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1.
陈冬萍 《语数外学习(高中版)》2013,(2):167
阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力。在语文教学中,学生阅读能力的高低直接关系着教学效果的好坏,关系着教学的成败。因此,阅读教学让语文老师深感重任在肩,所以如何提高学生的阅读能力成为我们语文教师研究的重要课题。 相似文献
2.
目前的语文阅读教学设计大多是以学生为中心的,《义务教育语文课程标准(2011年版)》中也指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”应该让学生在积极主动的思维活动中,加深对语文知识的理解,在阅读的过程中有所感悟和思考,受到语文内容的熏陶,获得不一样的启迪。学生在进行语文学习的时候,特别是在阅读教学的活动中,如果思维得不到相应的激发,阅读的效果就无法达到。因此,阅读教学的重点便是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 相似文献
3.
王桂荣 《小作家选刊(小学)》2011,(11):147-147
阅读可以使学生们开阔视野,丰富知识,增长经验。还能够提高他们的说话,写作能力。因此,阅读教学在语文教学中,有着特别重要的位置。学生阅读能力的大小可以说决定着他们语文能力的高低。 相似文献
4.
阅读是一切学习能力的核心,阅读能力是学习其他学科的基础,它是语文中最重要的能力,也是现代人的基本素养。人智力的核心是思维力,而许多思维力的形成都是通过阅读来实现的。因为阅读本身就是一个不断思索、想象、判断、评价的过程。同时阅读的过程也是学习的过程。阅读,就是让学生真正深入作品内部去感悟,去创造。进而积累知识,陶冶情操.发展智力。阅读教学是语文教学的基本环节,它肩负着培养阅读能力和促进听话、说话、作文能力提高的综合训练任务。 相似文献
5.
阅读是语文学习过程中非常关键的部分,教师要通过对语文阅读教学模式的优化,逐渐培养学生的语文阅读兴趣,让学生感受到语文阅读的魅力,自主地进行阅读,最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法,提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导,培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合,促使学生主动阅读。 相似文献
6.
吴曼 《中国教育科研与探索》2007,(5):46-46
阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。[第一段] 相似文献
7.
王印鲁 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
阅读教学是语文教学中十分重要的一部分.作为一种人文性和工具性结合的学科,课内阅读不可或缺,但真正源泉来自于课外.因此,指导学生进行课外阅读就十分的重要了. 相似文献
8.
周昌文 《中国教育科研与探索》2007,(1):119-119
众所周知,在语文教学中,阅读教学所占的比重大。加强阅读方法的指导,对提高阅读能力和自学能力有很大的帮助,也是提高语文教学质量的关键。只有教给学生正确的阅读方法,才能更好地培养学生的阅读能力。只有认真培养学生的阅读能力,才能取得良好的教学效果。 相似文献
9.
语文是一门积累性很强的学科,语文的积累要从小学做起。开展小学语文阅读教学有助于培养学生对于语文学习的热爱,还有助于学生情操以及情感的培养,而且有助于促进小学生加强对于外部世界的理解,从而有助于小学生更快的融入社会。学校要加强小学语文阅读教学,全面提高小学生阅读能力。 相似文献
10.
郭建红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):291-291
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。 相似文献
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阅读是人类获取知识的主要途径。对提高学生的素质。健全学生心灵人格有重要作用。因此,可以说.加强阅读教学,提高学生的阅读能力.是培养学生获得知识的有效途径.培养学生的阅读能力是语文教师重要的教学任务和教学目标。如何来培养学生的阅读能力呢?下面谈谈本人的一些点做法,仅供参考。 相似文献
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黄淑惠 《福建教育学院学报》2005,(5):76-77
语文作为基础工具课,应当努力培养学生的阅读能力。因为阅读是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生心灵人格都有着重要的作用。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,而阅读能力的培养则是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。 相似文献
14.
张徐萍 《常熟理工学院学报》2003,17(1):123-124
在现代发达社会 ,人们传递信息的手段 ,表达感情的方式 ,审美价值的取向都发生了新的变化 ,对人才也有了更高的要求 ;不但要知识丰富 ,更要具有定向检索、分析、综合、利用创新知识 (信息 )的能力。高中生要顺应这种社会要求 ,必须具备筛选、认知、处理语言信息的能力 ,提高学生阅读技能。因此 ,注重研究性阅读教学设计 ,提高学生阅读能力是语文教学的当务之急。建构主义认为 ,知识不是通过教师传授得到的 ,而是学习者在一定的情景即社会背景之下 ,借助其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用必要的学习资料 ,通过意义建构的方式而获得。… 相似文献
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学生的自学能力不是天生的,需要教师在教学中进行学法指导,逐步培养才能达到。《语文课程标准》提出了"提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书"的要求。小学语文阅读教学的学法指导对于培养学生的自学能力,达到"教是为了不教"的境界起着十分重要的作用。 相似文献
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阅读教学具有强烈的综合性:上下几千年,无所不通;纵横几万里,无处不在:中外百余国,无所不容;宏观与微观,无所不表……这种综合性决定了中学语文教学特别是阅读教学的特殊性。如何依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在百花齐放的语文教材中开放性施教,如何提升青少年的阅读能力和人文素养,如何遵循课标的精神让学生进行扩展阅读和大量阅读,已经成为语文教学迫在眉睫的问题。 相似文献
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小学语文教学的目的就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、作的扎实功底,而阅读则是昕、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学,提高小学生的阅读能力,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教学的根本要求。[第一段] 相似文献