加强识字教学提高语文素养

识字教学在我国基础教育中具有不可忽视的重要性,也是每个公民终身教育中的基础性知识和基本技能。要提高认识,遵循汉字的规律特点,充分利用文本资源,组织卓有成效的课堂教学和训练,加强识字教学,提高学生的识字能力,从而提高全民族的语文素养。     

指向汉字素养提升的小学语文识字教学

汉字作为记录汉语的书写符号系统,是小学语文基础教育课程中最重要的内容。汉字素养也成为小学生必备的语文素养之一,日益受到广泛的认可和关注。提升汉字素养要从教学定位、教学意识、教学策略等方面入手,激发学生热爱祖国语言文字的情感,帮助学生形成汉字应用的能力。     

汉字文化背景下开展识字教学探析

识字教学引入汉字文化内容,不仅能够给学生提供更多学习识记文字的启迪,还能够培养学生良好的文化素养,让学生在文化渗透中完成识字学习任务,这无疑是素质教育的最理想追求。教师应通过歌谣识字、音形识字、字谜识字、字理识字,巧妙接轨学生思维展开识字教学,让学生感受汉字演变历史,自然提升识字教学品质。     

指向核心素养,词串识字教学的应然追求

在词串识字课堂中,带领学生探究识字规律,注重培养学生的识字习惯,突出汉字文化的熏陶感染,这样既能达到新课标规定的识字教学要求,又有利于学生核心素养的形成。词串识字课堂应成为滋养学生核心素养的具有活力、具有营养的根系。     

小学语文识字教学之我见

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字教学又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年来的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者认为可采用以下几种行之有效的方法。     

在识字教学中渗透结字规律 提升语文素养

中国汉字文质兼美,每一个汉字的背后都蕴藏着丰富的历史。可以说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个谜。学习汉字的过程不仅仅是单纯的识记过程,更是吸收民族文化智慧的过程。     

核心素养下小学语文低年级识字教学分析

小学阶段的语文低年级识字教学中,为能从整体 上提升教学的质量水平,这就需要从教学方法的创新应用上充 分重视,以学生核心素养提升为目标开展教学活动,为学生良 好学习发展起到积极促进作用。本文主要从小学语文低年级 识字教学的问题以及核心素养教学的措施详细探究,希望能为 识字教学起到积极作用。     

核心素养下小学语文识字教学的策略研究

自《义务教育语文课程标准(2011年版)》颁布实施以来,我国各地掀起一轮又一轮对于识字教学探讨和研究的热潮。小学阶段又是学生识字写字的初始阶段,尤为重要,本文将通过分析现阶段小学识字教学中存在的不足,基于核心素养下小学识字教学的目标和内容,提出了有关小学语文识字教学应旨在调动学生的学习积极性,让学生喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望,养成良好的识字习惯,有独立识字的意识。     

汉字文化与小学语文识字教学的联系

我国是世界上历史悠久的国家之一,中华文字的博大精深更是让世界人民都赞叹不已,直至今天,识字依旧是每一位学子的入门课程。学童们从识字开始,用一撇一捺描绘中国汉字,逐步认识汉字,了解文字奥秘,体会其意,运用其字,一步一步积累所学汉字。由此可见,小学语文教育与汉字文化之间的联系有多么密切,汉字文化的教学不能仅仅是当作辅助工具来进行,而应当是传播我国博大精深的汉字文化、源远流长的历史文化的重要途径。当下,在小学语文教学中,中国汉字文化以及识字教育这二者之间是相互联系、相辅相成的,彼此之间有着密不可分的联系,下文中也将围绕这二者之间的联系进行分析研究。     

小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学低年级的学生们识字不多,在阅读和写作的时候就会遇到困难,因此必须要打好识字基础。教师要从低年级段开始就将语文核心素养注入教学过程中。但是目前低年级识字教学的现状并不乐观,还存在着许多的顽疾,必须找出好的办法加以根治。     

浅析小学语文识字教学

汉字的应用是人类文明进步的重要标志之一,也是进行学习的基础条件。小学生识字是学好一切知识的重要前提,因而识字教学是小学语文教学的重要组成部分。笔者从多年的语文教学实践中积累了丰富的教学经验,现从不同角度进行分析。     

小学语文低年级识字教学之管窥

正识字是小学语文低年段教学的重要内容之一,识字教学成功与否直接关系到语文教学的整体质量和效率。识字教学的有效开展,对于培养学生热爱祖国语言文字,弘扬语言文化的魅力,让学生奠定语文基础素养有着不可估量的作用。因此,作为一名语文教师,应充分重视小语低年级识字教学的重要意义,注重运用丰富灵活的教学手段,提高课堂教学的有效性,同时还要不断反思,优化教学,让学生更好地学好语文,感受中国汉字的文化和魅力。下面,笔者谈谈自己的一些思考。     

识字教学艺术化是提高小学语文核心素养的关键

小学生如何全面提升语文的核心素养是小学语文教学中的关键,而如何提升语文的核心素养,最重要的便是学生的识字学习能力。新课改提出,小学语文要重视学生核心素养的培养与提升,而识字是学生最基础的学习,教师不仅要教会学生正确识字技巧,还要通过提升识字教学的艺术性提高小学语文的核心素养,这也是教师在进行识字教学任务中非常重要的能力。     

核心素养指导下的低年级识字教学

生活中处处是文字,生活是语文的内容,语文是生活的工具。生活中的无意识字在低年级学生识字方法中占了重要比例。把识字教学置于生活的大背景中是一个很重要的识字途径。     

在识字教学中启蒙学生民族文化素养

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,具体到识字写字教学领域,不仅要“具有适应实际需要的识字写字能力”,而且要“培植热爱祖国语言文字的情感”,要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”等。这应是识字教学改革的“长     

立足核心素养关注语文识字教学

在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴.     

小学语文识字教学实践之思考

小学语文教学的一个基础内容是识字,作为听、说、读、写的具体教学要求,识字是其中读与写的基础,无法想像一个对汉字不能熟练认识的学生如何能够有效地进行读和写。而从语文知识的基础性与逻辑性来看,学生识字水平的高低直接影响了对课文的阅读与写话和写作文等活动,因此,对于小学阶段的识字教学的重要性无论怎样强调都不为过。     

浅谈语文低段识字教学中核心素养的培养

要在低段识字教学中培养学生的核心素养,教师要注意教学方法的应用与教学方式的转变,灵活多变地选择恰当的识字方法,让识字教学本色得以回归。识字教学方式从“简”到“繁”转变;肢体演示;传承中华优秀传统文化,培养人文素养;培养学生良好的识字习惯;游戏化教学,提升学生的认识能力等均为培养学生核心素养的有效途径。     

传统汉字文化在小学语文识字教学中的运用探究

我国传统文化经过长时间发展,体现出丰富多彩的特点,实际语文教学中,需要注重传统文化的渗透,不仅有助于教学效果的提升,还能实现文化传播的目的。本文主要围绕小学语文识字教学中传统汉字文化应用意义及应用措施展开讨论,从象形字、会意字及独体字等角度出发,具体分析汉字文化在这些教学模式下的应用途径,真正将传统文化与识字教学结合起来,发挥语文识字教学育人功能。     

基于语文核心素养的识字教学策略探讨

核心素养是基础教育改革的重要发展趋势,其要求小学语文各个版块的教育能够实现学生关键能力的建设、必备品格的培养。识字教学作为小学语文教育中的重要板块,其在新形势下同样需要以语文核心素养培育为基本视角,实现教育教学行为的不断改善和调整,由此打造更加理想的小学语文教育教学格局。文章从语文核心素养提升的角度,对小学语文识字教学板块进行探析,以期找到有效教学策略,以供参考。