适度贫困

国外的一些科学家往往会做一些令人意料不到的试验。1925年的时候,美国科学家麦可就做了这样一个关于"贫困"理论的科学试验:     

适度贫困

国外的一些科学家往往会做一些令人意料不到的试验.1925年的时候,美国的一位科学家麦可就做了一个关于"贫困"理论的科学试验.     

适度放牧

按照生态学原理,土壤生长植物,植物被动物吃掉,变成粪便排出体外,然后由土壤中微生物分解,变成肥料养分再被植物吸收利用,这是一条完整的生物链。拿掉其中任何一个环节,这条生物链就会出问题。     

适度偏爱

阳光偏爱大地,照亮了世界;雨露偏爱禾苗,滋润了生命。班主任如果适度偏爱特殊学生,可以收到意想不到的效果。一、适度偏爱学习不好的学生,让他们找回自信学校要举行演讲比赛,每班可以选送一名学生。有个学习不好的男生主动要求参加,尽管他的演讲水平一般,     

适度贫困

国外的一些科学家往往会做一些令人意料不到的试验。美国的一位科学家麦可曾做了这样一个关于“贫困”理念的科学试验：     

适度示弱

前不久，应邀到某地语文优质课比赛现场做评委。对其中一节课的奖次评定，评委们有了些许争议。有评委认为，上课老师的个人素质堪称一流，只是学生表现不佳，但仅凭老师的出色表现（极富文采的教学语言、声情并茂的课文范读、端庄优美的课堂板书）也应该获得一等奖。另一种意见认为。评定一节课的优劣应以学生的学习状态为主要指标，学生反应一般，     

适度放牧

按照生态学原理，土壤生长植物，植物被动物吃掉，变成粪便排出体外，然后由土壤中微生物分解，变成肥料养分再被植物吸收利用，这是一条完整的生物链。拿掉其中任何一个环节，这条生物链就会出问题。[编者按]     

适度自卑

正做人处世,拥有适度自卑,乃是明智之举。我们凭什么同人家平等?社会上不知有多少聪明能干的人天天在办公室与各路人马周旋,早已炼成火眼金睛。曾经同一位友人斩钉截铁地说:"你我身份从未平等!我有事,找你;你有事,找自己。"高人一等,不知要付出多少代价。     

适度偏爱

阳光偏爱大地，照亮了世界；雨露偏爱禾苗，滋润了生命。班主任如果适度偏爱特殊学生，可以收到意想不到的效果。     

谦让应适度

时下,有些幼儿园老师针对独生子女利己心较强,不懂得谦让的缺点,对孩子进行“克己让人”的教育。比如说,讲述“孔融让梨”的故事,表扬班级里能做到谦让的孩子。这些无疑都是正确的。但是,老师讲解谦让这一道德概念时应该合乎情理,表扬漾让行为也应该掌握分寸,做到合乎情理,顺乎自然,使谦让行为成为孩子美好心灵的流露,而不是     

激励应适度

随着教育理念的不断更新,赏识教育、激励教育愈来愈受到教育者的青睐:教师的激励性语言能提高学生学习兴趣;热烈的掌声能给回答者以鼓舞,活跃课堂气氛;老师的奖品往往能给学生带来意外的惊喜,让学生激动不已。但是,有些老师没有把握好激励的“尺度”,出现了奖励太频繁的现象。1.奖品太多在有的课堂上,老师就像魔术师一样,一会儿取出五角星奖励学生,一会儿用小红花奖励,一会儿又拿出卡通画……直弄得学生眼花缭乱,不亦乐乎,有的学生领到奖品后专心致志地摆弄起来,根本没有心思听课。2.掌声太滥当课堂上有学生提出非常精妙的解法或和老师心目…     

简繁要适度

学生:有人说,写文章越简洁越好,也有人说,文章简洁了不具体。请问杨老师,文章究竟是写得简一点,还是写得繁一点好? 老师:文章的简繁,不能一概而论。叶圣陶老先生曾说过:“凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就记。一两句也可     

适时 适度 有效

从教育技术上看,电脑多媒体等现代教学媒体已成为提高各学科教学质量的有力工具。在阅读教学中,如果能根据教材特点和实际需要,运用多媒体创设情境辅助教学,有利于实现阅读教学的优化,提高教学效率,但是,利用多媒体创设语文教学情境是一门艺术,讲究情景创设的适时、适度和有效。     

适度新议

重提适度,一是因为这个问题实在太重要了,二是因为它在理论上还有继续探讨的必要。值得指出的是,本文的前提是把度和适度看做两个不同的概念的。因此,要议论适度,就有必要先简单地分析一下度的含义及其特征。什么叫度呢?简单点说,度就是事物保持自己质的量的限度、幅度、范围,是和事物的质相统一的数量界限。具体点说,任何事物都同时具有质和量两个方面,不存在有质无量     

课内练习要适度

当今的数学练习存在着这样一些不适度的现象：其一,“多、繁、杂”。这是由于长期以来小学数学提倡“精讲多练、以练代讲”所造成,练习题的安排常常是机械重复的偏多;其二,受应试教育的顽固影响,过分注重书面练习,而忽视了动手练习和实践操作。     

适度帮扶孩子

对孩子来说,我们不能抱着故意的心态去考验她,磨炼她,因为有些不操心、考验也许会造成无法挽回的后果,所以做家长的,应该在适当的时候帮扶孩子一把,让他们在安全的环境中适当地接受考验。女儿2岁多,每次磕绊,我都心惊胆战。街坊邻居有时会善意地提醒:不用那么操心,孩子自然会长大。他们说的固然有些道理,但是孩子的成长只有一次,不能不用心对待,我们     

课外阅读要适度

“开卷有益”这个词,在激励着无数学子艰辛苦读的同时,也为成长中的孩子带来了诸多困扰。在素质教育趋于完善这一环境下,阅读拓展进行得如火如荼。老师和家长极尽搜索之能事,找来无数经典篇章,把“精神营养”喂到孩子口中,殊不知,孩子也许会苦不堪言。这种拓展性阅读的日的不外以下两点：     

适度的魅力

青青刚上小学二年级,语文老师要求学生每天读一篇经典诗词。老师很负责地定时检查阅读记录,并一笔一画给予批注。项目空白就直接提醒“不能将今天的任务留给明天”;字迹潦草就委婉评价“相信你可以管好这些顽皮的字词”;答非所读会及时警示“多读书,读好书,爸爸妈妈才会更喜欢你”……可不到一周,青青就从开始的极度主动发展到现在的极不情愿。原来,老师要求学生在读经典诗词的同时,必须完成一份阅读记录,并且需要家长评价和签字。