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美国心理学巨匠威廉.詹姆斯有一段对习惯的经典注释:"种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。" 相似文献
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古语说:"播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格"。习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为方式。习惯的养成虽然受到先天气质的影响,但后天的教育和训练时习惯形成的决定因素。幼儿期是儿童良好行为习惯培养的关键期。 相似文献
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英国作家永萨克雷曾说过:"播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。"可见良好习惯对一个人一生的发展具有举足轻重的重要意义。 相似文献
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英国小说家萨克雷有一句名言:"播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运."品德教育是主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素. 相似文献
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<正>美国心理学家威廉詹姆士说过:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"也就是说习惯可以决定一个人的命运,而培养学生正确的写字习惯是培养学生学习习惯的重要途径之一。在写字教学中,教师首先就要培养学生良好的书写习惯,包括坐姿、执笔姿势、写后的检查和修正等。其中,坐姿和执笔姿势的训练是贯穿写字教学的两个重要方面。写字是一项十分精细的活 相似文献
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播下一种思想,你将收获一个动作;播下一个动作,你将收获一种习惯,播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运……多年前,从步入大学的那一刻起,杨旭就朦胧地感受到一种不可抗拒的力量在支配着他,发奋学习,积累成材,领悟到“岁月洗净铅华,时光不蚀真金”的回归学问之道。从同济医科大学公共卫生学院公共卫生专业毕业获医学学士学位后,杨旭又在本校攻读研究生,获得硕士 相似文献
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品德的课堂应该是属于学生的课堂,是学生过一种高尚生活的课堂。品德课堂,不应该是40分钟的课堂,而应该变成全天候的课堂。教师应该积极将课堂的教学内容延伸到学生生活的点点滴滴中去,去播种一种行为,收获一种习惯,养成一种性格,获得好的命运,成就终身幸福。 相似文献
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对于"同样的发明创造只能授予一项专利权"这一原则,存在两种不同的理解,一是"状态说",即在同一时间段,针对一项发明创造,如果不存在两个以上的有效专利权,就不认为是重复授权;另一个是"行为说",即针对一项发明创造只能做出一次授权行为,一次以上的授权行为则应被视为重复授权。本文在理解专利法第9条规定立法本意的基础上对禁止重复授权原则做出了初步的分析,指出了实务中可能存在的缺陷和解决之道。 相似文献
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由于地理、历史、文化等方面的原因,世界上的各个民族形成了不同于其他民族的性格特点。英国人也不例外,经过了几千年的社会变迁,他们形成了自己独特的思维和行为方式,有着与其它国家人民不同的品质和特点。在英语学习中,我们对英国人反映出来的一些行为和习惯感到困惑,有些英语根本就没有办法翻译成汉语;有些去英国留学的学生想在出国前就了解一些英国人知识;还有一些人想知道如何与英国商人打交道,这就需要了解英国人的性格和习惯。在英语学习当中,只要善于总结,我们会从对话和文章看出英国人的特点。 相似文献
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所谓"习惯",就是人们长期重复地做,逐渐养成不自觉的行为。小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的数学学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。 相似文献
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英国普德曼曾说过:播种一个行动,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。可见,习惯的重要性。那么好的习惯更是受益终生的。 相似文献
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<正>研究表明,对儿童的社交退缩行为若不加以弥补和干预,不仅会对其行为功能的发展造成严重障碍,而且会导致更广泛的行为功能的丧失,甚至会产生更可怕的诸如分裂型人格障碍等严重的心理疾病,并持续影响到成年期,形成更加难以治愈的畸形性格。 相似文献
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习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。好的习惯会令人终生受益,坏的习惯可能不知不觉害你一辈子。良好的学习习惯,能使人付出更少,收获更多;不良的习惯则相反,往往会与学习规律相违背。因此,培养或训练孩子良好的学习习惯,是使他们实现学习效果最优化的可靠途径。那么怎样培养孩子良好的学习习惯呢? 相似文献
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英国著名作家查?艾霍尔曾经说过:有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。从这段话中我们可以看出,行为习惯对人一生的影响是举足轻重的。3-6岁的孩子处于幼儿期,这个时期的孩子主要的培养目标是巩固和扩展婴儿时期养成的习惯,培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯,经过多年的教学实践,我深切的体会到行为习惯对于幼儿成长的重要性。 相似文献
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培养孩子不能只注重智力因素的培养而忽视非智力因素的培养。非智力因素是指不受智力影响的行为、习惯、性格、品德、心理等。据有关幼儿工作者的观察,孩子在3岁以前是否接受过良好的非智力因素培养,可直接影响到孩子的智力开发和今后健全人格的形成。在3岁前形成的"不良模式"以后是很难改变的。家庭被称为"创造人类健康人格的工厂",发挥家庭教育的作用保证其人格健康发展需要做好以下几方 相似文献
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播种一种行为,就收获一种习惯,播种一种习惯,就收获一种命运。科学的语文学习习惯一旦养成,将使学生终身受益,在小学生成长的过程中,老师要做春雨,"随风潜入夜,润物细无声";如同农夫,辛勤地精耕细作,孩子们在金色的秋天里就一定会有累累的硕果。 相似文献
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徐俊龙 《大科技.科学之谜》2008,(8):54
关于记忆的本质机理,科学家现在也没有弄清楚。在这里我提出一种假设,记忆的产生是因为“信息分子”的产生,当我们的大脑在接收外界环境的信息时,我们的大脑皮层内便会合成这种独一无二的信息物质,于是记忆便产生了。在诞生的初期,“信息分子”是很不稳定的,时间稍长它就会被体内的酶氧化分解,因此如果我们在刚产生记忆后短时间内不进行回忆,则记忆的信息很容易被遗忘,当我们再重复回忆这些信息时,就会使“信息分子”的稳定性大大增加,及时地重复几次,“信息分子”就会很稳定地存在于大脑皮层的海马体上,所记忆的内容也就不容易被遗忘了。 相似文献