脾气"是怎么产生的?老师及家长又应如何合理疏导、引导其健康快乐地成长呢?一、"犟脾气"如何产生首先是孩子的独立性增强。初中阶段孩子生理发育逐渐成熟,开始觉得自己是个大人,同时也希望别人把自己当成大人,他们对世界、对人生有了自己的观点与看法。这时的孩子不喜欢大人的说教与唠叨,不喜欢家长把自己当小孩一样训斥,特别     

珍爱生命 快乐生活——如何对幼儿进行生命教育

生命教育这么丰富的内容,对幼儿来说可行吗?我们又该如何在家庭中对幼儿进行生命教育呢?在幼儿的成长过程中,他们对生命有着许多问题:我是从哪里来的?为什么会生病?树叶为什么会掉下来?为什么人会死掉?死是什么?回想一下小时候,当我们提出类似问题时,家长和老师是如何回答的呢?过去,针对上述问题,大部分家长和老师的回答是:"等你长大后就知道了。"或是以一些带有教育目的的善     

关爱儿童身心健康

家庭中谁是养育的主体,谁又负到更重要的责任呢?遇到孩子生病时如何处理时,一家人应该怎样分工合作呢?孩子遇到心理问题又该如何解决呢?今天就给家长们推荐三本相关书籍,让家长合理分工,安心照顾孩子。     

谁是“好学生”? “输”“赢”如何理解和承受?

成长,有没有起点?各种"起跑线"充斥我们的视野,"输"、"赢"该如何理解和承受?更快、更高、更强,最快、最高、最强……今天,教育的世界充满胜负拼搏,也左右着我们对于如何为学生、如何做家长、如何当老师的判断。谁是好学生?在这个人人被裹挟着,主动或是被动地追求卓越的时代,我们究竟该如何评价一个学生?"好"又该怎样定义?"三好"变"一好",分数对于     

正确看广告,帮助大脑发育

当"旺仔qq糖"、"我的可比克"从话都还说不太清楚的宝宝嘴里说出来的时候,不要惊讶,这就是广告的魅力。帮助宝宝正确看广告,你会得到意想不到的效果哦!宝宝为何"爱上"了广告?不少家长发现孩子长到1岁左右,就开始对电视广告产生浓厚的兴趣。青青妈妈告诉我们明明宝宝什么都看不太懂,可是看到广告就会显得特别兴奋,又蹦又跳的。还会把一些广告词背下来,高兴了,"咿咿呀呀"地背给大人听。     

不必恐慌——回应:"家长的''座位恐慌症''"

开学初家长跟老师打"招呼",希望自己的孩子能有个好座位的情况相信每个班主任都碰到过,我当然也不例外.像徐老师那样,跟一个家长还没解释清楚,另一个家长又过来提这种要求时,老师究竟该如何处理呢?依我看,这时如果老师耐着性子逐个跟家长解释,恐怕是不大现实的.