依托专业办产业 办好产业促专业——北京农业职业学院产学一体化的成功探索

培养学生的职业能力是职业教育的根本所在．加强实践教学是应用型人才培养的关键．开展产学结合则是应用型人才培养的基本途径．是高职教育发展的必由之路．成功之路．这既是职业教育的共识．也是职业教育的显著特点。北京农业职业学院早在上个世纪八十年代就已经开始了产学一体的探索．经过20多年的探索实践．“依托专业办产业．办好产业促专业”的产学结合的办学思想已成为该院鲜明的办学特色．“建设一个专业。树立一个品牌．带动一个产业”的改革目标已经实现．     

依托专业办产业 发展产业促专业

近几年来,职业学校普遍存在着办学经费短缺、生源不足的困难,如何找准职业教育与经济发展的结合点,探索一条教育体制与经济发展、专业设置、生产经营、科技发展、社会服务等诸方面的有机结合,提升职业教育为当地经济发展服务的层次和水平,是职业教育已经面临和必将长久面临、需要迫切解决的重要课题。我们在调查中发现,随着农业结构调整和社会经济发展,农村人力资源由劳动密集型向知识技能型转变,广大农村迫切需要一批有文化、懂技术的新型农民,需要一批层次多样、数量庞大的技术队伍和能够带领农民发家致富的基层干部队伍。而职业学校由于…     

专业办产业产学研结合育人才的探索

本文全面介绍了广西农业职业技术学院根据专业的人才优势,在校内实习基地的基础上,兴办校办产业,实行产学研相结合,服务社会经济建设,培养"双师型"教师和学生的"四种能力"所进行的探索。     

高等职业教育专业建设与发展研究

高职专业建设与发展应以市场经济为导向,使专业设置和建设紧贴市场,同时专业建设要体现现代化办学思想和现代化的教学体系,走产学研合作办学道路,缩短学制,采用现代化教学手段,加强实践性教学,重视培养学生综合能力,加快培养社会紧需人才.     

依托专业办产业办好产业促专业

培养学生的职业能力是职业教育的根本,加强实践教学是培养应用性人才的关键,开展产学结合是高职教育发展的必由之路.北京农业职业学院在上世纪八十年代就开始了产学一体的探索,经过20多年的实践,"依托专业办产业,办好产业促专业"已成为学院鲜明的办学特色,初步实现了"建设一个专业,带动一个产业"的目标.     

依托大型企业集团的高职人才培养模式探索

产学研结合是高职教育发展的必由之路，但如何通过校企合作，把产学研结合落到实处是目前高职院校面临研究和实践的课题。文章提出，利用我国传统行业办学的教育体制特点，坚持市场机制原则，走互惠互利共同发展的道路，提出依托大型企业集团培养应用型高技能人才的模式值得探索和实践，并具有推广价值。     

立足本校优势，办出农科类高职专业特色

“产学研”三结合的体制、“以热为本”的热带衣业高等教育事业和几代人铸就的“两院精神”即无私奉献的精神、艰苦奋斗的精神、团结协作的精神和勇于创新的精神。这三大特色．是华南热带农业大学的办学优势所在。三年来，在高职办学过程中．根据教育部《关于高职高专人才培养意见》精神．立足于本校优势，利用得天独厚的实践教学条件．以农科专业为突破口．以高职人才培养目标为准绳．大胆进行教学改革，特别在管理模式和课程体系方面进行探索．切实突出技能教学．强化实际能力的培养．取得较好的效果。     

服装专业教学改革研究与实践

本文人人才培养途径、教学模式、教学方法与手段等方面讨论了服装专业教学改革的实践与体会，目的是选择最佳的人才培养途径，实现培养目标。     

构建艺术设计专业产学研结合高职教育模式的探讨

通过分析高职艺术设计专业产学研结合教育模式的特点，提出构建以目标体系为导向、以过程体系为基础、以课程体系为主体的人才培养模式方案，并对保障该模式顺利运行的若干重点工作进行探讨。     

依托专业办产业办好产业促专业——访日照市工业学校

教育必须为社会主义建设服务,必须与生产劳动相结合是我国教育方针的重要内容,是提高学生素质、培养全面发展人才的重要途径。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“各级各类学校要从实际出发,加强和改进对学生的生产劳动和实践教育,使其接触自然、了解社会,培养热爱动的习惯和艰苦奋斗的精神。”并指出：“职业学校要实行产教结合,鼓励学生在实践中掌握职业技能。”在职业教育发展的２０多年中,许多中等职业学校在贯彻教育方针、实行产教结合方面做了大量的有意义的探索,积累了许多宝贵经验。记者在…     

成都农业科技学院依托专业办产业 办好产业促发展

经验概括:"一体两翼"(即以学历教育为主体,以短期培训和产教结合为两翼)协调发展,构建"三基地、一中心"(即应用型人才培训基地、农业高新技术推广基地、良种良法示范基地、农业生产和农村经济发展信息中心)框架,走出了一条依托专业办产业、办好产业促专业的改革发展之路.     

产学研结合 培养建筑人才

产学研结合是新时期贯彻“教育同生产劳动相结合”方针、培养高素质人才的有效模式。高等职业教育只有走产学研结合的道路,才能办出特色,培养全面发展的高等技术应用型人才。几年来,我院探索产学研结合人才培养模式,取得了阶段性成果。一、培养目标我院在企业工程技术人员组成的专业顾问委员会的参与下,以培养高等技术应用型专门人才为目标,按照“知识面宽、能力强、素质高”的原则,按思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、业务素质来（详见下表）确定高等职业教育人才培养规格,重视人文知识和创新能力的培养,要求学生了解…     

依托企业开展高职专业建设的探索与实践

专业建设是高职学校最重要的基本建设之一,加强专业建设既是学校提高办学质量的必然要求,也是学校可持续发展的内在动力,决定着人才培养的质量和办学水平。建设过程中要把握社会发展变化对专业人才素质要求的脉搏,构建适应职业岗位需求的人才培养模式。     

高职院校教师专业发展模式研究

高职院校教师专业发展是高职院校内涵发展得以实现的重要保证,教师专业发展已成为高职教育改革与建设的研究热点课题。文章通过对高职院校教师专业发展现状的分析,从学校、企业、教师三方探索了基于产学研合作背景培研教一体发展、双师培养发展、学习共同体发展、自我发展与学历进修发展五种教师专业发展模式。     

高职机械制造专业服务于区域制造产业的实践探索

国内多数高职还不能真正与企业实现产教结合、互利共赢,专业服务产业能力不强。借鉴先进经验,通过政府引导,建立相关机制,实现校企深度合作,提升专业服务产业发展的能力,是深化高职教育教学改革的重要课题。东莞制造业发达,处于转型升级关键时期,急需高校提供技术服务和技术技能人才。从"技术技能人才培养"和"产学研结合"两个维度探索高职机械制造专业建设思路和具体措施,对服务区域制造产业升级和可持续发展意义重大。     

物流管理专业工学结合模式探索

本文根据专业改革实践,介绍了浙江交通职业技术学院物流管理专业在工学结合培养模式改革上的一些做法和实施情况,为高职院校物流管理专业工学结合培养模式改革提供借鉴。     

高职汽车专业工学结合人才培养模式的实践

工学结合是工作和学习相结合的教育模式,要求学校与企业紧密联系,注重学生工作过程知识的培养.高职院校内涵的提升,必须以工学结合为切入点,这将促使高职院校在专业建设、实践体系、考核制度和师资队伍建设与发展方面办出特色,从而真正的培养出高素质的技术应用型人才.     

高职教育的必由之路--对产学研结合教育的几点思考

产学研结合在新技术革命和产业结构调整中日益显现出其重要作用。通过对产学研基本特征、实现途径和几个注意把握的问题的分析，提出了立足培养生产、管理、服务一线人才的目标；探索和改革现有教育模式，建立政府、企业、社会和学校在培养人才上的良性互动机制的基本思路。     

加强中小企业信息化建设 探索高职计算机专业发展模式

针对我国中小型企业在信息化建设方面的不足与高职院校计算机专业教学科研的现状，高职院校计算机专业的师生应以帮助企业开发MIS和建设企业网站为切入点，加强校企联合，探索高职计算机专业教育产学研结合的最佳途径。     

关于高等职业教育（专科）专业教学改革若干问题的思考

高等职业教育专业教学改革，要始终把转变教育思想观念贯彻于全过程；正确确定专业培养目标，积极探索多样化的人才培养模式；正确把握基础理论必需够用为度，突出技术应用能力的培养；坚持走产学研结合的道路；建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。