如何在数学教学中培养学生的非智力因素

学生在学习数学的过程中,智力因素固然很重要,但非智力因素也不可忽视。在数学教学中经常会有这样的现象:智力水平较高的学生成绩不够理想,而一些智力水平一般学生,确有较高的学习效率,学习成绩优良。上述反差现象,通过观察、分析,不难看出,非智力因素的发展与否,是决定学生学习效率高低、学习成绩优劣的一个重要因素。要     

小学数学学困生的成因及转化策略

学困生指的是学习成绩暂时落后的学生,在每一个班级里都会存在着学困生,他们在学习过程中会比较吃力,考试成绩不太理想,尤其是数学成绩一般都达不到平均分值。造成学困生的原因有很多,比如智力方面、情感方面、家庭方面、行为习惯或者学习态度等方面。学困生的现象在农村学困生的现象尤为严重。而数学作为一门对学生的综合能力要求较高的学科,学困生更为严重。学困生的转化是作为教师尤其是数学教师的一项重要的工作。对于学困生的转化,教师要仔细认真的研究自己的学生,分析造成他们学习困难的实际原因,然后对他们进行针对性的指导,切忌"眉毛胡子一把抓"。     

培养中学生非智力因素的策略探究

学生取得良好学习成绩,需要学生的智力因素和非智力因素的积极参与。国内外专家研究表明,学生学习与成才最明显的差异往往不在于智力水平,而在于是否有理想、兴趣、动机、情感、意志、意志力等非智力因素。因此,要认真培养、积极开发中学生非智力因素,让他们会学习,会探究,减轻负担,提高学习有效性,使之早日成才。     

设有效课堂,促学生深度学习

课堂是教师传授知识、技能的场所,也是学生学习的"主战场",要提升学生的学习成绩,教师就必须从课堂下功夫,力求让自己的课堂有效、高效,让学生的学习更有深度。     

浅谈高中数学的课堂教学

高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟.因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂40分钟的学习效率.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要主学生会学,特别是自学.     

通过分层导学提高学习英语的兴趣

我们常说"兴趣是最好的老师",学习英语也是这样,那么如何让学始终保持足够的学习兴趣呢?我认为"分层导学"是可取的方法,因为这样的课堂让不同的学生有不同的收获。也就是说每个学生对于他自己而言每天都有进步,让他们都能体验到成功的喜悦,在快乐中学习,以便始终保持浓厚的英语学习兴趣。     

浅谈学困生之成因与转化对策

在现代教育体制下,总有一些学习成绩不尽人意的学生,他们便是被我们教师称为学困生的孩子.学困生一般是指智力正常,但学习效果低下,达不到国家规定的教学大纲要求的学生.由于社会、家庭、学生自身等各种因素的作用,学困生学习出现了障碍.     

浅议高中数学课堂教学

高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得我好好思索。要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要主学生会学,特别是自学。     

学好高中数学贵在“勤思索,善归纳”

学生从初中步入高中学习,都将面临许许多多的变化,遇到很多困惑,有的学生由于不能尽快适应高中的学习,导致学习成绩有很大起落。如何学好高中数学?我认为:学好高中数学贵在"勤思索,善归纳"。一是正视差异和弱点,培养兴趣;二是适应新的变化,学会总结归纳;三是勤于思索,善于总结归纳是学好数学的关键。要思考和探索适合自己学好高中数学的学法,养成良好的学习习惯、听课习惯。培养一种独立思考和解题正确的素养,同时从知识形成入手,注重解题指导、掌握学习节奏、梳理归纳知识。     

智力测验不是“贴标签”

我们经常收到家长的来信，询问有关智力测验的问题。例如，有的家长问：智力测验可靠吗?智商与孩子的学习成绩有什么关系?望子成龙的家长或为孩子的学习成绩不佳而发悉，或为他们将来的学业而担忧。有的家长急于找人为孩子作智力测验，以了解智力水平的高低。由此，有的因为孩子智力测验得分高而盲目乐观，有的却因为得分低而背上了沉重的包袱。更多的家长对智力测验持观望和审慎的态度。     

如何培养学生学习化学的兴趣

柏拉图说过:"兴趣是最好的老师。"学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。所以如何充分调动学生学习化学的兴趣,是每一位化学教师都需要解决的问题。在化学教学之中,我们常会遇到这样的情况:许多学生学习化学是被动的,感觉不到学习化学的快乐;甚至还会遇到一些所谓"后进生",其实他们的智力并不差,差就差在他们对于这门课程缺乏兴趣。怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢?作为教师,我们可以从提高自己授课的趣味性来做起。     

以拙之力成卓之境

正有心理学家以大学生为对象做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。结果表明:在听课的同时,自己动手写摘要的学生学习成绩最好;在听课的同时看摘要,但自己不动手的学生学习成绩次之;单纯听讲而不做笔记也不看摘要的成绩最差。这个实验让人联想到了"拙"与"卓"的关系。"拙"是"一个钉子一个铆"式的手段与方法,"卓"则是斐然的成绩和高超的状态。在现实生活中,总有一些人只梦想一步登天的喜悦降临头顶,     

应用心理活动规律提高学生体育课积极性的实践

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法.任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程.因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,学习兴趣与注意,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.本文就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律,提高学生的学习积极性这个问题,谈谈自己肤浅的认识.     

高中数学“分层教学”模式的探索

一、分层教学的定位(一)学生定位1.要了解学生的个体差异。主要采用谈话、观察、问卷调查、走访家长等形式,以了解学生在数学学习情感、学习能力、方法和水平上的差异。同时,为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,讲清道理,让每一位学生知道分层教学将采取不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同层次的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。2.组织学生根据自己的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的实际,自主选择学习层次。教师结合学生自我申报的结果和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段…     

浅谈农学院校普通化学的教学

普通化学课程在农学院校不仅是后继化学课程的基础,同时也是与其专业课紧密相关的.因此学好普通化学对其具有极其重要的意义.但又由于开课时间以及学科特点,使得学生普遍感到难学,部分学生甚至都产生了厌学情绪,失去了学习信心.针对这种情况,重在讨论如何激发学生的学习兴趣以及提高他们的学习成绩等.     

儿童成绩差是能力低

“孩子学习成绩不好是不是因为脑子笨或者智力不够造成的?”很多家长常常发出这样的疑问。科学研究表明,儿童学习成绩好坏其实与他们学习能力高低有密切联系。中国心理学会医学心理专业委员会副主任张雨青博士认为,智力指一个人的聪明程度,排除智力测试时的种种因素,一个人的智     

初中化学教学应重视学生的学习方法

初中化学教学要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。随着学习内容的深入,课程难度的增大,有的学生越学越觉困难,到学完初中化学了,仍会有学生说出"我怎样才能学好化学?"。因此,我们在化学教学中,除了要"传道授业""授之以鱼",更重要的是"教给学法""授之以渔",使他们掌握良好的学习方法,受益终身。     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生学习的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学""我爱学""我会学"。     

浅谈激发和培养学生的自尊心

一、树立榜样，激发自尊学生年龄小，具有认识的好奇性及形象性。接受新生事物快，也特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。首先要经常组织学生讲英雄故事、读名人传记，鼓励学生学英雄，见行动，检查自己。学生羡慕那些英雄模范人物，便会自觉不自觉地照他们那样去做，去要求自己。其次，根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，激发学生自尊向上。如拿班内学习成绩好、某方面有特长的同学作榜样，组织学生讨论，号召向榜样学习，使学生从中认识到自己…     

小学英语教学中如何提高“差生”的学习成绩

英语教学中要提高"差生"的学习成绩,教师必须要爱每一位学生,包括"差生",让他们也能像鲜花一样艳丽地开放。教师要利用一切可以利用的教学手段来帮助学生明确学习目的,调动"差生"的学习积极性,让差生也热爱学习。教师要严格要求差生,培养"差生"良好的学习习惯,使他们掌握良好的学习方法,给他们制定计划,帮助他们完成学习任务。教师要及时表扬"差生"的进步和闪光点,让他们增强自信,体验成功,健康快乐地成长。