浅谈利用乡土资源开发小学美术校本课程

随着新课程标准的实施,校本课程开发正成为学校现在和今后的一项重要任务。针对农村学校美术教育的现状,根据国家九年义务教育的总体要求,农村学校美术教学改革应该研究农村美术教学规律,结合地方实际改革教学内容,利用一切具有乡土特色的文化和物质资源为切入点,探索适合全面提高学生审美素质的方法与途径,促进和提高农村的美术教学质量。主要通过利用农村有效的资源,探索如何利用乡土资源开发小学美术校本课程。     

挖掘乡土资源,开发校本课程

21世纪,挖掘乡土资源进行课程改革成为热门话题,并且给学校基础教育带来了新生命,我们学校试图结合当地资源情况,根据学生兴趣和发展需求,探寻适合自身的校本课程。本文通过阐述挖掘乡土文化在校本课程开发实践中的意义,并通过校本课程乡土资源应用中遇到的问题,继而提出挖掘乡土资源,开发校本课程的合理性建议,为校本课程开发提供参考借鉴。     

利用乡土资源 开发美术课程

以安徽徽州地区乡土课程资源为例，介绍利用乡土资源开发美术课程的具体流程为筛选-加工-实施-反思，开发利用乡土美术课程资源具有重要的现实意义。     

美术创作辅导

学生是21世纪的希望,未来会生活在一个飞速发展、竞争激烈、而又开放的高科技社会里。所以,艺术教学中被广泛认可有效促进学生的能力发展,并且培养学生的各种能力是有其必要性的,其中学生创作辅导是艺术教学中最基本、最重要组成部分,使用正确的辅导方式对学生进行创作辅导不仅能激发学生学习美术课的兴趣而且还能够充分的激发他们的艺术创造性思维。相反的如果使用不恰当的辅导方式,就会阻碍或者会抑制学生对美术课学习的兴趣和以后艺术发展。从以下四个方面我谈谈如何开展小学美术创作辅导:     

利用乡土文化资源开发美术校本课程的探索

正高中美术新课标要求尽可能挖掘自然资源和校园以及社会生活中的资源进行美术教学。作为一线美术教师,如何有效开发、利用当地的美术课程资源,以弥补国家美术课程的单一与不足,发挥乡土美术课程资源的优势,使学生学习到属于本民族、本地区的独特的艺术形式,满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求,是当前美术教学面临的一个重要课题。美术教师应该从自己的经验和专业角度出发去探索新路,将美术校本课程开发与学生生活紧密联系起来,设     

刍议乡土德育校本课程开发与利用

在当今的社会中,教师在开展德育校本课程时,必须要根据当地的实际教学环境和情况利用本土自然景观资源、人文景观资源和社会景观资源,开发相应的乡土特色校本课程。在实际的教学中一定要改变传统的教学模式和方法,并鼓励和引导学生在学习中进行相应的反思以及探究,这样不仅可以强化学生之间的交流,同时还可以有效地培养学生良好的思考和观察能力,从而将学生热爱家乡的情感激发出来。对此做了深入分析,首先阐述了乡土教育资源的概念和内涵,然后分析了乡土德育校本课程的开发与利用。     

开发校本课程，丰富美术课程资源

课程资源的开发利用，是美术课程中一个有机的组成部分，对校内校外课程资源的充分利用，对民族民间艺术资源的利用，有助于密切学校与社会的联系，提升学校办学水平形成鲜明特色，有利于学生的自主学习、探究性学习，使现代教育的目的更有效的实现。     

关于校本美术课程资源开发的理论思考

校本课程到目标为止已经有20多年的历史,通过加强校本美术课程资源开发的科学性和有效性,最大限度地提升中学美术教学的实效性。对如何更好地开展中学校本美术课程资源进行了分析和研究,首先对校本美术课程资源开发的内容进行了简要的分析,在此基础上就如何更好地开展校本美术课程资源进行了理论分析。     

关于农村初中乡土美术课程资源开发和利用的研究报告

在经济全球化的背景下,本土文化受到强烈的冲击,本土文化的逐渐淡化和消失已引起各界人士的注意.新的课程标准对弘扬传统、乡土文化给予高度重视,并鼓励教师开发地方的课程资源.在这种大环境下,对农村乡土美术课程资源的开发和利用研究值得大家高度重视和思考.本文将从乡土美术课程资源的开发和利用的研究背景、理论依据、"乡土美术"的概念、研究步骤及研究内容做重点阐述.     

开发校本课程,丰富美术课程资源

课程资源的开发利用,是美术课程中一个有机的组成部分,对校内校外课程资源的充分利用,对民族民间艺术资源的利用,有助于密切学校与社会的联系,提升学校办学水平形成鲜明特色,有利于学生的自主学习、探究性学习,使现代教育的目的更有效的实现。     

整合乡土历史资源开发历史校本课程——以福清一中历史校本课程开发为例

《普通高中历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中提出"鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源."这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源,积极地开发并合理利用好这些历史校本课程.福清乡土历史资源极其丰富,据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明,早在4000-6000年之前,我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍,创造了光辉灿烂的文化.得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源.近年来,我们践行新课程理念,深化课程改革,以历史学科课程"二次开发"为着眼点,充分整合福清乡土历史资源,开发校本历史课程,作了一些积极有益的探索和实践.     

挖掘乡土文化资源打造特色校本课程

俗话说“一方水土养一方人”。我们生活在一定的环境中，耳濡目染的是身边的生活环境，在生活中也会受到所处环境的影响，从而表现出地域特色的乡土文化。     

乡镇级幼儿园乡土课程资源开发和利用现状研究——以美术课程实施为例

乡土课程资源的开发和利用对农村地区幼儿园教育的改革与发展有重大作用。作者通过调查发现乡镇级幼儿园美术课程在实施过程中对乡土课程资源的开发和利用效果偏弱,主要存在以下问题:课程资源开发和利用的意识欠缺,课程资源开发和利用的内容较为单一,课程资源开发和利用的途径较少等,并提出改进建议。     

整合乡土资源 构建校本德育课程

从学校实际出发,通过合理开发和有效利用乡土资源,构建一套有特色的校本德育课程,将学校德育与学生生活实践紧密联系,有助于切实推进学校德育工作,发展学生的综合素质,促进教师的专业成长,更好地实现教育目标和办学特色,提升学校的整体办学水平。     

民间美术资源在中学美术校本课程中的开发与应用研究

新时期下,随着我国素质教育和新课改全面实行,美术学科作为落实组织教育的重要渠道,其教学改革逐渐受到公众和社会的高度重视,在校本课堂中融入民间美术资源,可以提升美术教学的活泼性和生动性,促使学生体会我国民间美术的艺术魅力,实现学生素质和能力的均衡发展。     

乡土文化视角下乡村学校校本课程开发刍探

乡土文化融入学校课堂开发过程中难免会遇到各种因素的制约,乡村学校想要得到高质量的发展,就需要根据自己的实际情况扬长避短,克服各种不利因素,找到解决问题的策略,从而开发出具有符合乡村学校特色的校本课程。文章分析我国校本课程资源开发存在的不足,并对乡土文化视角下农村学校校本课程资源开发给出具体的建议：重新确定乡村教育的根本目标,重视乡村教育的“在地化”发展,夯实乡村教师乡土文化知识基础,加强对乡村教师的专业化培训。     

乡土+美术=?——基于国定课程理念下的乡土美术课程开发的实施策略

中华民族的传统文化博大精深。鲜活而富有地方特色的文化正是学生传承与交流的最好资源。调研学校的孩子来自于全国各地,在教育进入关注核心素养的背景下,课程实施依然是教育主阵地。"国家认同""家国情怀"被提到了新的高度。在美术学科中,我们希望依托教材"乡土美术"为载体,进行课程资源的开发,回应学校特有的生源的成长需求,让他们不忘乡土、不改初心。     

校本课程中如何开发乡土地理资源

新课程的实施要求在高中的教学中必须开设一门自己的课程,笔者担任了甘肃省永昌县第一中学（以下简称“我校”）这一主题的研究,在参考了其他学校的成功经验的基础上开设了自己的校本课程,主要是利用自己身边的人文及其环境,充分发掘当地的风俗及历史,让学生们能够参与这个课程的开发和研究,最终得出校本课程的案例,使其在以后的教学中得到充分的利用。