早期教育专业人才培养规格初探

根据国家高职高专教育的方针与政策的要求、《幼儿园教师专业标准(试行)》思想的引领、理想和现实机构早期教育对人才的诉求,早教专业人才培养目标是"能够在亲子园、早教中心、托儿所等其他早教机构从事0-3岁儿童早期教养工作、亲职教育工作、早教机构运营管理与教科研工作的高素质、实践性、应用型人才";人才培养规格相对划分为"国民基本素质"、"专业素质"、"人格素质"三个方面,共计81条。     

高职粮油专业人才培养规格的研究

通过对制定人才培养规格的必要性以及人才规格的具体内涵的分析,结合粮食产业发展对人才需求的新变化,从本专业高职毕业生的适用范围、知识结构、能力结构、道德素质结构等方面确定了高职粮油专业人才的具体规格。     

哲学专业人才的培养新模式

学生在校学什么?毕业以后能做什么?一直是高校哲学专业师生面对的一个重要问题。南开大学哲学系以较好的人才培养成绩、较高的毕业生就业率与社会满意度对这一问题做出了自己的解答。每届哲学专业毕业生的就业率均达93%以上,主要分布在高校、企事业单位、党政机关、新闻媒体等行业,备受用     

成教生物科学教育专业人才培养规格初探

21世纪是生物的世纪。要求高校培养的人才不仅具备掌握基本理论的能力，而且具备创新理论和实践的能力。为此，首先要制定明确的培养目标，其次是确定全面提高学员综合素质的基本要求，再次是确定学员的专业知识结构和能力结构，这样可根据社会发展对人才的培养要求，努力培养具有较强创新能力的专门人才。     

论我国学前教育专业人才培养规格之嬗变

我国学前专业人才培养规格历史的基本走向是:清末民初时期的幼儿园教师培养制度初建,建国初期学习苏联幼儿园教师培养经验,改革开放初期提出幼儿园教师培养基本要求,21世纪初期肯定幼儿园教师专业地位,2010年以来幼儿园教师培养迈向标准化。学前教育专业学生培养的规格取向由只重保育到保教结合,由保姆到专业教师,由重理论学习到理论与实践相结合。学前专业人才培养规格从萌芽、形成走向逐渐清晰和成熟。审视和梳理我国学前教育专业人才培养规格的历史演变,总结其发展趋势,旨在准确认识和把握当前学前教育专业的人才培养规格,构建在培养规格科学定位指导下与之相匹配的课程体系。     

高职建筑工程技术专业人才培养规格探讨

高职院校培养的应是技术型或高素质技能型人才。通过对普通本科和高职人才培养规格的调查与比较分析,以及对建筑工程技术专业人才的社会需求情况调查分析,从而确定了高职建筑工程技术专业人才的就业面向、主要工作岗位及岗位群、人才培养目标及人才培养规格,以便对高职教育准确定位、办出高职特色、增强专业办学实力提供保障,并为进一步开展高职教育人才培养的教育教学改革奠定基础。     

高职物流专业人才培养规格和模式研究

文章分析了物流从业的操作岗、技术岗、营运岗,根据岗位群,提出物流专业人才培养规格,并从课程改革、教材建设、校企合作、评价方式等方面提出针对性的建议。     

高职高专金融专业人才培养规格及课程体系设置

目前,我国高职高专金融专业人才培养规格存在偏差.一是培养层次定位不清.很多学校定位于"金融高等应用性管理人才",或"具有综合金融业务水平的高级人才",表面看来属于专业应用性的,但实质却蕴含了系统理论知识和面面俱到的业务技能介绍,属于综合知识型人才的培养要求,这种定位高于高职高专培养岗位人才的培养规格,有盲目跟从本科金融专业培养规格的倾向.二是行业需求特色不明.金融业有着鲜明的市场性、中介性、营销性、服务性等行业特色,而目前高职高专层次的金融专业培养目标仍停留在传统金融管理、决策层面,凌驾于市场和作为金融企业的企业性之上,不能准确地按市场经济的需求培养营销、服务、中介等真正的岗位技能人才,缩小了高职高专层面金融专业的人才培养空间.三是岗位从业要求不具体.人才培养目标笼统,岗位从业要求不详.     

高职园林工程专业人才培养规格和课程体系研究

文章通过对本科院校高职园林工程专业人才培养规格和课程体系改革与建设必要性的分析,提出了高职园林工程专业人才培养规格和课程体系改革的思路.     

应用型本科院校汉语言文学专业人才培养规格探索

基于新形势下就业＂出口＂的现状,应用型本科院校汉语言文学专业人才应具有坚实的专业能力及职业核心能力、完善的人文素质和合理的知识结构,而课程改革建设是落实汉语言文学专业人才培养的关键。     

师范专科学校音乐教育专业人才培养规格和模式初探

实现人才培养目标，必须有明确的培养规格和科学的培养模式。本文在概述师范专科学校音乐教育专业人才培养规格的基础上，提出了“双合型”人才培养模式，并探讨了实现培养模式的途径、方法和措施。     

高职院校食品专业人才培养与课程改革的思索

社会需要大批食品专业技术人才来适应经济发展趋势。文章就高职院校食品专业人才的培养与“食品安全与质量控制”课程改革进行相关探讨。     

面向21世纪高师数学专业人才培养规格探析

面向２１世纪,高师数学专业人才应用具有较高的政治素质和优秀的思想品德,掌握坚实的专业基础理论和一定的数学思想方法,掌握必要的应用数学知识,具有数学应用意识和能力,了解数学的历史与发展状况,具有一定的数学修养,具有较强的创新精神、创新意识和能力,掌握足够的计算机知识、技能和一门外语,掌握一定的教学规律与数学教育理论和方法,具有一定的教育科研意识和能力,并具有较高的文化素养和一定的审美能力。     

关于师专培养规格的调查报告

为了全面贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》精神,深化我校综合教育改革,根据《师范教育改革与师资队伍建设》第三子课题成立暨开题会议纪要精神,1993年4月     

高职网络技术专业人才培养规格的探讨与实践

高职教育是以社会需求为导向的就业教育,高职院校培养出来的学生应该是市场上的抢手人才,而不是基础知识扎实,毕业后仍需要进行较长时间培训和再教育之后才能胜任工作岗位的人才;是培养“实用型”人才,不是“学术型”人才。为此,我们对高职计算机网络技术专业的人才培养规格进行了探讨和实践。     

关于书记官专业人才培养初探

我国很长一段历史时期内。法院书记员一直没有自己相对独立的职业定位．因此也一直没有建立起科学系统的书记员人才培养体系。书记员实行单独序列管理后．其人才培养的重要性和紧迫性日益突出。本文以就业为导向、以能力培养为本位．对书记官专业的人才培养目标、培养模式和课程体系建设等主要问题进行探讨和研究。     

关于电子商务专业人才培养的探讨

本文在考察电子商务人才需求状况的基础上，分析了电子商务人才的培养目标和职业标准，着重从课程设计方面探讨电子商务专业人才的知识结构和能力培养。     

高职社区管理与服务专业人才培养规格及课程设计

随着政府机构改革的深化和公共事业的发展,政府职能转变必将需要更多的社区工作者来从事政府下放的工作。这对社区管理与服务专业人才的培养提出了更高的要求,培养规格也应进行相应的调整。研究和分析就业岗位的典型工作任务对高职社区管理与服务专业人才培养规格的要求,在此基础上,构建社区管理与服务专业的课程体系的改革方案。