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刘彦荣 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(1):61-65
鲁迅散文诗<希望>的创作源于某种寂寞,其中既有社会环境的影响,也与作者的个人生活环境及生命状态有关.为打破寂寞,作者踏上了寻求希望的精神之旅,然而最终面对的却是"无"."无"不是"什么也没有",而是一种更为本原的认识境界和存在状况.作者的精神之旅于是具备了某种形而上的品质. 相似文献
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今夏,全国红领巾小记者辅导中心特别主办了一次有意义的澳洲"插班游学"之旅,来自河北省石家庄外国语小学的20余名学生参加了本次活动。2013年6月22日,他们整装待发,踏上了澳洲之路,开始了为期40天的游学生活。从澳大利亚新南威尔士州的学校,到寄宿家庭,再到悉尼歌剧院、唐人街,在这近一个半月的时间里,他们一同欣赏着异国的美丽风景、体验着异国的学校文化,并走进当地人家庭,深切感受当地人的热情,体会西方的文化与生活氛围!他们离开自己熟悉的区域,突破种种障碍,在陌生的环境迎接着挑战。接下来,就让我们跟随他们,走进澳大利亚,走进这一段奇妙的"插班游学"之旅…… 相似文献
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人在希望中生活，也在希望中演变。思想政治课教学就是使学生走向希望之旅的“平台”，它可以引导学生在学习中体验人生的意义和生活的真谛，并获得美的享受。我们要从生命的视角来思考，用动态的观点来审视教育教学活动，让思想政治课充满生命的色彩，洋溢人文关怀，给学生一个美丽的天空! 相似文献
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在平时的教研过程中,我发现品德与生活学科的教师关注每一个学生的个性、兴趣和愿望,关注学生在课堂上的自主性生命体验和生活体验,这正是本次课改所希望的。同时我也深刻的感受到,上好这样一门综合型课程, 相似文献
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袁野 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(3):44-48
伊蕾在其《被围困者》中,以诗的语言塑造了一个"被围困者"的女性形象,展示了女性在男权话语下的生存状态与生存体验,进而揭示出每一个生命个体在现实社会中的生存困境与生命悲剧。诗人从关于存在的追问孤独的体验中揭示出生命个体在现代生存困境中的极端体验。同时,诗人在极端体验中进行叛逆和突围,实现灵魂的救赎,从而体现了诗人对每一个属己的生命个体的最深刻、最本质的终极关怀。 相似文献
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本文从福斯特五部小说的标题出发．分析福斯特所要传达的“生命旅程”的主题。引言部分简单介绍一些背景知识;主体部分从英国人的意大利之旅,主人公的心灵成长之旅,城市人的乡村之旅,以及英国人的印度之旅来叙述福斯特毕生所体验的生命旅程：结语部分对全文作进一步概括与总结。 相似文献
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在绘本教学中,教师积极借助绘本这个载体,关注绘本中的人文价值,适当选用贴近学生年龄的、讲述生命意义的绘本,探寻多种形式的教学方式,开启绘本阅读教学的寻"美"之旅,激发学生对生命深层次的深刻体验和丰富的思考,在感悟"生命之美"、体悟"独特之美"、领悟"成长之美"中,体会生命的价值,帮助学生在生命的初级阶段塑造出健康的人格,从而形成正确的人生观、价值观和世界观,从而在心中种下美好的梦想. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
王羲之《兰亭集序》以审美的人生姿态超越了世俗的束缚,在充满诗意的世界里使人性得以觉醒。在"俯""仰"之间,文本呈现出魏晋文人对时间感受的强烈异变与生命主体意识的高扬,皈依自然的审美意识与心性的自由解放,以及体验人生苦短与生命永恒,从而超越了"生"与"死"的巨大恐惧。这是一次悟道之旅,既感知了天道,亦了悟了人道。王羲之在那个风雨飘摇的时代唱出了一曲绝美的生命恋歌,使人之生命在乱世完成了一次庄严的洗礼。 相似文献
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澳大利亚对职业教育机构学生的调查分析显示,学生普遍建议增强实践工作体验,拓展课程内容,提供更加全面、精确的课程信息;希望教师能够加强对学习的帮助和指导,改进管理人员的工作程序和效率,建议班级多设置一些实践和动手活动;希望学校改进对学生的服务,提供及时性和准确性的教学评价,加强对学习设备和资源的升级更新.借鉴澳大利亚的这一研究成果,我国职业教育课程设置应"以能力为本位",加强"双师型"教师培养.扩大学生受援助范围. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(5):107-110
墨白的中篇小说《民间使者》是一部充满了隐喻意味的文本,通过讲述"我"的民间艺术寻访之旅,带我们领略了民间艺术的精神和魅力,揭示了民间艺术在当下的尴尬境遇。民间艺术中存在着艺术之根,蕴含了关于生命和存在的本真之言说,就精神而言是超越时空的,"我"的民间艺术寻访之旅,因而也是一次灵魂的返乡之旅,是对失落了的艺术精神、生命精神的寻找。 相似文献
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段丽萍 《中学课程辅导(初一版)》2006,(5):33-33,124
一群人穿着鲜艳的登山服在皑皑积雪的安第斯山间艰难地行进着，很少见到这样大规模的探险队伍，后来听理说，知道是南美洲委内瑞拉的盲人们，希望实现登山的梦想。正在崎岖不平的道路上攀登，那真是一次悲壮之旅，走出每一步，度过每一分钟，完全以生命为代价。任何人看到这个画面，都不由得肃然起敬。 相似文献
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文章不是无情物,只有对生活有了深刻体验,才能"情动而词发",写出有真情实感的习作。每一个小学生都是一个独特的生命,有自己的生活体验,有自己的喜怒哀乐和爱憎情感。教师要抓住生活中的一点一滴,尊重学生的个性,蹲下来,走进学生的心里,激活某种体验,让学生"易于动笔、乐于表达",以开发每一个学生的习作潜能。一步曲——"激趣"如何使学生把习作当作一件乐事,而非苦差事呢?请记住"兴趣"二字,这是引导学生写作入门 相似文献
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在保障校车运行安全的前提下,作为教育人,有责任让农村学生乘坐校车的过程成为一场精神文化的生命之旅,让他们每天度过一段难忘、有趣、有意义的流动时光。农校小学要加强校车文化建设的研究,构建基于学生需要的校车文化,丰富学生的生命体验,对学生生命成长的过程负责。 相似文献