论新课程理念下的高中数学教学

新课程标准倡导,发挥学生主体性、自主探索与合作交流等重要学习方式.因此我们数学教师在教育教学实践中应该转变教学思想,改进教学方式来提高教学效率.本文以高中数学新课程基本理念为指导,结合自身的教学实践,提出了几点教学策略,以期能促进学生的数学学习和终身发展.     

有效地改进教师的教学行为

通过大量练习来学习数学仍然是我国数学教学的主要特征。数学教师的教学观念需更新：数学教学的理念将由以数学学科为本转变到以学生发展为本，数学教学的心理学基础将由行为主义转向认知理论与构建主义，数学教师在数学教学中的作用将由主导作用转向组织者、指导者和辅导者，改进数学教师教学行为的途径有：教学反思、案例分析、行动研究等。     

新课改背景下小学数学教学的几点尝试与探索

新课程标准的实施给教学带来了新的要求与挑战,作为数学教师,要转变传统的教学理念,改进课堂教学手段,不断优化教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,从而达到良好的教学效果。     

新课程背景下教师角色转化及存在的问题

教师的教学行为和学生的学习方式是两个密不可分的环节。教师的教学行为直接影响到学生的学习方式。随着我国基础教育的发展和既往的课程改革,教师的教学也在不断重新定位,取得了很大的成绩,对于促进教师自身素质的提高和学生学习方式的改进作出了很大的贡献,与此同时,我们还必须承认在现实的教学过程中教师的教学行为还存在很大的问题。因此,新一轮的基础教育课程改革针对当前形势对教师教学行为和学生学习方式转变都作了详尽的计划。     

谈提高中学数学课堂学习行为的有效性

数学新课程实施以来，广大数学教师对此倾注了极大的热情，人们确实感受到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化。但是，无庸讳言，新课程理念与中学数学课堂学习行为目前还存在着某种不适切，在结果上表现为低效或无效性。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。这对原来旧观念下教师教、学生学的老套路、老方法提出了挑战。我们必须建立新的学习观，转变学生课堂学习行为，提高中学数学课堂学习行为的有效性。     

小学数学小组合作学习的积极构建

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式,这种学习方式能切实提高学生课堂学习效率,充分体现学生的主体地位,努力转变教学观念和教学方式,转变学生学习方式。那么,如何发挥小组合作学习的优势呢?作为一名小学数学教师,总结了关于小学数学构建高效课堂小组合作学习的一些看法,与同行共勉。     

谈初中数学课堂教学中教师行为评价问题

在初中数学课堂教学中,＂是否完成认知目标＂限制了数学教师对学生认知能力以外的其他发展的关注,＂丝丝入扣＂的教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性,＂样样俱全＂的课堂教学常常忽略了学生在学习中的实际需要。对初中数学教师教学行为进行评价包括先进的教学理念、备课方式的改进、学生＂创新能力＂的培养、学生学习状态的评价、对课堂教学的反思。初中数学教师课堂教学过程的评价细则分为对教学思想、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学效果、教师教学艺术、教师的基本素养、教师自我反思、教师对学生课外活动的指导情况十种评价。     

指向教学行为转变的知识分类:一种分析框架

教师的知识分类观影响学生知识结构的形成与发展,因此建立一种科学、合理的知识分类框架是促进教师改进教学完善学生素质结构的重要途径.根据学生学习的行为方式,可以将知识分为事实性知识、方法性知识以及价值性知识三类.这种知识的分类,为教师教学行为的转变提供给了一种分析框架:它有利于教师整体理解课程改革的相关理念,能够诊断教学行为中存在的问题,为教师教学行为改进提供工具.     

新课程背景下教师角色转化及存在的问题

教师的教学行为和学生的学习方式是两个密不可分的环节。教师的教学行为直接影响到学生的学习方式。随着我国基础教育的发展和既往的课程改革,教师的教学也在不断重新定位,取得了很大的成绩,对于促进教师自身素质的提高和学生学习方式的改进作出了很大的贡献,与此同时,我们还必须承认在现实的教学过程中教师的教学行为还存在很大的问题。因此,新一轮的基础教育课程改革针对当前形势对教师教学行为和学生学习方式转变都作了详尽的计划。目前实验区各学校也都开始认真贯彻新课改制定的计划,并且让人感到可喜的是教师们的教学行为确实发生了很…     

提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角

随着课程改革的不断深入,把新课程理念融入日常教学行为之中以提高小学数学课堂教学效率成为广大数学教师研究的热点.文章结合教学案例从以下三方面进行阐述:从关注学生的学习需求出发,准确把握教学目标,正确处理预设与生成的关系,合理调节教学行为,提高数学课堂的有效性;适时创设情境,以问题为引领转变学习方式,以游戏为载体激发乐学情感,培育学生乐学的情感;在课堂中教师要善于抓住数学知识的本质,并合理组合学习内容,有效引导学生思维的发展,促进数学概念的建立,真正提高课堂教学效率.     

新课改中高中数学教学的几个转变

新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,学会学习,形成正确的价值观。数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,在观念和行为上尽快转变,从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学     

新课程理念下的高中数学课教师应当做什么

新一轮课程改革的一个目标是实现学生学习方式的转变,倡导建立具有主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征的学习方式.而要变革学生的学习方式,前提是教师教学行为的转变,为创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境,教师应当做什么和怎样做?本文结合高中数学教学实践进行探讨.     

中学体育教学中教师行为方式的转变

传统的体育教学过程中,体育教师大都是采用支配式的教学方式,学生处于完全被动的状态,这在很大程度上压抑了学生学习的积极性和创造性.因此,如何改变体育教学过程中师生的行为方式,充分激发和调动学生学习的主体性、积极性和创造性成了体育新课程改革中的一个重要问题.本文试图从体育教学中教师行为方式入手,探讨教师行为方式转变对教学的影响.     

体验:一种生命化的学习方式

学习方式(learning mode)对学生的发展具有重要意义.转变学生的学习方式,是本次基础教育课程改革的重点之一.应该说,与每一位中小学教师直接相关的莫过于学生学习方式的变革与教师教学行为的重建.学生学习方式的变革,是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据.     

转变教与学的方式，提高数学课堂效率--“角的认识”一课的教学与反思

如今教学界倡导的新课程改革，为课堂教学指明了发展的方向，而教与学行为方式的转变又成为了课改的重头戏。纵观新旧课程、新旧课堂，我们不难发现如今的课堂教学出现了情境化、生活化、平等化的特点，学生的学习也逐渐趋向自主化、探究化、合作化。作为一名年纪尚轻、教龄尚短的数学教师，我从踏上教学岗位，在教学生涯逐渐成长的过程中，在不断的摸索中，深刻感受到教与学行为方式的转变，提高了数学课堂效率，让我教得自信，让学生学得精彩。     

新课程改革以来教学方式转变与创新研究

一、新课程背景下,教学方式转变势在必行 1.教学方式的涵义 教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性,即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度.转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度.但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助.学生学习方式的转变以教师教学方式的转变为前提,所以转变教师的教学方式至关重要.     

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的学习兴趣

如何提高学生学习数学的兴趣,培养学生积极主动学习数学。是数学新课程标准的基本要求,也是每一位数学教师所面对的难题。挖掘每一名学生的学习潜能,培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是我们教学的目标。在教学实施过程中。我们要力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变,注重学生学习情感和学习态度的培养．展现出师生互动、学生主动参与和积极探索的教学过程。教师如何根据数学新课程标准的要求。改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用？现就如何培养初中生学习数学的兴趣。谈一些看法。     

怎样做到初中数学课堂提问的有效性

课堂提问是数学教师组织初中数学教学活动的一种重要方式,也就是数学教师在课堂教学当中提出相应的问题,根据学生们的回答有效了解学生们的学习状态及效果,进而积极调整教学策略,启发学生们的思维,促进学生进行积极主动学习的一种教学行为。恰     

高中化学学习方式转变探索

学生是学习的主体,学习方式是课程的基本要素,新课程改革要求有多元化的学习活动方式,促进学生学习方式的转变.注重知识的生成,主张多元的学习活动,让学生勇于探索,主动参与,动手实践.通过探究、体验、交往、合作和综合活动教学,转变高中学生的学习化学的学习方式,尽量让学生主动生成知识,达到改变教师的教学观念和教学行为,促进教师教学水平的提高.     

浅谈新课改中高中数学教学的几个转变

新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,学会学习,形成正确的价值观。数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学,从数学教育中尽可能多的得到益处。数学教师作为新课改的具体实施者,应尽快领悟到新课改的精髓,在观念和行为上尽快转变,从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。本文试就新课改中高中数学教学的转变谈点粗浅的体会。