交际策略和课堂辩论

辩论式教学指的是将辩论引入教学过程的一种手段。其目的是开发学生的思维，培养学生创造能力、拓展学生视野及提高其分析问题和解决问题的能力。Christopher G．Dugdale认为：如果没有课堂辩论作为语言教学的一个重要环节，教学的难度是不言而喻的。将课堂辩论引入英语教学中有助于提高学生的口头表达能力，培养学生的交际能力。本文从交际策略的角度出发，分析交际策略对辩论的意义，提出加强交际策略教学，进行课堂辩论，以此提高学生口语交际能力的建议。     

初中英语课堂如何培养和使用交际策略

学习语言的目的就是运用语言进行交际,因此,如 何提高初中生的交际能力成为外语教学的主要任务;交际策略 是提高交际能力的重要手段之一 ‘其运用也是第二语言习得中 的必然过程。本文将运用交际策略的相关理论’结合初中英语 教学,就初中生如何提高交际策略能力提出几点建议。     

交际策略培训课堂实践初探

五年制护理专业学生学习英语的远期目的就是运用英语进行工作,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务;交际策略是提高交际能力的重要手段之一.本研究以社会建构理论为基础,从交际策略培训方面着手,探索提高护理专业学生英语口语交际能力的途径,并进一步探讨交际策略培训对专门英语教学的现实意义,希望对我国外语教学改革有所启迪.     

课堂第二语言交际及其改善策略

作者从课堂第二课言交际存在的问题着手，分析其根源。随后运用Ｂａｈｍａｎ模式阐明交际语言能力构成，针对问题产生的根源，从教学形式和内容上分别提出两种改善课堂二语交际的策略。     

交际策略培训课堂实践初探

五年制护理专业学生学习英语的远期目的就是运用英语进行工作,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务;交际策略是提高交际能力的重要手段之一。本研究以社会建构理论为基础,从交际策略培训方面着手,探索提高护理专业学生英语口语交际能力的途径,并进一步探讨交际策略培训对专门英语教学的现实意义,希望对我国外语教学改革有所启迪。     

课堂第二语言交际及其改善策略

作者从课堂第二语言交际存在的问题着手 ,分析其根源。随后运用Bachman模式阐明交际语言能力构成 ,针对问题产生的根源 ,从教学形式和内容上分别提出两种改善课堂二语交际的策略     

故事质疑 角色辩论——口语交际辩论课设计

故事会上,一位学生讲述了知了拜大雁为师学习飞行,但由于骄傲自满,当大雁展翅南飞时,知了只能在树上扑腾几下的故事。听后,许多学生提出疑问,认为故事与事实不符。我趁热打铁,组织了一场为知了打官司的口语辩论会。一、创设情境,角色定位1.故事引入:一天,万里无云,太阳火辣辣地     

口语交际课堂增效四策略

口语交际是现代公民必备的一种能力,口语交际实际上也是一种在具体的情境中人与人之间的信息交流互动的过程,其中,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语交际简单地等同于听话、说话,交际过程中更包含了分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等。口语交     

课堂辩论在高中语文教学中的应用策略探究

辩论是观点的碰撞和语言的较量,是一种训练思维、智识和表达的语言交流形式。文章主要探究课堂辩论对高中语文教学的重要意义,以及在高中语文教学中的应用策略。     

课堂的辩论术

在语文世界里,其实没有什么东西是不可辩论的。就像一个硬币的两面,事物是具有多面性的,很多著名的论点是放大其中的一面,而忽略其他方面。此时教师应该引导学生从那些被忽略的角度着眼进行辩驳。如今课本里选了很多辩论性的文章,给学生提供了条件,辩驳起来往往会有点绝处逢生的味道。使我记忆最深的是 《晏子使楚》这篇课文。文章讲述晏子使楚,楚王诬齐人固善盗,晏子以橘、枳类比智辩,维护国家、个人尊严的故事。晏子是这样驳斥楚王的: “橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚…     

课堂的辩论术

在语文世界里，其实没有什么东西是不可辨论的。就像一个硬币的两面，事物是具有多面性的，很多著名的论点是放大其中的一面，而忽略其他方面。此时教师应该引导学生从那些被忽略的角度着眼进行辨驳。     

引进辩论激活课堂

学习语言不仅仅是要掌握语法和词汇,更重要的是要了解语言是如何被使用的,以及其中蕴涵的文化因子.在现代的英语课堂教学中引进辩论技巧对调动课堂气氛、加深思想学术交流都具有极其重要的作用.本文详细论述了辩论这一人类传统的交流方式经过新的运用,发挥出新的作用,以及面对新的挑战.     

交际策略和对外汉语交际能力

交际策略的使用是培养留学生交际能力的一个重要组成部分。在言语交际过程中,由于受到语言能力的限制,留学生在原有知识结构的基础上,常常会使用一些交际策略来表达意图,完成交际。基于此,从交际策略的概念、分类入手,讨论交际策略对对外汉语教学的一些启示。     

小学生交际语境写作课堂构建策略

"交际语境"写作将交流作为目标,在语境中构建有意义的习作活动。将"交际语境"作为写作教学途径,目的在于化解小学生写作难题,增进学生在特定语境下完成书面语言表达的兴趣,引领学生明白"为什么写""如何写",激活写作动机,形成写作意识,因势利导,让学生写好作文。     

课堂辩论与议论文写作

笔者在教学中发现,高中学生写作文最棘手的便是议论文。有相当一批学生虽然能做到结构完整,论点明确,也能做到观点与材料的统一,但是,由于他们思路狭窄,对问题的认识肤浅,作文无法展开,也无法深入地论述自己的观点,结果内容单薄,     

浅谈如何上好口语交际辩论课

正古语有云:一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。人教版小语教材在六年级上下册的口语交际中,各安排了一次辩论活动,其中上册"讲诚信和善意的谎言"的辩论,是学生首次接触。该如何上好口语交际辩论课?笔者认为要落实好"十个"注重。一、注重课前准备没有充分的准备,学生在课堂上是辩论不好的。因此,要让学生在课前做好相关准备工作。     

例谈课堂辩论教学

随着教学改革的深入开展,如何让课堂教学充满活力,进一步提高课堂教学艺术已成为广大教师努力探索的一个课题。在此,我根据自己多年的教学实践与教改探索,借助如下一堂授课经历,谈一谈课堂"辩论"教学。     

让辩论走进政治课堂

课堂辩论可以激活学生的思维,调动学生的积极性,让课堂变得更加生动。学生在一种愉快同时又具有竞争和挑战的氛围中,挖掘自身潜能,使探究更加深入,产生更多的创造性成果。而通过营造辩论条件、激发辩论精神、培养辩论能力和方法、引导辩论过程、把握辩论要务等,可以充分发挥课堂辩论的教学价值。     

课堂群体辩论教学模式谈

课堂群体辩论教学模式谈梁丽萍课堂群体辩论是培养学生创造能力的教学模式，它鼓励学生以各种崭新的方式看待和感受事物，进行自由的联想和辩论。课堂群体辩论教学模式包括两种基本策略，第一种策略是为了使熟悉变成陌生，为了帮助学生以一种新的、更具创造性的观点来看待...     

课堂辩论,怎样打磨

<正>教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分,按其正式程度的不同可分为两种。一种是教学辩论比赛,它具有一定规模,有具体的目标和计划,并要求有辩论结果。还有一种就是课堂辩论,它不追求形式上的严谨,可以事先预设,也可以课堂生成,具有随机性、生成性和灵活性等特点,只要是存在争议性的观点或认识上的分歧,都可以拿出来辩论一番。课堂辩论经济、方便,几