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新<语文课程标准>确立了"为每一个学生的发展"的教育价值观,强调以创新精神和实践能力的培养为重点.语文课堂教学中有这样一种现象:随着年级的升高,学生在课堂上的发问越来越少.这种情况固然与学生心理因素和其他许多方面有关,但其中重要的外在条件是教师不能正确倾听. 相似文献
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新《语文课程标准》确立了“为每一个学生的发展”的教育价值观,强调以创新精神和实践能力的培养为重点。语文课堂教学中有这样一种现象:随着年级的升高,学生在课堂上的发问越来越少。这种情况固然与学生心理因素和其他许多方面有关,但其中重要的外在条件是教师不能正确倾听。 相似文献
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如何解决小学语文课堂教学存在的诸多问题,那就需要我们教师理顺好课标与教材之间的关系,明确教学目标,处理好三维目标。“对症下药”之后,使课堂教学日趋完美,使课改一路畅通无阻。 相似文献
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王婷 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0132-0132
倾听是一个重要的学习习惯,是幼儿获取信息的 主要渠道,是与人交往的必要条件。培养幼儿良好的倾听习 惯,对其今后的发展有着至关重要的作用。目前幼儿倾听能力 的状况是:大部分幼儿都有不良的倾听习惯,不专注听、乱插 嘴,成人不注重培养幼儿的倾听能力等。我们可以通过讲故 事、玩游戏、家园合作等方法来培养幼儿的倾听能力。 相似文献
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蔡羽平 《当代教育理论与实践》2016,(3):20-21
为教学生学会倾听,提高课堂教学的有效性,教师应发挥榜样作用,言传身教影响学生,为学生提供精彩的教学内容,让学生带着明确的目的去倾听,还要在课堂上使用一定的技巧。只有多管齐下,才能切实提高学生的倾听能力。 相似文献
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“口语交际”的主要内涵和特点包括两个方面:一是口语性,二是交际性。这决定了它是一个双向互动的过程,是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。倾听,是一种能 相似文献
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语文课堂上,教师常会陷入“失聪”的状态:自我中心导致的“偏听”,目中无人导致的“假听”,心中无法导致的“错听”,心不在焉导致的“漏听”.因此有必要呼唤教师“倾听”的回归:倾听文本蕴含的真义,倾听言语发展的状态,倾听思想情感的流动,构建充满生命活力的课堂. 相似文献
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心理咨询中使用恰当的倾听策略有助于来访者与咨询员之间良好人际关系的确立,有助于咨询员对来访者的帮助和引导,有助于来访者的成长和发展,从而更好地解决来访者的问题。 相似文献
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袁俊强 《天津市教科院学报》2013,(3):59-61
在目前的大多数课堂教学中,“无效倾听”现象比比皆是:学生不认真倾听教师的讲解;教师不耐心倾听学生的回应;学生不屑于倾听其他同学的解释;师生更不注意倾听文本的内容.整个课堂就在这样的一个怪圈中进行,你不听我,我不听你.师生和谐的关系被打破,那种动态的、生成的课堂教学变成一种奢望,师生间的对话交流和思维碰撞形成的教学资源流失殆尽.因此,提高师生之间、生生之间、师生与文本之间的有效倾听策略,是实现课堂高效的必由之路. 相似文献
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倾听能力是大学生获取知识、进行交往的必要手段,如果倾听能力缺失,将会严重影响大学生的生活和学习。本文详细讨论了大学生人际交往中常见的倾听策略及其培养。 相似文献
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马倩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0138-0138
培养学生的倾听能力有助于提高学生获取知识的 能力,并从中提取有用的知识。这是培养学生各种学习能力的 根本保证和基本条件。只有培养学生良好的倾听习惯,才能增 强学习兴趣,活跃课堂气氛,从而为提高学生接受新知识的效 率提供保障。本文首先分析了小学生不擅长倾听的主要原因, 然后提出了加强小学语文课堂教学中学生良好倾听习惯培养 的策略性建议,希望能为小学语文教学提供一些参考。 关键词: 相似文献