服务于翻转课堂教学模式的人人通网络学习空间建设与应用研究

"网络学习空间人人通"是教育信息化"三通"工程的重要组成部分,是信息化背景下教学模式和学习模式转变的重要体现。翻转课堂实现了教学流程的逆序创新,由"先教而后学"转向"先学而后教",带来了知识传授的提前和知识内化的变化。用翻转课堂理念指导人人通网络学习空间建设与应用,将人人通网络学习空间建设与应用服务于翻转课堂教学模式。本文以《会计电算化》课程为例,通过创建课程中心,探索在教学改革实践中将翻转课堂教学模式与网络学习空间建设应用紧密结合,实现逐步培养提升学生自主学习、合作探究的能力及促进有效教学的目标。     

学习目标可视化的设计逻辑与实践路径

学习目标可视化是培养学生自主学习力的重要方式。依据马扎诺教育目标新分类理论,以“细胞呼吸”为例,详细说明设计学习目标可视化的路径,并进行了学习目标可视化下的教学实践,助力提升学生的生物学核心素养和自主学习力。     

高中通用技术课程网络学习空间的应用策略探究

在信息化时代背景下,教育改革的重点逐渐放在如何培养具有创新能力的人才上。在教育信息化过程中,拓展互联网学习空间已经成为一项受到高度重视的任务。在我国大力倡导推进“三通两平台”建设工作的背景下,“网络学习空间人人通”建设开始朝着理想化阶段发展,并为改革教师教学方式、改变学生学习方式、提升学生学习参与度等提供了新的路径。同时,网络学习空间具有丰富的学习资源、灵活的学习方式及全面及时的教学评价的优势,为教师教育教学的开展提供了强有力的技术与环境支持。依托于网络学习空间开展高中通用技术课程教学不仅有助于教师对教学课堂的监管,还能够促进教师创新教学模式。基于此,本文主要探讨了高中通用技术课程教学中有效运用网络学习空间的策略,以供参考。     

网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用

随着教育信息化的不断推进,＂三通两平台＂,即＂宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台＂正在全国各地全面开展。抓住良好的发展契机,我们可以在高中信息技术教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互动交流的教学平台,即网络学习空间。开展高中信息技术课堂教学评价,要针对信息技术课程特点,结合高中生学情,以提升学生的信息素养为总目标,充分利用信息化的环境和工具,运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,鼓励学生创新实践,引导学生自主学习。     

巧用网络学习空间“人人通”平台助力教育教学

在"互联网+教育"的背景下,继"宽带网络校校通""优质资源班班通"之后,"网络学习空间人人通"也如火如荼地展开。对于信息相对闭塞、发展相对薄弱的县域学校来说,虽还处在初步尝试与建设的过程中,但"人人通"的作用已然显现,教师、学生、家长受益颇丰。网络学习空间"人人通"平台立足教育需求,结合互联网特点,具有交互、安全、个性化等优势,巧妙利用,能够积极助力中小学教育教学。     

民办高校大学英语网络自主学习模式研究

随着信息化不断发展,在民办高校英语教学中推广信息化教学方法已经成为教学主流。在教学过程中,网络自主学习平台可以给学生提供广阔学习空间,同时还可以提升教学质量。文章以民办高校大学网络自主学习为写作对象,系统地阐述了民办高校英语教学现状、网络自主学习教学优势,指出了网络自主学习中存在的问题,根据问题提出了相应的解决途径。     

以师育师:网络学习空间叩响教师专业发展之门

在“互联网+教育”环境下,黄吉雁创新(互动)教学工作室利用网络学习空间,通过“网络学习空间+名师工作室+国家级交流平台”的多元融合模式,运用“建构平台专区学习”“数据驱动考核助力”“以师育师推动发展”等策略,进行了助力教师专业发展的积极探索与研究。     

学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本——兼评长沙民政职业技术学院校长刘晓对“空间革命”的论述

革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本.     

学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本(下)——兼评长沙民政职业技术学院校长刘晓对“空间革命”的论述

革命是推动事物发生根本变革,引起事物从旧质变为新质的飞跃.“网络学习空间人人通”推广应用引发的教育教学与学习革命被称之为“空间革命”.网络学习空间人人通、人人进、人人用所导致的全方位空间互动引起了教育关系和师生关系的根本变化,空间互动是“空间革命”发生的根本原因,学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本.     

网络学习空间在小学数学教学中的应用

网络学习空间能给教师提供一个存储知识的空间和平台。教师适时利用,可以对教学内容进行二次开发和完善,能减轻教师的教学负担。而学生在网络学习空间中既可以访问自己的空间,又可以进入许多优秀教师的空间进行学习,共享网络学习资源,有利于学习效率的提升。文章基于网络学习空间的优势,就网络学习空间在小学数学教学中的应用价值进行了研究,以期能最大限度地发挥网络学习空间的价值。     

支持成人教育的网络学习空间再设计北大核心

实现"网络学习空间人人通"是我国今后推进网络学习空间普及应用工作的重点。网络学习空间已经成为支持成人学习者进行正式及非正式学习的有利环境,是成人进行职业教育、社会教育和终身教育的有效途径,有利于成人实现更好的自我学习与发展。通过分析成人学习者特征和网络学习空间内涵,探讨支持成人教育的网络学习空间的设计理念,并在此基础上提出了一种包含数据资源池的基础层、基于云中心的架构层以及提供支持学习者个性化学习服务的应用层的技术架构方案。     

个人学习空间:数字学习环境设计新焦点

当前数字化教育环境建设掀起新高潮,加快推进“网络学习空间人人通”建设是数字化教育环境建设的发展方向.瞄准网上个人学习空间这一研究焦点,该文从数字学习环境两类主导设计VLE、PLE整合研究趋向提出并谈及协调教与学的第三方空间——个人学习空间(PLS).PLS由组织机构提供,但由个人控制,作用于VLE与PLE的“中部”;通过提供反思结构、学习支架和模板、学习者自主管理权限、安全可信的学习环境为学习者在获取他人指导和自主学习之间寻求平衡.PLS的构建对个性化学习有核心支持作用,可促成正式学习与非正式学习的连接,实现“网络学习空间人人通”.     

让智慧课堂激发学生自主学习潜力

教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。     

依托“网络学习空间人人通”实现基础教育跨越式发展

临沭县依托“网络学习空间人人通”,促进了县域教育公平发展,促动了师资水平提高,推动了教育质量提升,实现了教育管理的跨越.     

网络学习力与高校思想政治理论课数字化教学资源库建设

网络与通信技术的发展,改变了传统的学习方式,给传统学习带来了猛烈的冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学习。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,一直是思政教师研究和关注的突出问题。网络的普及和计算机技术的广泛应用为高校思想政治理论课教学提供了新的方式和途径,构建思想政治理论课数字化教学资源库,提升大学生网络学习力,提高教学质量,是网络环境下提高思政课教学实效性的行之有效的方法。     

基于网络学习空间的中学古诗教学策略

在网络信息时代,借助网络技术不断丰富中学语文的教学方式、拓展教学内容、提升教学水平,已成为当前中学新课程教学改革的一项重要任务.而网络学习空间,正是一种网络信息技术与教育深度结合的新型学习手段,它融信息、数据、资源于一体,且普遍具有知识共享性、交互实时性、内容丰富性的特点.文章结合实践教学经验,着重探讨了基于网络学习空间的初中古诗教学策略.     

初探利用“云空间”,实现中小学师生“网络学习空间人人通”

“网络学习空间人人通”是“三通工程”的最终目的.“世界大学城云空间”是实现中小学师生“网络学习空间人人通”的一个很好的平台.山东省临沭县对如何利用好云空间实现中小学师生“网络学习空间人人通”进行了初步探讨.     

基于网络学习空间的"三个课堂"应用研究——以肇庆市德庆县为例

随着我国教育信息化的不断发展,网络学习空间的建设与应用对于区域教育质量提升具有重要作用,针对当前农村存在的服务支持少、落地实施难等问题,文章以肇庆市德庆县为研究对象,围绕利用网络学习空间实现区域纽带联结、资源共享与课堂创新的研究目标,设计网络学习空间应用框架,并提出基于网络学习空间的"三个课堂"应用模式,试图推进区域网络学习空间的深入应用,以助力我国城乡教育信息化事业的协调发展.     

网络学习空间中导学问题链的设计与应用

在网络学习空间中设计导学问题链引导学生学习,有助于提升课堂教学效果和学生问题解决能力.文章分析了网络学习空间中导学问题链的内涵,探讨了网络学习空间中导学问题链的特点,并设计了导学问题链,同时对导学问题链进行教学过程设计,在《我们身边的数据》课程开展教学实践,最后用调查问卷验证了导学问题链的成效.结果表明,网络学习空间中的导学问题链能够提升教学效果和学生问题解决能力.     

基于网络学习空间的"三个课堂"应用研究——以肇庆市德庆县为例

随着我国教育信息化的不断发展,网络学习空间的建设与应用对于区域教育质量提升具有重要作用,针对当前农村存在的服务支持少、落地实施难等问题,文章以肇庆市德庆县为研究对象,围绕利用网络学习空间实现区域纽带联结、资源共享与课堂创新的研究目标,设计网络学习空间应用框架,并提出基于网络学习空间的"三个课堂"应用模式,试图推进区域网络学习空间的深入应用,以助力我国城乡教育信息化事业的协调发展.