课程改革

英国《今日教育》杂志1984年第34卷第1期刊载迈克尔·邓曼撰写的题为《课程改革》的文章。作者认为英国大多数中学现在设置的课程在广度、比例平衡和协调方面做得不好,因此他提出中学应减少选修课,多设必修课。应将英语、数学、科学、手工艺设计和技术、创造性美术、以及包括社会学科、普通社会教育、职业前途教育在内的社会教育课作为学生必修的核心课程。这些课程约占全课程的70%,以保证所有学生能在不断变化的社会中获得更多的知识、能力和技巧。作者指出,现在面临的迫切问题是在学术课内容中应含职业性课题,而职业     

课程改革

全球化为现代化的进程创造了大量机遇,但也造成了不断增长的不平等现象和风险。强势国家和强权政府利用经济力量、科技力量(包括军事实力)和人力资源优势,极大地扩展其政治影响,各种不平等的鸿沟不断扩大。全球化造成了新的文化渗透态势,信息技术跨地域地传播着多元文化,青年们倾心于消费文化和跨国生活方式,有脱离自己的文化遗产和传统文化的倾向。全球自然环境的恶化破坏了生态平衡,频发的自然灾害和流行病(艾滋病等)威胁着人们的生命和基本生存环境。不仅如此,随着全球化的推进,差距不仅在国家之间,而且在国家内部也日益扩大。对此,不仅发达国家面临前所未有的危机和挑战,发展中国家更是深刻认识到,必须使自己成为平等的强者,这才是回应严峻国际挑战的长久之道。     

课程改革、课程评价与考试改革

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。如何认识课程改革、课程评价与考试改革的关系．是当前进行新一轮课程改革的关键之一。     

课程评价与课程改革

课程是实现教育目标的重要手段。学校课程目标的确定,课程编订和实施,都应建立在科学的课程研究基础之上。同样,要诊断一门课程目标实现的程度,判断一门课程的价值,进行课程改革和新课程的研制工作,都必须以客观的、科学的评价为依据,鉴于我国目前课程研究还比较薄弱,还没有课程评价的理论和实践,本文简要谈一下课程改革问题。     

课程改革不容忽视课程资源

教育是一个国家、民族的神经系统，是一个民族希望和期望的最好表达。现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力，而课程则是这种表达的最好体现。它体现着一个国家对学校教育的基本要求，影响着学校教育的总体水平和人才的培养质量。因此我们作为一个课改教师，不但要利用好教材，教好教材，更要开发利用好课程资源。     

课程改革需要改革精神

新世纪,科学技术日新月异,社会发展突飞猛进。在现代社会中,教育不仅要适应社会发展的需要．而且应成为拉动社会发展的一种先导力量。所以,改革是现代社会和现代教育的一个重要特征,而当前进行的课程改革是整个基础教育改革的重要着力点。改革精神,就是解放思想,求真务实;具有     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

课程改革一瞥

文章阐述了学校课程改革的任务、具体措施,初步总结了课程改革的效果.     

课程改革舍我其谁

新课程改革已拉开帷幕，一场“头脑风暴”席卷大江南北。然而，无论是全国小学语文骨干教师国家级培训的学员（本人在吉林省教育学院参加了第三期培训），还是现在身边的教师、领导、家长，都对新的课程改革有些担忧，认为新课程理念太新，难以接受；新课程的要求太高，难以达到；国情特殊，难以实施；太理想化……但是，我们有没有冷静思考一下：按现有的思想观念培养出来的人才能适应十几年后的社会吗？按现有的教学方法能培养出十几年后国际通用的人才吗？如果你刚上晨会，一学生迟到进来了，问他迟到的原因，他说：“妈妈虽然喊了我几次…     

课程改革研究

对课程改革的若干思考；中间突围：新课改的路径选择；课程改革中的价值冲突；四大问题阻碍新课程改革的顺利进行     

基础教育课程改革

课堂教学是教书育人的主渠道,因此,课堂教学改革是教育改革的中心。     

另眼相看课程改革

目前,新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进,广大语文教师正以此为契机。不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践,由课内走向课外,全方位地展示了语文教师的风采。可另眼看周围,你会发现在这耀眼的光芒下,还有一些值得反思的地方。     

基础教育课程改革

建立平等、民主的知识观新一轮基础教育课程改革从知识与技能、过程与方法及情感、态度和价值三个维度规定了各科目的功能和目标,恢复了科目本身固有的多元价值。建立知识间平等、民主的关系,开发地方课程资源,发挥教师、学生和有关人士的积极性是建设新型知识伦理关系的重要举     

课程改革百问

1.《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见(教职成[2008]8号)》中对课程改革是如何规定的?答:总的要求是要努力形成就业导向的课程体系。具体体现在两个推上:一是推动教学从学科本位向能力本位转变。要求以培养学生的职业能力为导向,调整     

课程改革任重道远

课程、教材、教学过程的改革是推进素质教育的核心,这已成为人们的共识。为了使北京市面向２１世纪的课程改革既能适应未来社会可持续发展的需要,又能切实有效地解决中小学现存的课程问题,北京市２１世纪课程改革总课题组于１９９７年对全市２１０７位中小学生进行了问卷调查。调查的主要内容包括：学生的课业负担、学生对教师和所学课程的态度、学生对学校学业评估的态度。调查结果表明,现行课程方案存在诸多弊端。因此,构建适应素质教育要求的新的课程体系已成为一项刻不容缓的战略任务。现状（一）学生的课业负担调查结果表明,中小…     

从高职课程改革现状谈高职课程改革

分析高职课程改革的现状,提出更新高职课程思想、优化高职课程目标、改革高职课程内容、设立高职课程评价新标准的高职课程改革思路.     

坚守课程改革

<正>课程改革十几年,每所学校在"改"的道路上都留下了不一样的印记。2011年,我来到第四小学,工作三年,最大的收获就是:我愿意成为一名争做、实做课程改革的校长。第四小学是在全旗、全市,甚至可以说在全国范围内搞课程改革较早的学校。2007年起步,2008²010年依托中央教科所韩立福博士的"有效教学"理论,形成了独特的"先学后导""3521"教学模式。如今,课改成果初步显现。学生的学习方式、教师的教学方式发生了质的改变,学校也在课程改革中逐渐发展起来,备受社会各界的关注。作为一名校长,近三年在接近、参与课改的过程中,我不断学习,对课程改革的意义有了更深的认识,同时也感受到课改的艰难与坚守。     

课程改革 势在必行

我国教育正在经历一场深刻的历史变革。课程和教材作为整个教育改革的焦点，受到的关注日益突出。这是因为：教育改革的目标、方向最终必须落实到具体的课程中，通过课程来实施和实现。所以，《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确提出，中小学教育教学改革的突破口是改革课程体系和内容，建立现代化的课程结构，以适应21世纪教育发展的要求。