核心素养导向下的小学数学结构化教学实践研究

近年来,随着我国教育教学改革的不断发展,教育部门对提升小学教学质量的重视程度越来越高．小学数学是小学阶段难度较大的学科之一,提升小学数学教学质量,对打好学生数学知识基础以及培养学生数学学科素养等具有重要意义和作用．小学数学结构化教学强调教师遵循教学整体性和结构性特点,通过开展情境化教学等方式,强化数学知识的内在逻辑和实践价值．文章对核心素养导向下小学数学结构化教学实践的价值及原则进行了探究分析,明确了核心素养下实现小学数学结构化教学的路径,希望为小学数学结构化教学实践提供一定的理论指导．     

核心素养导向下的体育结构化教学

在基础教育新课程改革逐步深入的背景下,核心素养导向下的体育结构化教学既是落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的重要体现,也是一个需要攻克的难点。体育结构化教学是指用层次递进和多维关联的体育与健康知识、技能与方法进行教学,帮助学生掌握和理解体育学科的基本结构,提高学生在真实、复杂的运动情境或生活情境中分析与解决问题的能力,逐步形成结构化思维、体育整体观与核心素养。核心素养导向下的体育结构化教学首先要从结构化目标与结构化内容两个关键要点进行思路转变与方式创新,具体表现在结构化目标“三个方面、十个维度、47个要点”的外部结构与“条件、行为与表现、结果”的内核要素,结构化内容“五个类别、25+N个方面、六个要点”的外部结构与“主题、关联、递进”的内核要素。     

核心素养背景下小学数学结构化教学策略的探讨

随着我国新课程改革的不断推进,数学新课标中越来越重视小学数学的教学,并明确提出以发展学生数学核心素养为目标的培养策略。对于小学生来说数学的教学内容涉及广泛,知识抽象且逻辑性强,教师应重视数学结构化教学,搭建知识模块,提升学生的思维、逻辑,以及分析、解决问题的能力,提高学生数学核心素养。本文通过探讨培养小学生数学思维结构化意义,提出培养小学生思维结构化策略。     

指向核心素养发展的高中数学结构化教学设计——以“幂函数”为例

数学结构化教学旨在将零散的知识点进行模块化整合,帮助学生梳理数学知识结构,架构起良好的认知框架,形成结构化的学习方式,进而促进学生数学核心素养的发展．文章以“幂函数”为例展开结构化分析,从知识的萌芽点、新旧知识联系、新知探究、巩固练习和归纳概括五个环节,以及知识结构、认知结构、思想方法结构和教学过程结构四个维度展开讨论,探索能够促进学生数学核心素养发展的结构化教学设计基本框架．     

渗透数学思想，提升核心素养

数学基本思想是四基之一,然而在实际教学中,经常可以看到一些教师忽略了数学基本思想的渗透,这样会影响学生数学核心素养的提升。教师在教学过程中要结合教学内容恰当地渗透数学思想。低年级学生以形象思维为主,数形结合有利于学生理解知识,厘清知识的来龙去脉。转化思想可以贯穿于整个小学阶段的图形教学中。而建立数学模型,有利于知识的归纳整理和思维能力的提升。     

链接数学文化 提升数学核心素养

随着我们国家经济的快速增长,科技的不断更新,教育事业也在不断地更新和改革。在人教版的课程要求中,要将数学教学中体现出数学的文化价值,并且能够在教学的过程中将其相关的数学历史、发展轨迹、演变规律等进行深入的分析和研究,将数学教学渗透到文化内涵中,让学生形成良好的学习数学的观念,从而提升学生的数学核心素养。本文将对链接数学文化,提升数学核心素养进行深入的分析和研究。希望本文的相关内容能够对教育人士提供一些有用的建议。     

科学运用数学游戏，提升小学生数学核心素养

当前游戏教学已经成为一种新趋势,在数学课堂教学过程中运用数学游戏,可以降低数学学习的难度,增加小学数学的实用性和趣味性,培养小学生的学习兴趣。但是在选择游戏时要切合实际,通过讲故事、小组竞赛等多种形式,改善传统课堂的弊端,让小学生真正成为课堂的主人。小学数学教师必须遵循小学生的认知规律,将教学和游戏有机融合,加强对数学游戏的引导和反思,全面开发小学生的游戏思维和数学素养。     

基于核心素养提升的小学数学习题教学

随着素质教育的盛行,对教育教学的要求不断提高,在教学过程中不但强调理论知识的掌握,更注重学生核心素养的养成。小学数学习题教学主要是培养学生分析问题、解决问题、总结问题的能力,不但对学生的逻辑思维有很高的要求,还需要学生有较好的信息整合能力。而提升核心素养能够增强学生数学综合实力,帮助学生更好地进行习题练习。主要分析基于核心素养提升的小学数学习题教学策略,为其他教学工作者提供借鉴意义。     

渗透数学思想 提升核心素养——基于核心素养的初中数学教学设计研究

在初中教学中,初中数学是一门重要的课程,其中对学生进行数学核心素养培养是数学教学中的重要任务。对此,本文简单分析了数学核心素养的含义及其在初中数学中发挥的重要作用,并探究了如何渗透数学思想,如何以核心素养的提升为基础进行教学设计。     

基于核心素养提升的小学数学习题教学

传统小学数学教学都是以习题为主导而进行的教学模式,这种小学教学模式不符合新课程下对小学数学教学的要求,然而以基于核心素养来提升小学教学效果才是实现我国人才强国战略的重要方法。本文通过青岛版五四制小学四年级为课本内容案例,探讨在基于核心素养下的小学数学教学习题的策略方案。     

强化数学观念、数学思想方法的教学着力提升学科核心素养

广义的数学知识是由数学观念、数学思想和方法、数学知识(狭义)构成的一个系统,相应的教育功能就是形成数学观念,领悟数学思想和方法,掌握数学知识与技能。     

小学数学教学如何提升学生的核心素养

素质教育下,对小学生核心素养的要求越来越高,不仅要求学生能够对教学内容进行基本的掌握,还要求学生能够通过数学学习而有效提高自身的逻辑思维能力、推理能力、运算能力等全面综合能力,在这种教育改革下,小学数学所肩负的责任是巨大的,需要教师不断探索新的教育方式来培养学生的核心素养。     

核心素养在数学教学方面的落实

在小学数学教学方面,教师不仅要教授学生基本的数学知识和数学技能,还要在教学过程中不断地渗透数学学习的核心素养。通过这一教育教学手段,让小学生能在学习的过程当中实实在在地掌握社会主义核心素养的真正内涵,从而提高小学生的数学学习能力,为以后的学习打下坚实的基础,并能够为自己制订出全面而具体的学习计划和学习策略。     

聚焦核心素养培育，提高初中数学教学魅力

核心素养是初中生学习数学后需要具备的关键能力与品格,也是现阶段初中数学教学改革的目标导向．在新课改持续推进的背景下,初中数学学科核心素养基本维度更加明确、具体,但在教学过程中如何采用科学、适宜、有效的方式落实核心素养理念依然是一项重要的研究课题．文章简要论述了数学学科核心素养的内涵及基本维度,分析了初中数学教学中培育学生核心素养的意义,重点结合实际教学经验,围绕数学学科核心素养基本维度阐释聚焦核心素养、提高初中数学教学魅力的策略,以供参考．     

浅谈数学教学中的核心素养

在数学教学中,教师可通过情、趣、美等核心素养,营造轻松愉快、富有感染力的学习氛围,调动学生的学习积极性和主动性,激活学生的思维,提高课堂教学质量。     

运用议题教学 提升核心素养

思想政治教学的实施,以课程标准为依据,以发展学生思想政治学科核心素养为目标。实施议题式教学可以促使教师转变教学方式,让学生改变学习方法,对落实立德树人根本任务、培养学生学科核心素养及提升学科教学质量具有十分重要的意义。     

刍议提升小学生数学核心素养的深度教学

随着社会经济和科技的持续发展,小学生已经逐渐成为我国教育的重点对象。现如今教育部提出了课程改革,要求小学教师在进行知识讲解的同时,还要有效培养学生的核心素养。本文将主要从小学生数学核心素养的培养为切入点,探究小学数学有效的教学方法。     

培养数学语言转化能力，提升数学核心素养

在最新一轮课改环境下,提升学生数学核心素养是小学数学教学的迫切任务。数学语言是数学世界信息交流的工具,恰当地使用数学语言是学生核心素养的体现,培养学生数学语言转化能力是教学的目标任务之一。课堂教学中给足学生思考数学问题的时间,培养学生熟练转化文字语言、符号语言和图形语言的能力,帮助学生克服数学学习障碍,最终实现学生数学核心素养的提升。