培养童心是英语教学的重要手段——英语情感教学之保持学生自信心

本文通过论述童心与爱心的重要性,以及童心和爱心的联系,向我们展示了保持童心是教学获得成功的基础,保持爱心是英语情感教学获得成功的手段。     

童心未泯

何谓童心?《辞海》解释:"儿童的心情,孩子气."又引申为真心、真情实感.童心是人的真实情感的流露,是天性.保持童心,就是要人们返璞归真,回归自然.老年人若是童心不泯,时时保持心理上的轻松愉快,对养生有着积极的意义.     

童心的向往——论画家的艺术品质

从艺术史角度看,对童心的追求是艺术创造和审美观念成熟和发展的结果。童心的真诚、童心的幻想,童心的热情乃至具体性和易感性,以自己的方式表达和解释一切的特点,几乎是每个有创造性的画家都在希冀的品质。每一个画家都应该保持自己的童心。     

教师的童心、爱心与用心

正前不久,我参加了全国知名的班主任、语文特级教师李镇西从教30年的座谈会,深有感触。我认为,李镇西之所以成为李镇西,就在于他的童心、爱心和用心。首先看他的童心。李镇西曾经写过一篇《保持童心》的文章。他认为,人不可能永远处于儿童时代,但却可以永远拥有一颗童心。保持童心,就是保持对人民的善良之心,就是保持对邪恶的愤     

李贽童心说的价值重估

李贽在《童心说》中提出了两个命题：一个是哲学命题,认为为人要保持童心,做真人。一个是文学命题,认为为文也要保持童心,作真文。单就李贽的这两个命题而言,童心说并没有太多的新意,李贽的贡献是明确地将二者联系起来,提出了文人为人为文的基本原则和底线,阐明了二者之间的逻辑关系及其统一的前提。李贽的童心说具有强烈的现实针对性,主要是针对晚明理学家和诗文复古派提出来的。李贽不只是童心说的倡导者,更是一位身体力行的实践者,并为此付出了生命的代价。     

微笑的蜗牛和叫蛰的冬天

童心是什么?童心是保持对美好事物和情感永不停歇的热爱和追求。童心是善意的忘却。忘却朋友的失误,你会得到友情;忘却生活的烦恼,你会得到快乐。有了童心,即使阴郁占据了你的内心,也能对着镜子,做个鬼脸;有了童心,背负沉重的蜗牛也会微笑,阴冷的冬天也能变成一只叫做蛰的可爱虫子。     

构建“童心”的小学英语课堂尝试

"童心"是打开学生心灵的一把钥匙,富有"童心"的小学英语课堂是快乐的、轻松的。作为教师,要蹲下身来,与孩子交朋友;玩起游戏,与孩子齐欢乐;保持幽默,从而构建具有"童心"味的小学英语课堂。     

微笑的蜗牛和叫蛰的冬天

童心是什么？ 童心是保持对美好事物和情感永不停歇的热爱和追求。 童心是善意的忘却。忘却朋友的失误，你会得到友情；忘却生活的烦恼，你会得到快乐。 有了童心，即使阴郁占据了你的内心，也能对着镜子，做个鬼脸；有了童心，背负沉重的蜗牛也会微笑，阴冷的冬天也能变成一只叫做蛰的可爱虫子。     

让我们进入本期话题——教育呼唤童心

如果说教育是生命的乳汁,在给人的精神发展提供养料的同时,更要让人保持纯粹、好奇、专注的优良品质,那么"童心"就是人与生俱来的一笔宝贵财富。童心是纯真,让人始终不渝秉持本心;童心是好奇心,让人追根究底探索未知;童心是梦想,让人锲而不舍追寻理想。无可讳言,在我们国家的教育迅猛发展的同时,浮躁、芜杂、慌乱也随之而     

让我们进入本期话题——教育呼唤童心

<正>如果说教育是生命的乳汁,在给人的精神发展提供养料的同时,更要让人保持纯粹、好奇、专注的优良品质,那么"童心"就是人与生俱来的一笔宝贵财富。童心是纯真,让人始终不渝秉持本心;童心是好奇心,让人追根究底探索未知;童心是梦想,让人锲而不舍追寻理想。无可讳言,在我们国家的教育迅猛发展的同时,浮躁、芜杂、慌乱也随之而     

数学问题再生教学法

<正>人们往往认为,发明是科学家的事,其实不然,应该说发明是由尚未失去"童心"的人们创造的.这颗"童心"就是永远保持好奇心,不断提出疑问,追问为什么,并努力寻求答案.然而,在传统的课堂教学中,由于偏面追求分数和升学率,抹杀了学生的那颗"童心".在新课程改革中,如何保护学生的"童心",培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生     

呵护童心真情描述——开展“童真性作文研究“的几点做法

童心纯真,童心无邪,孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。作文教学中,我用满腔热情呵护孩子们的童心,让他们保持童真,并努力走进他们的生活圈子。他们用真情回报,描述了一片可爱的童趣世界。     

美育·童心·创造力

童心绝不是婴儿般倒退的标志,它是生命力和创造潜能存在的来源和证明.然而,在个体成长与接受教育的过程中,由于社会束缚、外诱动机、逻辑思维、从众行为的影响,个体的童心大多衰退,甚至丧失了.美育作为一种感性教育,在呵护儿童童心的同时,也在发展他们的创造力,连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持快然活泼的童心,并使其创造力得到持续发展.     

走向童心,我的语文课堂教学主张

教育不仅仅只局限于传授孩子们课本上的知识,教育的意义,教书育人更重要的是体现在后者育人上。一个人才首先被看重的应当是有良好的品格,其次才是深厚的学识。显然保护学生的童心就很重要了。在小学语文课堂教学上,老师们只有保持一颗童心才会发现童趣。拥有童心将引导着小学语文老师更好的体会课本中传达的美好品格和价值观,用一颗童心将课文中的价值观教授给学生,能比传统说教更容易让学生接受。童心在这里有两个概念,既"以童为本",以儿童的眼光教学,以儿童接受的方式教学。     

童心碧绿

正汪曾祺改龚自珍的诗,说"瓶花妥帖炉香稳,觅我童心四十年"。汪老又说:"人到上了岁数了,最可贵的是能保持新鲜活泼的、碧绿的童心。"他说"童心碧绿"。穿过鱼鳃的柳条,叫得生动的蝈蝈儿,漫山遍野的绿草,青蛙,水面,一天一天翠蕤蕤的梦……心里种满碧绿,就一定会有种子发芽,就一定会长出一棵叫"童心"的大树,那样,时光就不会老。     

童心味

<正>明末思想家李贽在《童心说》一文中提出文学创作要保持"童心"的观点,在我看来,"童心"就是"赤子之心",当繁华落尽之时,再用一颗赤子之心发现世界、感悟语言、理解他人,是一件多么有趣的事情!《爱因斯坦和小女孩》一文讲述了小女孩和爱因斯坦的三次接触,听课后我的感悟是,唯有我们自己也带着一颗童心,才能发现未知世界中的美好。本节课,王慧慧老师最大的亮点就是让自己带着一颗童     

拥有一颗童心

教师保持一颗童心,把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真挚情感的心理基础。正是在这个意义上,我把童心视为师爱之源、动力之源。拥有一颗童心,才能进入孩子们的心灵世界。随着岁月的流逝,我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,甚至形成不可逾越的代沟。这样就需要老师常怀一颗童心,用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!只有这样才能更好地和他们沟通,真正地     

这样的温情，我能懂——听李镇西老师教育讲座有感

应该是在很久以前就拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,那也应该是我很早接触到的关于班主任的教育故事。一个个生动的案例深深地把我吸引,读了又读,品了又品。兴许书本现在已经泛黄了,但李镇西老师的教育思想却深深地影响了我。原来教育就是富有爱心、充满童心、付出真心;原来教育就是要保持一颗童心,保持满腔的热情;原来教育就是那么有意思的生活。     

让我们倾听孩子的声音

学会尊重儿童的权利,保持一颗纯真的童心,进入儿童的世界,与儿童呼吸与共,是青年教师走向成熟的标志.     

儿童性:高师小学教育专业特色建设与综合改革的基础

儿童性是指高师小学教育专业以儿童科学为依据,为培养具有童心素养的优质小学教师,在课程设置、内容、实施等方面所体现的专业特征。它凸显了本专业的基本价值与独特优势,是小学教育专业特色建设与综合改革的基础。当前小学教育专业儿童性缺失成为专业特色建设的瓶颈。其建构策略是:转变专业观念,确立儿童本位的人才培养目标;调整课程结构,使教学内容体现儿童性;完善招生制度,保持童心的生物性基础;建构童心教学方法体系;培育儿童文化氛围等。