英语戏剧潜在课程功能的语言功能

英语戏剧是学习、提高英语口语的新方法。它能促进英语口语教学，打破学生开口难、难开口的僵局，增强学生学习英语的信心、恒心和学习的勇气，使他们在短时间内通过英语戏剧的学习后，能说出一口较流利甚至地道的英语。     

从梁廷枏戏剧语言理论看清代中后期的戏曲审美境界

梁廷枏是清代中后期较为重要的戏曲理论家,他的戏曲理论代表着当时戏曲理论发展水平。梁廷枏提倡戏曲语言典雅含蓄之美,追求语言的新巧自然,希望通过对语言的追求,构造情在意中、意在言外、富于韵味的审美境界,对清代中后期以意境为核心的戏曲审美境界的形成产生了较大的影响。     

小说人物语言三题

本分析了小说语言描写的三个方面，认为小说人物语言描写不仅要突出个性特征，而且要从具体性格出发，写出人物语言的丰富性和多样，并且要找到个性化语言的独特表现形式。     

模糊语言审美功能漫谈

人们用具有不确定性、不精确性、语表与语里既对立又统一的模糊语言来增强表达效果，而模糊语言的不确定性、不精确性又带来了无限性、灵活性、多样性，给听、读者提供了审美再创造的广阔空间。     

乌江流域乡村戏剧民族语言接触词汇运用的审美艺术功能探析

乌江流域乡村戏剧与民族语言接触是分不开的,这些民族语言接触词汇的运用体现出独特的审美艺术功能:一是贴近民众的日常生活,折射出民众的情感世界;二是辨别人间是非观,提升人文道德素养;三是增强民间文化活力,彰显乡村戏剧的地域特色;四是体现出较强的语言学价值功能。因此,乌江流域乡村戏剧民族语言接触词汇不仅是乡村戏剧语言表达的载体,还促进地方民族文化的传承、发展与创新,从而有效地激活乡村戏剧旺盛的生命力,增强地方语言的表达效果。     

浅论《红楼梦》中人物语言的性格化

在文学作品中,语言性格化是人物的阶级、出身、社会地位、生活阅历、文化素养、为人嗜好诸方面形象本质的再现。《红楼梦》里,四百余人之所以能有其独特的姿态,性格,就在于曹雪芹以客观的态度,给每个人物一种个性,让他们说出他们自己的话。     

语域分析与戏剧人物性格刻画

人物对话是戏剧文学的主体文本；剧作家为不同戏剧人物选择不同的语体或语域；对戏剧人物对话的语域分析有助于正确把握戏剧人物的社会地位和性格特点，准确地理解剧作家的创作意图；语域变异则会增强文学作品的感染力。     

从超现实主义戏剧到荒诞派戏剧——浅析戏剧语言的颠覆之路

盛行于西方一战、二战期间的超现实主义戏剧,一直以来被荒诞派戏剧视为先驱。超现实主义戏剧所展现在对语言的不信任以及对语言的消解等方面。在其之后的荒诞派戏剧将之推向了极致。可以说从超现实主义戏剧到荒诞派戏剧是戏剧语言的颠覆之路。     

怎样引导学生分析戏剧作品

全日制高中《语文》选有多篇优秀经典戏剧作品,如何通过这些作品的学习教会学生分析其他戏剧作品,本人通过自己多年的教学实践得出：分析戏剧作品虽没有固定的框架，不变的陈式，但是它和其他样式的文学作品一样，都有一定的规律。     

英语合同语言的审美功能初探

语言有口语体、书面体。各体英语都有典型的表达方式和一定的美学价值。经济合同属法律文件，其语言使用的是庄重文体。它虽追求语言的准确、严谨、庄重，而非语言的美学色彩和审美效果，但从美学角度考虑，英语经济合同语言具有较高的审美价值，如语言形式上的单纯齐一、对称均衡、节奏鲜明以及多样统一等均与美学中形式美的规律相吻合。     

戏剧艺术审美特征的手段:对比

戏剧中的对比，是指运用性质差异悬殊乃至完全相反的事物或人物相比较，以收到强烈的戏剧效果，它一般运用在人物思想性格和道德情操的对比上，悲喜剧情节或场面的对比上，善恶美丑的对比上，对故事情节的进展所起的作用的对比上。     

戏剧审美接受心理机制探微

戏剧审美接受心理机制是一种在戏剧情境中完成的撩诱与触动交融、整合、互动的心理过程。戏剧接受的角色效应、集体心理体验和语言体验等共同促使戏剧审美接受心理机制的形成。观众通过与演员和其他观众的直接交流,进入了一种心心相印的交融状态,促成集体心理体验,从而触发感知心理机制,在联想和想象中,观众潜在的审美心理机制得以形成。     

论尤金·奥尼尔戏剧语言的特征

尤金·奥尼尔被誉为美国的莎士比亚.作为美国现代戏剧之父,奥尼尔剧作的艺术魅力与他的语言使用能力密切相关.本文试从戏剧的听觉语言、视觉语言和物化的心灵语言三方面着手,对奥尼尔的一些经典剧本进行语言特征剖析.     

无意识语言的审美功能及其表现形式

一般的口头语言、书面语言、文学语言无法真实地表现人们的内心世界。而无意识语言则是人们内心世界的真实反映 ,因此 ,在文学创作中 ,作家要重视对无意识语言的运用。无意识语言通常通过以下途径表现出来 :一、梦幻中的所思所想所言 ;二、精神病患者的所思所想所言 ;三、无意识的自言自语 ;四、面对突如其来、猝然不防的提问时人们的语言表达     

中学语文戏剧教学与学生审美人格的培养

戏剧因凭借其独特的审美标准对学生审美人格的培养有着极其重要的作用,戏剧教学不容忽视。     

浅谈幼儿故事戏剧活动中的审美价值

每一个孩子在内心里都埋藏着一颗种子——美。随着社会的发展,幼儿的审美也越来越得到重视,幼儿在故事戏剧活动中通过对故事情节、角色特征的理解,能萌发对事物美的感受与体验,在教师的引导下用心地发现和认识这个世界,运用角色对话语言、身体动作、实时的借助音乐和道具,从而自由地表达自我,用自己喜欢的方式表现美创造美。     

古希腊戏剧动作化语言和个性化语言艺术魅力新探

本文从具体的古希腊戏剧作品研究入手,分析其戏剧语言的艺术特色.通过对古希腊戏剧语言艺术个性化和动作化艺术功用的研讨,探析了古希腊戏剧个性化和动作化语言的艺术特点及其在古希腊戏剧作品中产生的巨大艺术魅力,同时对这种语言艺术的现实意义进行了探讨.     

论短篇小说中人物语言的审美特征——以第七届“茅台杯”《小说选刊》三篇获奖作品为例

短篇小说的人物语言在人物性格的塑造、人物心理的揭示、故事情节的推动等方面发挥着独特的作用。人物之间的对话和人物语言的口语化、人物独白语言的运用和人物梦境的描写、人物语言的矛盾冲突都为短篇小说增添了别具一格的文学色彩,提高了小说语言的审美性。     

论曹禺戏剧语言的抒情性

曹禺以其戏剧语言的抒情性构筑着他的剧作诗的大厦。在心理语言和抒情独白中渗透人物的所思所感，在意境的营造之中渲染抒情气氛，调动多重语言技法增强剧作的诗意之美是他戏剧语言抒情性的显著特征。