给习作插上翅膀——谈低年级学生看图说话能力的培养

低年级学生初学看图说话,往往退避三舍,不敢去说,即使说了,也大都搜肠刮肚才“挤”出三言两语,敷衍了事。不但说不具体,而且话语雷同。针对学生看图说话现状,教师在指导看图说话的教学训练中,要启发、引导学生不但会看图说“话”,而且能把话说“细”,以培养学生观察、想象能力,并能在认识事物的基础上发展学生的语言。以下是我在教学实践中总结出的几点相关策略。     

小学《看图写话》教学方法初探

看图写话是看图作文的基础,在小学低年段语文教学中一向重视这方面的基础训练。图上所画的内容为写一段话提供了材料,它引导学生们去观察去想象,去问几个为什么。 怎样指导学生看一幅图写话?首先是训练好学生学会看一幅图写一句话,在这基础上再指导学生看一幅图写几句通顺的话和一段话。完成这类练习,要引导学生把一幅图的内容想象成几步,一步一步     

明确要求 孕伏过渡 落实训练——“基础训练”7～9“说话、写话”训练指导

一、训练的内容、重点及要求 为了给中高年级作文打下一个好的基础,低年级的说话、写话训练是关键,因而低年级语文教材中有计划地设计了说话、写话内容和训练。说话、写话训练的形式多种多样:有对话、看图回答问题、看图说话、看图写话、看图编故事等。本册教材基础训练7是看图说话、写话,题目《擦玻璃》;基础训练8是看图说话,题目《节约用水》;基础训练9是看图说话、写话,题目《学游泳》。重点训练内容是先学会一幅一幅观察图画、理解图意、展开想象,再把几幅图画连贯起来观察、理解、想象,说清楚是一件什么事,然后写出一、二段通顺、连贯的话,并能较准确地表达课题的内容和教育意义。     

胜似亲人

教学内容:<语文>四年级上册习作六. 教学目标: 1.观察插图,看懂图意,并能进行合理想象. 2.学习本组课文运用情感表达的方法表述图意,做到内容具体、语句通顺. 教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,推前想后,表述图意.     

我是这样设计看图说话、写话《离群的小鸡》的

《离群的小鸡》共有四幅图,教学本课要求看图说话、写话一课时完成。这次训练,培养了学生的观察、说话能力和初步的写话能力。本课的教学重点是用完整连贯的话叙述图意。在教学中,我采用了教、扶、放的方法让学生看图,说图意。引导学生回答问题,再把几个问题连起来,...     

在看图说话教学中培养学生的能力

看图说话是小学低年级作文教学的重要组成部分。它的任务是培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。一、利用看图培养观察能力。看好图是看图说话教学的基础。教师要调动学生的积极性、主动性,引导他们仔细、全面地观察图。仔细地观察,就是要求把画面的各个部分都看真切,不遗漏,不马虎。例如,三册     

看图说话中的象训练

看图说话要求学生观察画面、理解图意、表达图意,从而促进学生观察、思维、想象及语言表达能力的发展。低年级学生观察图画。把图看得太死,导致不能准确地理解图,表达时东扯西拉,内容零散。究其原因,是教师在指导学生看图时,没有正确地引导学生进行合理的想象。笔者就“看图说话中的想象训练”谈谈一孔之见。     

看图说话训练的六条途径

说话训练是低语教学一项重要内容。提高小学生说话写话能力,是中、高年级作文教学的“前奏”,这个“头”开得好,作文教学就顺当。那么如何提高低年级看图说话训练效率呢?在多年教学中,我抓住以下几方面的训练,取得了较好的效果。 一、提示性看图说话训练。这类训练是看图说话的起始性训练。必须抓住提示的问题,让学生有目的、有条理地观察、想象、联想。在训练过程中,一要给儿童看、想、说的自由,就是要让儿童根据自己的观察水平和意向,对画面景物自由地看、     

第四册单幅图看说写训练我见

在九年义务教育人教版小学语文第四册教材中,单幅图的看图说话、写话是教学的重点,是多幅图的基础。本册教材中共安排了五次单幅图说写训练。指导学生看单幅图说话、写话时,一方面必须引导学生按一定的顺序分清主次,抓住画面上的主要事物,并联系周围事物进行观察和想象,另一方面把说话、写话有机地结合起来,使学生明白说是写的基础。 与第三册看、说、写的要求相比,第四册要求明显提高,除训练篇幅加大外,主要表现在:     

小鸭子得救了──五年制小语第三册《基础训练6》说话

一、教学要求1．训练学生看图编故事,做到内容完整,想象合理;语句通顺,能用上学过的词语。2．在指导说话的过程中,渗透团结友爱的思想教育。二、教学重点想象出合情合理的简便可行的救小鸭子的办法。并把帮事说得通顺连贯。三、教学准备1．《小鸭子得救了》的幻灯片、投影仪。2．小黑板上写好看图编故事的要求。四、教学过程（一）明确说话的要求1．会天这回课我们上110ffi的（基础训练6）的说话部＃。用灯片出示题目：冒图编故事。说说是谁用什么对＼这把小帽子从院里救出来的。（小鸭子得救了）的画面。后一个同学读读说话的内容。2…     

如何指导二年级小学生写作文

在低年级段的教学中，要重视口语交际和写话训练。我们要鼓励学生把想到的说出来，把说出来的写下来。要指导学生把话说清楚、连贯、完整、具体，对学生的发言、讨论、阐述等等要用心听，随时纠正学生口语表达上存在的问题，并对他们适时引导，把要说的内容说具体。如在看图写话教学中，一定要让学生把图看仔细，发挥想象，把图片内容联想成一个故事或情境，教师再由浅入深地引导，这样学生就可以把图片内容说具体生动，再让学生把说的写下来，再读出来。     

小学一年级说话训练例谈

一年级学生看图说话,往往三言两语说不具体,语言枯燥无味.究其原因:①学生眼中的图画是静止僵死的,他们只看到图的表面,没有展开丰富合理的想象;②语喜积累少,表达能力     

落实新课标上好看图学文

看图学文是小学语文阅读教学的一个重要组成部分，它是由图和课文组成。看图学文的“图”，不同于其他课文的一般插图，也不同于看图说话、看图写话的图，看图学文的图是教学的主要凭借之一。根据看图学文这一特点，教学时要处理好图与文的关系，这是看图学文教学成败的关键。教师要引导学生从看图入手，运用图文对照的方法理解课文，把图文结合起来训练学生的观察能力、思维能力、想象能力。一、指导看图，教给观察的方法在小学阶段，学生的形象思维占主要位置。培养学生的观察能力是看图学文的首要任务，学生只有在看懂图意的基础上，才能…     

指导学生看图作文之我见

看图作文,是根据画面所描绘的内容,结合一些合理的想象写成的文章。这是小学阶段语文教学中最常用的练笔手段。通过看图作文的训练,有助于培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、逻辑思维能力及语言表达能力。从而促进学生语文素质的提高。那么,怎样指导学生看图作文呢 ?我认为应从以下几方面着手。一是“看”。在看图作文中,看是基础,是前提。不管是单幅图,还是多幅图,都要引导学生仔细地观察图画。观察的顺序和方法,可以从近到远、从上到下、从左到右、从人到物,反之亦能。一般应根据图的内容而定。先纵观整体,获得初步印象…     

《爱吃的水果》教学实录与评析

一、认水果师：同学们，你们喜欢吃水果吗老师给你们带来了很多水果，你知道是些什么水果吗多媒体演示各种各样的水果，师生对话二、说水果１出示教学挂图、看图进行交际。师：图上有些什么水果学生用“有……有……有……还有”句式练习说话师：小朋友和小动物们看到这些诱人的水果会说些什么呢学生发挥想象点评：观察说话训练学生仔细观察，有序表达的能力；想象说话引导学生身临其境，说“我”所想。２拿出自带水果，看实物进行交际。先师生交际，再生生交际点评：教师利用实物进行师生、生生交际，把口语交际与实际生活联系起来；用师生…     

多说多写——培养低年级学生表达能力的尝试

小学语文教学大纲要求一年级学生能从完整地说一句话到连贯地说几句话;能看图写一句话到几句话。根据大纲精神,我在重点抓识字教学的同时,注意培养学生的表达能力,指导儿童多说话,多写话。低年级儿童的思维往往离不开事物的具体形象。因此,我充分利用教材图文并茂的特点,在图上下功夫,培养学生的观察、思维能力。不论教看图学词学句或学文,以及教学课文,都经常组织、指导学生看图识字,看图说话或写话。如我教《好思想好习惯》一文时,让学生先粗看图画,建立词语概念;再看图,问:谁守纪律?谁讲卫生?要求学生用完整的句子回答。在巩固练习中我选择“守纪律”一图,指导学生细看图画后提问:同学们在做什么?他们是怎样守纪律的?让学生从完整地说一句话到连贯地说几句     

激活学生主体 培养说话能力

教育家斯宾塞曾说过 :“应该引导学生自己去探讨 ,自己去推论。”也就是在课堂教学中给予学生的参与权、选择权和评价权 ,充分发挥学生的主体性。我在教学小学语文第三册“基础训练 6《小鸭子得救了》”这篇看图编故事说话练习时 ,有意把大部分时间给学生观察、思考、探究、说话 ,引导学生按小猴、小象、小熊所处位置的顺序说 ,我仅在观察画面内容思维方向、开拓思维、运用知识等方面作提示 ,激活了学生主体 ,培养说话能力。比如 :在引导学生看懂小鸭子掉进土坑出来的图意时 ,就着重引导学生说说救小鸭子的办法。师 :请同学们认真看图。小猴…     

看图说（写）话中的再造想象

看图说（写）话中的再造想象杨希水看图说话、写话是小学低年级语文教学中的一项重要内容，是学生学心作文的初步训练。通过这项训练，可以培养学生观察、思维、想象和语言表达能力。教学这部分内容除要遵循先说后写、写的要求低于说的要求等原则，以及把训练重点放在有内...     

抓住分歧 议中练说

苏教版小学语文第五册47页编排了一个题为《小羊吃青菜》的看图说话训练题,这是一项观察、思维和表达的综合训练。我在教学此题时先让学生逐一观察图画,弄清每幅图意后,再按照事情的起因、经过、结果来给四幅图排出顺序,最后引导学生按正确的顺序连起来说一段话。待学生自己试说,同座互说一遍后,我先后请了三位学生到台前看图说话,     

小学语文第九册作文教学设计例谈

“基础训练1”安排的是看图作文,写作要求是：“图画描绘的是节日的早晨,发生在蒙古包里的事情。仔细观察图画,看看图上有谁,他们正在做什么,蒙古包里有哪些陈设,并通过合理的想象,把你看到的、想到的写下来。写的时候要注意表达的顺序,做到内容具体,语句通顺、连员。写好后要认真修改。题目由自己定。”教学目标1．引导学生运用从《小站》、《卢沟桥的狮子》两篇课文中学到的观察方法仔细观察《节日的早晨》这幅图画,把握图意,培养学生的观察能力。2．启发学生根据画面内容展开合理想象,丰富习作内容,培养学生的想象能力。3．…