实施激励教育,优化班级工作

激励,从字面上看是激发鼓励之意。激励教育能激发出学生内在的主体动力和内在潜能,培养学生养成自主学习、自我教育的动力机制,鼓励和促进学生向自信、自强、成功的方向前进、发展。在带班过程中,巧用激励教育可以优化班级工作。     

生物新课改中的激励教学法

从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心。     

浅谈激励措施在班级管理中的作用

激励,即激发鼓励的意思,也就是在教学和管理过程中,激发学生的学习动机,使学生产生内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励也可说是调动积极性的过程,它是升华人们积极睛绪的一种驱动力,能促使每个人认识自身存在价值,并由此选择和决定价值取向。作为教育控制艺术,激励能使受教育者的行为符合特定的目的要求。作为班主任,适时利用激励手段能充分调动学生的积极陛和创造性。本文结合自己平时的工作实践谈一些粗浅的看法,与同行交流。     

浅谈美术教学中的激励策略

激励教学策略,就是指激发学生学习进步,激发学生学习动力的教学方法。从心理学的角度而言,人在快乐时,大脑中枢抑制消极情绪的部位被激活,产生忧虑情绪的部位则沉寂,准备行动的能量增加。这不仅可使机体以逸代劳,而且还有养精蓄锐之意。由此可见,激励策略能相当有效地激发人体的内在动力。根据小学生的年龄特点,美术教学中的激励策略的重要性是不言而喻的。     

浅谈班级管理中的激励艺术

<正>激励是激发人的行为动机,使之产生内在动力,从而朝着既定目标奋勇前进的心理活动。合理运用激励艺术进行班级管理,能极大地调动学生的潜在积极性,激发学生努力进取的内驱力,有利于建设团结向上、氛围和谐的班集体。     

班级建设中激励教育

激励教育是在教育过程中运用多种激励手段,以激发学生内在发展动力为核心,促进学生人格主动发展的教育模式。班级是学生健康成长的共同家园。在实践探索中,我把"激励教育"和"班级建设"结合起来,以激励教育思想为指导,从激发群体动力入手,在班级建设中,通过尊重学生个体差异,激发学生潜能,促进学生个体的发展;通过集体活动的体验、班     

激励语在教学中的作用

激励是激发和鼓励。在语文教学过程中,激励是一种进取的动力,是激发学生积极向上的能源。教师应当学会利用学生的需要,发掘出学生的内在潜力,从而激发学习的热情与劲头．调动他们自身的积极因素,催其奋发向上,全面提高语文素质。     

激励语在教学中的作用

激励是激发和鼓励。在语文教学过程中,激励是一种进取的动力,是激发学生积极向上的能源。教师应当学会利用学生的需要,发掘出学生的内在潜力,从而激发学习的热情与劲头．调动他们自身的积极因素,催其奋发向上,全面提高语文素质。     

生物新课改中的激励教学法

从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心,激发对知识的求知欲,使素质教育得到进—步深化。现阶段在中学生物学教学重视程度不够的情况下,教学想面向全体学生,使他们学好生物学基础知识,学会生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信,探索好的教学方法尤其是激励教学法具有很重的意义。近几年的生物教学过程中,我们尝试着应用激励教学法组织教学,收到了较好的教学效果。     

谈激励手段的运用

激励的作用就是激发人不断地向上,产生激励的内在动力就是人有多方面、多层次的需要。中专学校学生生源复杂,素质较低,唯有恰当地运用激励手段,用热心、爱心、诚心去激发他们的自尊心、进取心,才能达到教育人、培养人的目的。     

浅谈美术教学中的激励方法

激励,就是激发和鼓励,激发人的动机,诱发人的行为,产生一种内在的动力,调动和发挥人的积极性.一位教育学家曾经说过:"教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞."作为一名教育工作者,要深刻了解激励的重要性,善于掌握激励的技巧,激发学生的内在动因,提高学生的行为效率,促进学生的全面发展.以下是我结合自身美术教育教学,对激励的几点体会.     

激励策略在高中生物教学中的应用

正激励就是激发、鼓励的意思,主要是根据人的精神和心理的需要,通过一定的措施让人有一种内在的动力.在高中生物教学中,激励策略的应用给学生带来的是更多的成功,给学生心理带来的是良性的循环刺激.科学合理的激励措施可以让学生产生自我激励因子,真正实现激励的作用.一、成功激励,激发学生求知成功激励在高中生物教学中,最容易体现在生物实验上.学生通过动手操作实验过程,印证实验理论,体验到类似"生物学家"的喜悦     

运用激励原理 做好思想政治工作——谈电大班主任的激励艺术

什么是激励?就词义而言,激励是激发鼓励的意思。管理心理学认为,激励是指激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝向所期望的目标前进的心理活动过程。激励也可以说是调动积极性的过程,它是领导者应具备的一门领导艺术。作为电大教学班的班主任要加强这种艺术的修养,根据成人的心理特点,充分运用激励原理,做好成人学生的思想政治工作,更好地     

激励:促使班级德育管理"无痕化"

德育管理是根据一定的德育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用德育的各种要素,以实现育人的学校管理活动.激励是激发人的动力,诱导人的行为,使其发挥内在潜力,实现需要的过程.依据不同年龄学生的心理特点,应该充分、合理地利用班级教育活动来形成一个"激励场",使学生能正确认识自我,形成不断完善自我、发挥自我潜能的积极的人生态度.     

基于多尺度强化理论的教学模式探究

大学教育过程中必须激发学生内在的学习动力,要根据教学对象的基础从教学目标设计、课堂激励及课后创新实践活动开展多层次的教学强化机制。通过这种多层次、循序渐进的小步激励方法,使得学生产生内在的主动学习欲望,并具备解决问题的能力。     

激励犹如春风来 精彩之花遍地开

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人积极性的过程。     

新课程理念下的赏识教育

希望别人赏识是人的本性，赏识能使人快乐，赏识能使人树立自信心，赏识能激发人的潜能。教师不经意的一句夸赞，会带给学生动力，激励他们努力学习，积极进取。在教学过程中，我们尝试着用赏识教育，充分调动学生的积极性，     

在物理教学中要善于激励学生

激励就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励能激发人的潜能，开启人的心智。课堂教学应该是师生共同参与其中的生成性，由此推想，成功的课堂教学手段，应当使学生在师生互动过程中，受到鞭策、鼓舞、感化和召唤，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，     

品德与社会课如何激发学生的学习动机

学习动机是激励学生进行自主学习活动的心理因素,是推动学生自主学习的内部动力。因此,在教学过程中,教师必须综合考虑与自主学习有关的内在学习动机成分,进行干预,进而激发学生的学习动机。     

浅谈职高德育课教学的激励艺术

激励是根据人的需要,激发人的动机,使人具有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程.德育课教学要取得理想的教育效果,作为德育教师要善于发挥激励功能,练就高超的激励艺术.