对2004年高考物理(江苏卷)第18题"解答"的质疑

2004年物理高考(江苏卷)的最后一题(第18题)的“参考解答”，笔者有两点质疑，现提出，与关心高考的同仁研讨．     

2005年高考数学试题(湖北卷)分析与启示

2005年高考数学试题 (湖北卷)的试卷题量 与2004年相同．其中,高中数学教 材新增内容(向量、导数)与去年题 量分值持平,概率与统计题量、分     

2001年物理高考（上海卷）评析

2001年物理高考(上海卷)试题的特点可用“三多”来概括：(1)联系实际的应用题多；(2)主观评价的开放题多；(3)考核一般能力的试题多．这“三多”现象也引起广大教师和考生们不同的反响和评议．笔者在与部分阅卷、命题老师交流后，就2001年物理高考(上海卷)试题的特点阐述自己的一些看法和认识．     

关于2005年湖北省高考（文）第21题的探讨

本文主要纠正2005年湖北省高考(文)第21 题标准答案解法中的一个错误．原题[2005年湖北省高考(文)第21题]:某会议室用5盏灯照明,每盏灯各使用灯泡一只,且型号相同．假定每盏灯能否正常照明只与灯泡的寿命有关,该型号的灯泡寿命为一年以上的概     

2000年高考数学理（21）题评析

如果说去年的应用题(冷轧机模型)“背景陌生,建模困难,学生不适应”,那么今年的应用题(理(21)题、文(22)题)则“情景熟悉,建模容易,切合实际”．但据江苏省高考数学阅卷点统计,今年理(21)题得分率仅为0．3,这除了今年有部分未通过会考的同学参加高考的因素外,     

2005年高考数学广东卷第10题的破解策略

2005年高考数学广东卷选择题的最后一题(第10题)是数列与极限的交汇题，不少同学觉得无法入手，下面谈谈其破解策略．     

基于教材开发的一道高考数学应用题

<正>高中数学教材中的例(习)题往往是每年高考数学试卷的命题脚本、“母题库”,合理挖掘教材例(习)题,基于问题场景、知识结构与思想方法等,全面构建数学知识网络体系与数学思想方法体系,架构不同数学基础知识间的链接与应用,合理渗透并应用到高考命题中去.1.真题呈现(2023年高考数学新高考Ⅰ卷·10)(多选题)噪声污染问题越来越受到重视.     

波动图象的分析和应用

名师点评：本文重点突出(只谈了一个波动图象问题，所举例题均取自今年高考中不同组合中的试题．从各类不同的组合中，均有这种题，可见此妻题为高考热点)，其中“分析与解”及“点评”所谈的针对性段强。     

含参不等式恒成立问题的解题思路——兼析2006年上海高考（理）第12题

由于含参不等式问题的解决与数学的基本思想(函数与方程的思想,化归与转化的思想,数形结合的思想,分类讨论的思想)密切相关,因而总是受到高考命题人员的青睐．上海2006年的高考(理)卷上,设计了如下一道题．     

再现16年前的一道高考实验题

笔者查阅了1991年全国高考化学32题,觉得与今年全国高考理综卷(陕西等省区用)28题基本相同. 1991年全国高考化学32题(横线上为答案):     

再现16年前的一道高考实验题

笔者查阅了1991年全国高考化学32题,觉得与今年全国高考理综卷(陕西等省区用)28题基本相同。1991年全国高考化学32题(横线上为答案):     

2000年全国高考物理第19题阅卷拾零

今年高考第19题是考查考生理解能力、发散思维能力、运用数学知识解决物理问题能力的一道好题．该试题难度适中，然而考生失分情况较多．现根据笔者阅卷掌握的情况作一简单分析(原题及参考答案见2000年全国高考物理第19题及答案)．     

第十三单元 交变电流

随着科学技术的发展和人类生活水平的提高，人们对具有使用方便、环境污染小等优点的电能的需求越来越迫切，而交变电流因产生方便、易输送和易变压被人们广泛利用．另外，由电磁振荡所激起的电磁波，由于它的传播速度非常大，在高科技和现代信息传递中起着重要作用．因此本章知识多以交变电流的产生、变压、输送等现实生活中的问题立意命题，考查考生的基础知识和基本技能．纵观近几年高考试题，其题型分布主要有：交变电流的产生、图象、有效值(如2003年全国理综高考25题，2003年春季高考30题，2002年春季高考31题，2000年全国高考18题)；变压器的原理和功率(如2001年全国高考2题，2000年春季高考14题)．随着高考内容的改革，高考命题很可能围绕Ⅱ级要求做文章，因为它是电磁感应定律的应用，故应在交变电流的产生原理、变压器的原理上提高分析综合能力．     

问题在哪里

2005年高考全国卷(A)理科综合(河北、浙江)24题,用两种不同的方法解出的答案不同,原因是什么?问题在哪里?先请看这两种解法: 2005年高考全国卷(A)理科综合(河北、浙江)24题:如图,质量为m1 的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连,弹簧     

解决“指对同构”问题的一种简单方法

<正>利用同构法来解决函数恒成立问题是近几年高考的热点,而“同构”法中又以“指对同构”最为复杂,其隐藏深,构造方法巧妙会使大部分同学望而生畏．本文以2020届新高考一卷第21题与江西八校2022届4月联考第12题为例来谈谈我的解法．例1 (2020新高考一卷第21题)已知函数f(x)=ae^x-1-lnx+lna (2)若f(x)≥1,求a的取值范围．     

2011年高考冲刺金卷(三)

命题报告年年岁岁题相似,岁岁年年考不同!函数与导数、三角、数列、立体几何、解析几何、概率与统计仍是高考重点考查的内容.本套试卷的第13题(理)、第1 7题(文)对考生思维的严密性有较高要求;第15题(文)要求考     

2002年高考综合能力测试卷（江苏、河南卷）物理试题评析

今年的江苏、河南省高考大综合试卷中物理题部分共包括五道选择题(第26、27、28、29、30题)，一道填空、计算题(第33题)以及极少量的与其他学科融合的综合题(第34题)共占50分左右．评析如下：     

看似平淡 玄机四伏 新颖别致——2004年全国高考数学试题（湖北卷）评析（二）

2004年全国高考湖北卷数学试题，是近几年来难度非常适中的一次，与新教材联系紧密，新增内容向量、概率、导数等占分高达52分，已成为新的“宠儿”．传统内容，看似平淡却玄机四伏，如理科第(11)题、第(22)题的第(Ⅲ)问、文科第(6)题等；新增内容，新颖别致却难易适中，如理科第(13)题、第(19)题、第(21)题、文科第(22)题等．     

化学高考客观题特点

从1990年开始,全国化学高考在广东五年试验的基础上,实现了标准化考试。标准化改革的一项重要措施是对客观题和主观题实行分卷,在第Ⅰ卷(客观题)和第Ⅱ卷(主观题)中,根据不同的题型特点,考查不同层次的知识和能力要求,其中客观题的题型和命题方式与传统考试有着明显的差异。经过了六年的实践,化学高考标准化改革的结果是满意的。目前,化学高考客观题和主观题的命题已逐渐形成了较鲜明的特     

有心圆锥曲线的一个命题——兼解2000年全国高考压轴题

2000年全国高考数学理科压轴题第(22)题都是以双曲线为背景的试题．它们都与下述的有心圆锥曲线命题有关．