小学英语“FOS式”作业设计的实践研究探索

将英语文化意识核心素养的培养贯穿于小学英语作业中,将培养学生文化意识的途径拓宽到作业设计中,从培养英语学科文化意识核心素养的价值导向出发,进行小学英语“FOS式”作业的有效设计与应用,既可为教师的教学实践活动指明方向,也为促进学生文化意识核心素养发展提供实践保证。     

基于核心素养的“单元拓展实践作业”探究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》发布后,如何切实有效地培养学生的核心素养,落实“双减”政策,值得一线教师思考。笔者认为除了改变固有的教育理念,改进原有的教学方法外,改革现有的作业模式也至关重要。“单元拓展实践作业”的探究以单元为载体,设计符合学情的综合实践类作业,开发实践性作业模式,丰富课外作业形式,从而提高学生数学核心素养。     

高中地理实践作业的核心素养培养

培养高中学生地理学科的核心素养,是现今新课程改革中教师需要重视的方向。而高中地理课堂布置下来的作业,更是能有效地培养学生在课堂教学之外的地理核心素养。只是,过去的传统教育模式下,作业要求普通单一,跟不上如今的教育发展,教师需要融合高中新课程的规范标准,全面整体地推行地理系统教学,有针对性地从各个方面、多重维度进行地理核心素养的发现与培养。合理性的规划地理实践性作业,让学生在地理教学过程中,以及课堂之外,学习地理知识更加具有效率。     

聚焦数学实践作业 发展学生核心素养

数学实践作业是沟通课本知识与现实生活的重要工具,对提高学生抽象思维能力、推理能力、建立数学建模思想等方面有不可替代的作用.实践作业,旨在寻找帮助学生突破题海困境的方法,借助趣味性的设计,激发学生的探究欲望,实现“玩”中学,学中悟,促进学生深度学习,发展学生的核心素养.实践作业尤其要注意作业的可行性,需根据课程内容,学生情况调整实践作业的任务,做到因人而异,因课而异.     

初中物理跨学科实践作业的实施

新课标下,物理作业设计由“知识能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的目标转变,核心素养导向的教学改革致力于实践育人.以跨学科实践为抓手,将单元知识整合,多角度设计“动手、动脑、动口”作业,通过作业形式多样化、流程趣味化、内容融合化、评价增值化,帮助学生构筑知识之间的联系,拓宽视野,实现学以致用,切实发展学生的核心素养.     

生活之“情”,作业之“境”——素养立意下初中科学情境化作业设计实践研究

作业作为巩固所学知识的重要手段,设计的合理与否直接关系着学生学习科学的兴趣,也关系着学生素养目标的达成。基于情境化的作业设计更能拉近科学与学生的距离,更能激发学生学习科学的兴趣。尝试对初中科学情境化作业设计进行实践研究,希望有效的作业设计有助于激发学生学习兴趣,增强学生学习效率,有助于提升学生的科学素养。     

“双减”视域下化学作业设计的思考与实践

精选对学生终身发展有价值的课程内容,减负提质。“双减”下不减作业的质量与学生的成绩,不减教学的责任与学生的成长。     

中学生物学教学与语言学科的“跨界”

在核心素养视域下,结合实例探讨了高中生物学教学中结合语言学科进行的一些"跨界"尝试:语法分析助力概念生成;错字归因促进规范达成;英文术语分析深化学生理解、拓宽学生视野及揭示研究背景。通过合理利用学科之间的关联点,培养学生的核心素养。     

高中生物学主题性单元作业设计与实践——以“免疫调节”单元作业为例

设计以“抗击新冠肺炎”为主题的单元作业,需依据课标建构单元设计基本框架,从单元作业目标、类型、内容及评价等方面对本单元作业进行整体设计。该作业设计具备适切性、多样性、进阶性,能体现作业的多种功能;习题量少而精,在“减负”的同时“增效”,有助于学生通过作业获得知识,提高能力,培养生物学学科核心素养。     

中学历史实践性作业的设计与实践

“双减”政策发布后,教师在设计作业时应注重设计实践类的作业,通过挖掘乡土资源,建构历史与现实的关系,延伸教材内容,凸显学科育人功能等方式来落实学生的历史核心素养。     

初中英语作业设计的研究与实践

长期以来,作业成为我国学生的主要负担,学生不仅没有取得有效的成绩,还降低了学生的学习激情。通过对初中英语作业设计进行研究,旨在优化初中英语作业设计,提高其有效性。     

“双减”背景下基于核心素养的作业设计与实践

“双减”背景下,结合物理学科核心素养的四个维度,设计四种类型的作业实例,并给出设计意图,旨在探索并逐步实现优化作业设计。     

基于核心素养的初中生物学实践作业设计

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》更加注重学生探究实践能力的培养,要求以核心素养为宗旨,教学过程重实践。通过研究实践作业设计的原则,分析可视化的设计流程图,展示基于核心素养的作业设计内容、效果及反思,以期在“双减”政策下,提高生物学实践作业的设计质量。     

"双减"政策下初中语文作业设计与评价实践研究

贯彻中办、国办专门印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在各科作业设计与评价方面,加强相关制度的具体改革与应用,希望能够在逐步减轻师生压力的前提下,为实现学生的核心素养提升做铺垫.在此背景下,初中语文教师该如何进行作业设计与评价呢?笔者结合教学实践谈谈对这一问题的认识与做法.     

高中政治寒暑假社会实践作业探析

高中政治寒暑假社会实践作业容易被学生忽视,但如果设计得当,可以成为培养学生核心素养的一个十分有效的途径。文章在实践探索的基础上,翔实阐述了高中政治寒暑假社会实践作业的效能和对其的几点思考,以期能够引起政治教师对高中政治寒暑假社会实践作业的关注。     

“双减”背景下的作业之“变”

“双减”背景下的作业改革以减轻作业负担、提高作业质量为目标。基于作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容设计与要求进行分析,作业应由“课后布置”变“课前思考”,由“机械训练”变“提升思维”,由“大一统作业”变“分层性作业”,从而达到对作业进行“缩减”“转换”“开放”的目标,发挥作业全面育人的作用。     

“双减”背景下小学数学作业设计实践研究

在小学教育中,数学是基本的一门学科,该课程的实施,有助于提高学生对数学文化的理解,促进学生的数学学习。在“双减”的大环境下,教师应优化教学内容,强化教学质量。本文从双减的政策简介出发,探讨了“双减”背景下小学数学作业设计的有效方法,从而提高学生的数学学习效率。     

基于学科核心素养的高中数学校本作业设计的实验研究

作业的布置目的在于帮助学生更好地理解一天中学习到的知识,能够做到查漏补缺,数学这一科目本就较为抽象,而书本当中的习题形式较为单一,学生在练习的过程中并没有得到很好的学习效果。新课标明确规定要让高中生将所学的知识回归到生活当中,将课本中的内容和实际结合,从而深入体会学习这门课程的作用,为了适应高中生多样化的发展,教师决定从习题的布置上做出一定调整,从而让这些题目变得更有价值。     

初中物理作业的优化设计研究

作业设计是物理教学中的重要环节。科学、合理的作业能够激发学生的学习热情,发展学生的核心素养。教师应分析现阶段初中物理作业设计存在的问题,设计多样化的物理作业形式,教学内容应满足学生的发展需求,体现学科知识融合,选材要具有时代性,使学生养成良好的作业习惯、思维方式。