开发阳光校本课程

校长课程领导力指数校长课程领导力对教师教学和学生学习有着重要的影响。校长课程领导力指数是通过采集教师问卷数据,进行数据分析得到的结果。校长课程领导力包含三个方面内容,分别为课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价。为此,本刊邀请上海市部分中小学校长在此介绍提高校长课程领导力的经验与做法。我校以"一样的阳光,不一样的成长"作为课程核心价值理念,深化基础型课程校本化研究,开发阳光校本课程,为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习体验,转变学生的学习方式,提升学生的人文、艺术素养与科学精神,培养学生的创新精神和实践能力,塑造学     

以故事为载体的小学德育校本课程建设

长期以来．学校德育一直以德育课程的知识传授为主．纪律约束、行为圳练和奖惩等为辅助手段．忽视了儿童道德认识的情境性和特殊性．不符含小学生思维发展规律．造成了德育实效偏低的现状,故事对儿童具有一种普遍的吸引力．以故事为载体构建德育校本课程是新时期德育非常值得研究的课题。     

校本课程:实施融合教育的有效载体

随着我国城市化进程的推进,进城务工农民的数量快速增加,其随迁子女的人数也在不断增长。由于生活、学习环境的改变,农民工子女入学后遭遇到一系列新的问题。对农民工子女实施融合教育既是教育公平的价值诉求,也是构建和谐社会的必然要求。校本课程开发是建构全国性的课程体系和多元化的教育格局不可或缺的重要环节。作为实施融合教育的有效载体,校本课程可以帮助农民工子女尽快适应现有的课程结构、课程体系和教学内容,从而真正融入到学校生活中来。     

阳光体育运动视角下高校体育校本课程开发的理性思考

针对目前高校体育课在教材选择上片面、教学内容过于单一、教学方法和手段落后的现状,本文认为应以阳光体育运动的全面实施为契机,对高校体育课程设置进行重新审视和改革.以校本课程的开发为突破口,拓宽高校体育教材内容空间,丰富体育课教学形式和手段,调动广大青年学生参与体育锻炼的积极性,对阳光体育运动在高校有效地开展有重要的作用及意义.     

以“东方时空”为载体开发校本法制教育课程

为了提高法制教育实效,适应中学法制教育工作特别是法制教育课程建设的需要,增强时代感,与时俱进,更新观念,必须总体规划学校法制教育工作,构建学校法制教育课程。这是全面推进素质教育的需要,也是学校法制教育实施的基础。     

开发校本课程 促进阳光体育——阳光体育对校本课程的思考

阳光体育运动在各级各类学校已吹响了进军的号角,学校把“帮助学生走向幸福和成功”作为教育追求,使一度沉闷的校园变成了孩子们欢乐的海洋,在60分钟的七彩阳光中,学生尽情地投入到充分的健身活动中去。为了切实加强体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成终身锻炼的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平,我校开展了“阳光体育”校本课程建设,将“健康第一”落到了实处,形成了生动活泼的育人局面。     

论以学生为主体的校本课程开发

随着校本课程开发在我国各类学校的进行,大部分理论研究者以及实践者,都着重强调教师是校本课程开发中的主体,而忽视了学生这一校本课程开发关键性的潜在主体。在校本课程开发的过程中要始终坚持以学生为中心,把学生的发展作为灵魂和宗旨,在校本课程编制中要以学生为主,在课程实施中要让学生唱主角,在课程评价中要让学生体验到成功,学生的评价是反思与完善校本课程开发的重要指标和资源。     

论以学生为主体的校本课程开发

随着校本课程开发在我国各类学校的进行,大部分理论研究者以及实践者,都着重强调教师是校本课程开发中的主体,而忽视了学生这一校本课程开发关键性的潜在主体。在校本课程开发的过程中要始终坚持以学生为中心,把学生的发展作为灵魂和宗旨,在校本课程编制中要以学生为主,在课程实施中要让学生唱主角,在课程评价中要让学生体验到成功,学生的评价是反思与完善校本课程开发的重要指标和资源。     

以校本课程为抓手 为学生终身发展服务

在课程改革不断深化的今天,北京市顺义区李桥中心小学校秉承＂为每一位学生的终身发展服务＂的办学理念,以＂引进与自我开发相结合,教研与科研共推进,培训与考核促提升＂为策略,助推三级课程整体推进,践行＂培养充满生命活力,具有健康人格、鲜明个性、扎实基础、善于思考,具有科学态度、创新意识和实践能力的李小人＂的育人目标。以校本课程为抓手,构建三级课程整体推进体系为了积极探索和建设能够展现我校办学特色,能够展示教师创造才能。     

以“小球藻”为载体开发校本课程实验

以小球藻为载体,将与高中生物学核心知识相关的实验串联起来,开发校本课程实验,提升学生实验设计的技能,启发学生拓展收集资料的渠道,培养学生综合运用知识的能力。     

以"学生兴趣点"引领校本课程教学探索

新课程改革背景下的校本课程建设越来越凸显其重要性.校本课程的教学内容需要系列化、精品化,注重学生能力的发展,着眼于学生知识面的拓宽,需要考虑学生长远的知识需求和职业发展需求."以学生兴趣点"引领俄语校本课程的教学,提高了教学质量,有力地拓宽了学生的知识面.     

你的音乐谁做主？--以经典音乐欣赏为载体的校本课程研究

著名音乐家拉赫曼尼诺夫这样形容它——拥有音乐,对人的一生而言已然足够。但是,只用有限的一生去拥抱音乐,是不够的。虽说条条道路通罗马,但我们也并未墨守成规地走他人走过的老路,而是在路途中边走边看,让自己在接近目的地的同时,     

青春期心理辅导校本课程的开发与实施

青春期心理辅导校本课程的开发与实施是加强学生青春期心理辅导、推进素质教育的有效途径,本文提出校本课程的开发应基于课堂但不拘于课堂,校本中课程的实施需形式多样,因材育人,并在此基础上作出了学校心理辅导校本课程开发与实施的未来思考。     

对以学生为主体的校本课程开发的思考

新一轮课程改革提出要重视学生主体地位。但现实是学生仍是课程开发过程中的盲区。为提高校本课程开发成效,提高对校本课程开发的认识,有必要把学生纳入课程开发及研究中。     

小学生发展性学习辅导的校本课程开发与建设

人本主义心理学理论是发展性学习辅导的立论依据。构建以“掌握学习方法——运用学习策略(学习的自我监控)——形成学习风格”为主线，以“学习辅导活动课(包括人格辅导)——学科渗透——个别辅导”为主要干预措施的操作模式，向学生传授科学、系统的有关学习科学的知识，帮助学生了解自己的学习潜能，正确认识并结合自己的学习风格，主动学习，从而使被动学习走向自主学习。     

以校本课程为载体打造学校特色——对校本课程开发与实施的一些思考

校本课程是学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和地域特色,自主开发和实施的课程。我校立足校情,着力开发本土地域特色校本课程,以打造学校的办学特色。     

地理新课程改革中的校本课程开发——以“探索星空”校本课程为例

校本课程关注学生的独特性,尊重学生个体的差异,满足学生的不同学习需求,致力于学生个性的形成与发展,以及综合素质的提升。它是我国基础教育课程体系的一个重要组成部分,因此成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。校本课程,是指由某一类学校或某一级学校的个别教     

以校本课程智能机器人为载体提高学生的创新能力

青少年科学普及教育是素质教育的重要组成部分,青少年智能机器人活动的开展,为青少年的全面发展提供了一个丰富多彩的活动平台。随着近几年深圳市教育局机器人进课堂活动的开展,将智能机器人教学又推到了一个新的起点,新的发展高度,智能机器人课中教学内容的确定,课堂的组织与实施,以及相应的课堂评价方式,如何把握课堂教学与各种机器人比赛的关系等问题都需要我们思考。本文结合自己近几年教学活动的经验与体会,提出一点观点和建议。     

解析特色校本课程建设——以北京市顺义区北石槽中学科技类校本课程建设为例

如何开发特色校本课程,形成学校课程品牌,是学校在激烈的竞争中立足和发展的重要条件,也是我们每一位教育工作者应该认真思考的问题。下面结合我校科技类校本课程的建设,谈一谈在特色校本课程开发与实施过程中的步骤与注意事项。     

以微型课程建设为载体的校本研修

在"十一五"培训期间,我校以自主建设微型校本培训课程来对教师进行培训。现在已经开设的微型课程有《解读课程方案,改革课堂教学》《学校考试与命题》《高中学生常见心理现象的诊断与干预》《研究性课程的理念和实践》《学生评价的方法和技巧》《合作学习》等21门课程,共计有一千多人次参与微型课程的听讲。这些课程都是我校教师依据我校的传统特色,针对教育教学中存在的问题、根据教